初中语文庄子与惠子游于濠梁之上教案配套ppt课件

这是一份初中语文庄子与惠子游于濠梁之上教案配套ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了课时目标，初读感知，朗读课文，疏通文意，理清结构，庄子与惠子，游于濠梁之上，机智巧妙轻松闲适，基础梳理，品析课文等内容，欢迎下载使用。
1.读标题从题目中，你读到哪些信息？
答案　题目是编者加的，这篇文章节选自《庄子》外篇中的《秋水》，题目取自文章开头第一句话。“梁”意为“桥”，题目点出了二人的论辩地点。
2.读正文朗读课文，读准字音和节奏。庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦(tiá)鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
译文：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
庄子：安知——偷换概念（胜）
惠子：安知——发难、咄咄逼人
1.给加下划线的字注音。(1)濠梁( )(2)鲦鱼( )(3)循其本( )
2.解释下列句子中加下划线词语的意思。(1)游于濠梁之上：___(2)子之不知鱼之乐，全矣：___________(3)请循其本：______
固不知子矣：___________子固非鱼也：__________
庄子与惠子游于濠梁之上：_________海运则将徙于南冥：____
我知之濠上也：_________________________是鱼之乐也：______________
代词，代“鱼之乐”这件事
4.古今异义。(1)子非我古义：_____________今义：______(2)安知鱼之乐古义：______今义：___________(3)子固非鱼也古义：_____今义：_____________
5.特殊句式。(1)是鱼之乐也：__________________________(2)庄子与惠子游于濠梁之上：_______________________________________________(3)我知之濠上也：_________________________________6.把下列句子翻译成现代汉语。(1)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！译文：______________________________________________________(2)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。译文：______________________________________________
判断句，“……也”表判断
倒装句，状语后置，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”
省略句，“知之”后省略介词“于”
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！
鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
答案　庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢？
2.在这场辩论中，庄子是如何化解惠子的发难的？
答案　庄子把“安知”解释成“哪里知道”，而惠子的本义是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
3.这场“鱼之乐”的辩论分别体现了庄子和惠子二人怎样的思想？
答案　庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。惠子偏重于知识性的判断。惠子论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
1.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？
答案　(看法一)从故事的本身来看，庄子是胜者。在惠子巧妙地援引庄子的话反驳“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”时，庄子却采取转移话题、偷换概念的方法，避重就轻，转败为胜。他把惠子说的“怎么知道”故意理解成“在哪里知道”，导致惠子无话可说。(看法二)跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说惠子才是胜者。
2.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。
答案　《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。
结合这两篇文章，分析庄子的散文在写法上有哪些显著特色。
答案　①想象奇幻；②构思巧妙；③善用寓言故事和比喻；④文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
下列说法不正确的一项是A.庄子，姓庄，名周。春秋时期著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物。B.庄子的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。主张“无为而治”。C.庄周和他的门人以及后学者著有《庄子》(被道教奉为《南华经》)，道家经典之一。D.后世将庄子与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
A项庄子是战国时期著名的思想家、哲学家、文学家。
通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
1.完成晚练。2.复述故事。