小学语文统编版（2024）二年级上册植物妈妈有办法教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册植物妈妈有办法教案，共6页。教案主要包含了复习导入，引出新知，品读课文，体会情感，五节，教师提出要求，拓展延伸，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元第3课，是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。从植物 妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
教学目标
1、认识“纷、刺、啪、炸”等生字，读准多音字“为、得”，会写“知、识”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、吃掉、炸开”用词的准确。
4、激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重难点
教学重点：有感情朗读课文，正确认读、书写生字。
教学难点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教学具准备：多媒体课件、图片、蒲公英实物、苍耳实物、词语卡片
教学过程
一、复习导入，引出新知
1、课件出示词语，指名读、开火车、齐读读词语
2、上节课我们认识了四位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、石榴、豌豆，师贴图）
3、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片右面。 全班齐读词语。
二、品读课文，体会情感
师：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，到底靠的啥办法？请六位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边想，你最喜欢哪位妈妈的办法。
（一）蒲公英
1、我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？指名读第二节。
2、读完第二小节，想一想蒲公英妈妈的办法怎么样？
3、蒲公英妈妈给孩子准备的是降落伞，为什么不是其他的东西呢？
出示图片，教师讲解：蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面，一个个飞舞的蒲公英就像这一个个的小伞兵。
4、初步指导朗读，读出蒲公英的可爱。
5、理解“纷纷”
（1）教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们可以用哪一个词来描述？引导学生理解：“纷纷”。
（2）让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
6、想象画面，语句训练：现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
蒲公英飞呀飞，飞到（ ），（ ）就是它们的家。
7、朗读提升，读出感情：
（1）教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
（2）哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）
（3）蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
（4）配上自己喜欢的动作齐读第二节。
8、教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
（二）苍耳
过渡：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
1、蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
2、老师拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
3、让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，之后想象挂在动物皮毛上的情景，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。
4、指导学生有感情朗读第三节，读出苍耳妈妈的巧妙和孩子的勇敢。（三）石榴、豌豆
1、让学生以小组为单位自学第四、五节，教师提出要求：
（1）自由读第四、五节。
（2）提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
（3）说说石榴、豌豆是怎么传播种子的？ 学生自学，教师巡视指导。
2、各组选派代表汇报学习情况。
3、师生交流，共同解疑
石榴（第四小节）
重点理解：什么是“落户安家”？
石榴娃娃在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家，是娃娃自己钻出来的吗？那是怎么回事？你能结合这个小节的内容来说一说什么是落户安家吗？
这多有意思，如果你是石榴娃娃，你要在小鸟黑漆漆的肚子里睡上一觉，你的心情会怎么样？让学生角色扮演，鸟肚子里的对话。
能把不同的心情读出来吗？
豌豆（第五小节）
重点理解：什么是“炸开”？
豆荚会在什么情况下炸开？结合这小节的内容想什么是炸开？老师相机播放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的
出示句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
试着背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
三、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼；只要有风轻轻吹过，柳树娃娃就乘着风纷纷出发；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
四、指导书写
1、练写生字“知 、 识”，先观察这两个字有什么共同的特点？
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红，练写。
4、评价指导
5、学生改正再写。
五、课堂小结，布置作业
植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多的奥秘。课下用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。