语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计

这是一份语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，猜人物，分享思维导图，秀精彩，总结等内容，欢迎下载使用。
1.通过猜人物、享导图、秀精彩、谈体会等环节进行阅读分享。
2.了解主要内容，分享阅读体会，交流阅读心得。
教学重难点：
1.通过讲解“思维导图”概括大意。
2.了解主要内容，学会多样化分享阅读体会，交流阅读心得。
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们，老师最近看到你们一直沉浸在阅读中，就捕捉了很多镜头。请看（出示学生读书的视频），你们读书的样子就是最美的风景，你们有时眉头紧锁，有时哈哈大笑，有时默默沉思那些美好的瞬间是什么带给你们的呢？（阅读）
师：对，就是阅读，今天让我们一起走进《骑鹅旅行记》，去分享阅读这本书的收获吧！（板书：骑鹅旅行记）
谁能说一说这本书的主要内容是什么？
生：写了尼尔斯因为捉弄了小精灵而受到惩罚，变成了一个小人，他无意中被一只大雄鹅带上了天空，开启了和大雁一起往北飞翔的旅程。在旅程中，他开始转变自己对待动物的态度，还获得了友谊，变成了一个勇敢、善良，有担当的男子汉。最后他如愿变回了原来的样子。（你对这本书有了整体的感知，很好。）
二、猜人物
1. 性格特点猜人物
师：了解了主要内容，老师相信你们对书中的人物特别熟悉。请你们猜一猜。
师:（他最乐意的事情就是睡觉和吃饭，其次就是调皮捣蛋，捉弄小动物，而且十分不爱学习，他是谁呢？）
生：（主人公尼尔斯）
师：你从哪里看出来的？
生：调皮捣蛋，捉弄小动物。
师：（老实忠厚，有理想，不服输，不甘永远待在一方小院，向往着飞向蓝天，渴望证明自己的能力。）
生：雄鹅莫顿。我从老实忠厚，向往着飞向蓝天猜出是雄鹅莫顿。
师：你们都是根据人物的性格特点猜出了人物。（板书：性格特点）
2.语言描写猜人物
师：（“要我交出尼尔斯休想，我们中间从最小的到最老的都愿意为他献出自己的生命。”）
生：（雁群首领阿卡，我从说话的语气猜出来的。因为这样说很像领头人物的语气，书中只有雁群首领阿卡有这样的气魄，所以我确定是阿卡。）
师：你能根据语言特点来推断人物，真棒！（板书：语言描写）
3.细节描写猜人物
师：难度加大了，（就在大家都睡得很甜的时候，外边有一双凶恶的眼睛正盯着这些大雁，舔着舌头流着口水呢，他一直期待着能在一个冰天雪地里吃到一份可口的晚餐。）
生：（狐狸斯密尔。因为反面人物一般都会流露出凶恶的神情，而且书中在追赶大雁的只有狐狸斯密尔，所以是斯密尔。）
师：你真厉害，你对细节描写把握得太到位了！（板书：细节描写）
师小结：这几个学生通过人物的性格特点、语言描写和细节描写猜出了人物。（板书：猜人物）
三、分享思维导图
1.师：同学们对人物这么的熟悉，想必对故事情节了解得也非常清楚。请拿出你们的思维导图和同学分享吧。（小组分享）
2.师：老师转了一圈，发现你们的思维导图做得都很好，老师选择了三份有特色的作品，我们一起来看一看吧。（找学生分享自己的思维导图。）
生1：我是从尼尔斯的飞行路线绘制的思维导图，我为大家分享。
师：你把尼尔斯的旅行路线梳理得真详细，谢谢分享。（板书：旅行路线）
生2：我是从人物关系来绘制的思维导图，现在我来为大家分享。
师：你把书中的主要人物罗列了出来，介绍得很有特色，谢谢你的分享！）（板书：人物关系）
生3：我是从故事的情节绘制的思维导图，现在我来为大家介绍。
师：看来你对故事情节非常了解，真不错，谢谢！（板书：故事情节）
师小结：这三名学生分别从尼尔斯的旅行路线，人物关系和故事情节以思维导图的形式为我们做了分享。（板书：享导图）
这是其他学生做的思维导图，请大家欣赏。
师：你们分享了这么多，老师也想为大家分享，读《飞往厄兰岛》这一章节的时候，对厄兰岛地形的来历有所了解，同学们请看（出示厄兰岛的图片），圈画的就是厄兰岛，从外形来看，它像什么呢？（生：蝴蝶的翅膀）是呀，关于它的形状，还有一段历史传说呢。（师分享历史传说）
古时候有一只蝴蝶，身体大约有几十公里长，一对翅膀美丽极了，就像一汪湖泊。有一天，这只蝴蝶从陆地飞出来，一下子就飞到了波罗的海，结果遭遇了暴风雨，暴风雨极为猛烈，一会儿就将它的翅膀撕成了碎片，被狂风卷走了。这只蝴蝶坠入海中，被石灰质浸透了，变得跟石头一样坚硬，身躯化作了波罗的海中一个狭长的岩石礁。传说中厄兰岛便是那只蝴蝶变成的。这就是有关厄兰岛地形的历史传说。
四、秀精彩
1.上导读课时，我们知道了塞尔玛•拉格洛夫虽患有腿疾，但她还是坚持走完了瑞典的大江南北，给我们留下了许多美丽的风景、民间故事、历史传说和地理知识，她真的是一位了不起的作家，她写的这部作品也配得上是世界上第一部获得诺贝尔文学奖的童话故事。所以书中精彩的片段、优美的词句非常的多。想必同学们也迫不及待地想给大家分享吧。
生：分享优美片段。（二人）
师：读得太好了，老师仿佛置身于情境中。
生：表演精彩情节。
师：你们把书中精彩的情节以课本剧的形式呈现给了大家，表演得太精彩了，谢谢你们！请回。（板书：演课本剧）
师：读完这本书，你们也有很多体会。请拿出笔写一写吧。
师：同学们都写完了，先和其他同学分享分享吧。（小组内分享）谁能站起来给大家分享分享。
生：分享心得体会。（找多名学生分享）
师：你们有这么多的心得和感悟，真好！（板书：心得感悟）老师准备了“阅读树”，请你们把心得体会粘贴到“阅读树”上吧。（粘贴“阅读树”）
师小结：有同学朗读了优美片段，有同学表演了精彩情节，“阅读树”上也呈现了你们的心得体会。你们又是秀精彩又是谈体会，真厉害。（板书：秀精彩 谈体会）
师：今天我们从猜人物、享导图、秀精彩、谈体会分享了骑鹅旅行记的阅读收获。
五、总结
同学们，我们阅读了世界名著，记录了心得，分享了收获，漫步世界名著的花园发现了不一样的世界，领略到了不一样的风采，老师向你们表示祝贺！希望同学们再接再厉，跟随文学名著的脚步，去发现更广阔的世界！(出手势)
板书：
《骑鹅旅行记》
性格特点
猜人物 语言描写
细节描写
旅行路线
享导图 人物关系
故事情节
秀精彩——演课本剧
谈体会——心得感悟
推荐书目：
读《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇境》