浙江省温州市瑞中附初2023-2024学年七年级上学期语文9月月考检测试卷

这是一份浙江省温州市瑞中附初2023-2024学年七年级上学期语文9月月考检测试卷，共15页。试卷主要包含了字词积累，诗歌背诵，名著鉴赏，课外现代文拓展，诗歌赏析，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、字词积累（4分）
1．（4分）根据拼音填写汉字。
让我们一起走进初中生活，记录精彩瞬间，收获愉悦心情。在春日的湖边散步， 听争抢枝头的鸟儿 liá① 亮的歌声； 在树荫bì② 日的曲院风荷驻足， 赏含苞欲放的夏荷娇媚的情态；在静 mì③ 的秋日游玩，品果实成熟的甜美：在温晴的冬日相约，一起折蜡梅， 观那飘然lì ④临人间的美丽的雪花。
二、诗歌背诵（10分）
2．（10分）根据提示，填写下表
三、名著鉴赏（10分）
阅读下面（甲）（乙） 两段文字， 回答问题
3．（2分）（甲）（乙）两段文字均选自《朝花夕拾》 ，甲文中的“她”指 的是 （人名），乙文中的她指的是 （人名）。
4．（4分）试着比较这两个人物不同的性格特点。


5．（4分）对于这些童年回忆，鲁迅进行了哪些理性的批判？ 请结合具体语言进行分析
四、课外现代文拓展（21分）
校园广播站将制作美文分享栏目，本期美文分享带来的是《孩子和秋风》，请你跟小组同学一起完成节目制作吧！
孩子和秋风
丁立梅
①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。
③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。
④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。
⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。
⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。
⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。
⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。
⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。
⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。
⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。
⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。
6．（6分）任务一：宣传海报，扫一扫，打开本期节目的宣传海报。请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案。
孩子和秋风
7．（9分）任务二：节目录制
8．（6分）任务三：留言互动
在每期节目最后，小组同学会开放《每期一问》的讨论话题。本期的讨论话题如下：
成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。假如你是一位热心听众，请你结合文章与补充材料在讨论区谈谈你的理解。
秋风引
[唐]刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。



五、诗歌赏析（7分）
诗歌赏析
春日
[宋]晃冲之
阴阴①溪曲绿交加， 小雨翻萍上浅沙。
鹅鸭不知春去尽， 争随流水趁②桃花。
【注释】 ①阴阴：草木阴阴。 ②趁：追逐
9．（4分）这首诗通过描绘 、 细雨翻萍、 的春日景象， 构成了一幅优美而完整的画面。
10．（3分）三、 四句中流露出作者怎样的思想感情？


六、文言文阅读（15分）
文言文阅读
鹿亦有知
博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山鹿出至暮必归。时值秋祭①，例用鹿。官府督，猎者急，限期送上，然旬日②间无所获，乃向李氏求之。李氏不与。猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。
(据《小豆棚》改写)
【注释】①秋祭：在秋天祭祀天地。②旬日：十天。
11．（4分）请为下列句中加点的词选择正确的义项。(填字母)
12．（2分）请用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
其 家 户 外 皆 山 鹿 出 至 暮 必 归

13．（3分）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
是夜鹿去，遂不归。

14．（3分）“鹿亦有知”体现在哪些方面？请用原文中的语句回答。

15．（3分）小故事往往蕴含着丰富的寓意。你从《鹿亦有知》这则故中获得了哪些启示呢？


七、作文（30分）
16．初中生活以来， 我们有各种各样的遇见， 也许有些人让你难以忘怀， 有些景让你流连忘返， 有些事与你产生羁绊， 以“遇见 ” 为题， 写一写开学以来的难忘瞬间，不少于 600 字。要求：1.请在题目横线上填入合适的写作对象；2.自选文体（ 诗歌除外）；3.文中不得出现真实的人名、 校名、 地名等信息。
答案解析部分
1．【答案】嘹；蔽；谧；莅
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 嘹亮 liá liàng （声音）清脆响亮。蔽日 bì rì 遮蔽日光。静谧 jìng mì （书）（形）安静莅临 lì lín 来到；来临，多用于贵宾
故答案为：嘹、蔽、谧、莅
【点评】本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
2．【答案】①我寄愁心与明月；②随风直到夜郎西；③断肠人在天涯；④夕阳；⑤乡书何处达；⑥归雁洛阳边；⑦遥怜故园菊；⑧菊花；⑨不知何处吹芦管；⑩一夜征人尽望乡
【知识点】一般性默写；体味古诗词曲的意象
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。注意：郎、雁的书写。
故答案为：
①我寄愁心与明月
②随风直到夜郎西
③断肠人在天涯
④夕阳
⑤乡书何处达
⑥归雁洛阳边
⑦遥怜故园菊
⑧菊花
⑨不知何处吹芦管
⑩一夜征人尽望乡
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】3．衍太太；阿长/长妈妈
4．衍太太：心术不正、自私自利、虚伪阴险。
阿长：朴实善良、热心真诚、富有爱心。
5．①在《无常》中，作者对所谓的“正人君子”进行了猛烈的批判。作者通过描写鬼神无常的“爽直”“爱发议论”“有人情味”，批判了“正人君子”不如鬼。
②在《父亲的病》中，作者批判了庸医的故弄玄虚，草菅人命。“似乎昆虫也要贞节”体现了封建礼教对人精神的蚕食与侵害。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）（2）这两题考查名著常识。​​​​​注意掌握名著作者及朝代、作品体裁及类型、文中主要人物的绰号及主要情节等内容，同时掌握人物形象特点及名著的主旨中心，根据题目要求答题即可。
（3）本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
3．（甲）是衍太太唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言。
（乙）是阿长/长妈妈，她提醒我正月初一要注意的点。
故答案为：衍太太；阿长/长妈妈
4．①衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲。她还鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。
②长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，给鲁迅寻购赠送他渴求已久的绘图《山海经》。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的同情：歌颂他们身上美好善良的一面。
故答案为：衍太太：心术不正、自私自利、虚伪阴险。阿长：朴实善良、热心真诚、富有爱心。
5．《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
《父亲的病》以“父亲的病”为线索，回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。
故答案为：①在《无常》中，作者对所谓的“正人君子”进行了猛烈的批判。作者通过描写鬼神无常的“爽直”“爱发议论”“有人情味”，批判了“正人君子”不如鬼。 ②在《父亲的病》中，作者批判了庸医的故弄玄虚，草菅人命。“似乎昆虫也要贞节”体现了封建礼教对人精神的蚕食与侵害。
【答案】6．像把大剪刀：把树上的吐子全剪光了；像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩，把叶子扯得东一片西一片；温暖、有趣；调皮、活泼、天真；带来丰收，富有生命力；萧瑟，令人孤独
7．“秋天的风”“原来”停顿，“活泼”“热闹”“逗”字重读，整句话要读得轻柔欢快些，表现秋风给人带来了欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之感；“笑声”“丢”字重读，“风里”延长，表现秋风与孩子们互动的温馨，表达作者对秋风的喜爱之情。；运用夸张的修辞手法，增加语言的生动性，生动的写出了梧桐叶被秋风吹落到地上的美丽情形，表现了对秋风的喜爱。；示例1：运用排比、比喻的修辞手法，秋风分别走过田野、果园、旷野，留下金黄的色彩，又将柿子比喻成小红灯笼，将石榴看成了胖娃娃，生动形象地表现出秋风走过为人们带来丰收之景，表现了作者对秋风带的喜爱之情。示例2：运用拟人的修辞手法，将小草人格化，秋风来时一地的草都做着柔软的金黄的梦，增强语言的美感、表现力，烘托出秋风之柔顺，作者心情之愉悦。
8．示例：刘禹锡此时被贬偏远南方，面对萧瑟秋风、南飞雁群，羁旅之情和思归之心萦绕心间。而“我”十年如一的教书教书，少了教书的新奇与预期，因而固化僵硬地认为秋风寒冷、残酷、荒凉。成人经历人生浮沉，深感现实的艰苦，面对秋风倍感生活之愁苦；而文中的孩子纯真美好，总是用发现美的眼光、用善于联想与想象的童心看世界，因而萧瑟的秋风是大剪刀、魔术师、娃娃和仙女，充满着童趣之味，富有别样美。因此，成人和孩子对待秋风的态度截然不同。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；比喻；排比
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）1）本题考查朗读设计。注意从重音、停连、语气、语调、节奏等角度入手。重音，突出强调。句意消极时语气低缓，句意积极时语气高亢，欢快。高音调表示兴奋或惊讶，低音调表示冷静或严肃。注意结合句子暗含的情感基调分析即可。停连，指的是朗读中声音的中断和延续，有标点符号的地方和表示情感转折的地方要停连。
2）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。
（3）本题考查学生探究能力。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意和古诗内容的基础上，分析刘禹锡、我和孩子们观点的对应句，理解成人和孩子对待秋风的态度截然不同的原因即可。
【译文】
秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了一群群大雁。
清早秋风来到庭中的树上，愁苦的孤客最先听见。
6．在文中找到对应句归纳即可。第三段： 一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。
第八段： 一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。
第五段： 失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。即秋风温暖、有趣。
第九段： 哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。即秋风调皮、活泼、天真。
第十三段： 可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 即秋风带来丰收，富有生命力。
第一段： 叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 第二段： 以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 即秋风萧瑟，令人孤独。
故答案为：①像把大剪刀：把树上的吐子全剪光了。②像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩，把叶子扯得东一片西一片。③温暖、有趣。④调皮、活泼、天真。⑤带来丰收，富有生命力。⑥萧瑟，令人孤独。
7．①“秋天的风”是主语后面要停顿，“原来”强调之前的样子，后面要停顿。重读“活泼”“热闹”“逗”，突出秋风给人的感受，写了秋风的特点，给人带来了欢乐，写出了作者改变对秋风的认知，语气要充满惊喜。重读“笑声”“丢”，写了孩子们在风中玩耍的快乐，“风里”延长，写了秋风和孩子们的联系，突出作者对秋风的喜爱。
②【A】铺了一层厚厚的梧桐叶。嘎吱嘎吱，脆响。夸张，超出了实际的观察范围，增加语言的生动性，生动的写出了梧桐叶被秋风吹落到地上的美丽情形，表现了对秋风的喜爱。
【B】连续三个“她走到田野边，轻轻吹一口气”句，排比句，增强气势，写出了秋风给人们带来的大丰收，表达对秋风的喜爱和赞美。
小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴，比喻，把柿子比作小红灯笼，把石榴作胖娃娃，生动的写出了秋风给人们带来的大丰收，表达对秋风的喜爱和赞美。
一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦，拟人，赋予小草人的情态，生动的写出了秋风来后，草变黄了的情形，语言优美形象贴切，突出秋风的柔和美丽，表达对秋风的喜爱和赞美。
故答案为：①“秋天的风”“原来”停顿，“活泼”“热闹”“逗”字重读，整句话要读得轻柔欢快些，表现秋风给人带来了欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之感；“笑声”“丢”字重读，“风里”延长，表现秋风与孩子们互动的温馨，表达作者对秋风的喜爱之情。
②A 运用夸张的修辞手法，增加语言的生动性，生动的写出了梧桐叶被秋风吹落到地上的美丽情形，表现了对秋风的喜爱。
B 示例1：运用排比、比喻的修辞手法，秋风分别走过田野、果园、旷野，留下金黄的色彩，又将柿子比喻成小红灯笼，将石榴看成了胖娃娃，生动形象地表现出秋风走过为人们带来丰收之景，表现了作者对秋风带的喜爱之情。示例2：运用拟人的修辞手法，将小草人格化，秋风来时一地的草都做着柔软的金黄的梦，增强语言的美感、表现力，烘托出秋风之柔顺，作者心情之愉悦。
8．《秋风引》，刘禹锡被贬后就秋风做文章，写秋风始至，鸿雁南来；后两句写风吹庭树，孤客先闻。此诗表面写秋风，实际却是在感叹自己的际遇，抒发了诗人孤独、思乡的感情。其妙处在于不从正面着笔，始终只就秋风做文章，而结句曲折见意，含蓄不尽。
本文我多年教书，已经固定了自己的思维，没有刚入校时的活力。再加上自己这些年的经验，联想到不幸的生活，自然认为秋风就是寒冷、残酷和荒凉的。
文中的孩子们还小，他们纯真美丽，对生活充满了幻想，在他们的眼里，秋风是大剪刀、魔术师、娃娃和仙女，给大地带来了生机，孩子们是喜爱秋风的。这就是刘禹锡、文中的“我”和孩子眼中的秋风截然不同的原因。
故答案为：刘禹锡此时被贬偏远南方，面对萧瑟秋风、南飞雁群，羁旅之情和思归之心萦绕心间。而“我”十年如一的教书教书，少了教书的新奇与预期，因而固化僵硬地认为秋风寒冷、残酷、荒凉。成人经历人生浮沉，深感现实的艰苦，面对秋风倍感生活之愁苦；而文中的孩子纯真美好，总是用发现美的眼光、用善于联想与想象的童心看世界，因而萧瑟的秋风是大剪刀、魔术师、娃娃和仙女，充满着童趣之味，富有别样美。因此，成人和孩子对待秋风的态度截然不同。
【答案】9．草木阴阴；鹅鸭戏水/小雨翻萍/鹅鸭逐花
10．通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，流露出作者的爱春、惜春之情
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；惜春悲秋
【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗大意。抓住古诗中的关键字，如动词、形容词、意象、颜色词等，理解景物特点及表现的作者情感，根据题目要求答题即可。
（2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。
【译文】
草木枝叶交加夹溪而生，树色青翠与花草交相辉映，小雨打翻萍叶细碎的水珠好像撒了一层浅沙。
水中嬉戏的鹅鸭还不了解春天就要过去，争先恐后地在溪水中游来游去追逐着桃花。
9．整首描写春景的小镜头。第一句写草木阴阴，夹溪而生，小溪曲曲折折，水之绿与花草之绿交加辉映，这是一幅优美的图画。
蒙蒙细雨打在水中的浮萍上，浮萍翻出细嫩的小叶，叶上黏着了一层细碎的水珠，看上去好像涂上一层细细的沙粒。写小雨翻萍.
第三句一转，描写小溪中的鹅鸭不知春天将要逝去，争先恐后，在溪中游来游去，追逐着落在水中的桃花。写鹅鸭戏水、鹅鸭逐花。
故答案为：①草木阴阴；②鹅鸭戏水/小雨翻萍/鹅鸭逐花
10．第三句一转，描写小溪中的鹅鸭不知春天将要逝去，争先恐后，在溪中游来游去，追逐着落在水中的桃花。从鹅鸭逐春的描写中，流露出淡淡的惜春、爱春的感情。
故答案为：通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，流露出作者的爱春、惜春之情
【答案】11．A；C；A；A
12．其 家 户 外 皆 山/鹿 出/至 暮 必 归
13．这天晚上鹿离开后就再也没有回来。
14．①见人则呦呦鸣②至暮必归③是夜鹿去，遂不归
15．从李氏的角度：善良有始有终；要善待动物，不要背叛他们。从鹿的角度：要意识到潜在的危机；生活要有智慧。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查概括能力。根据题目要求，通读文言文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括“鹿亦有知”体现的点。
（5）本题考查文言文道理启示。通读文言文，理解大意，结合文中人物及事件，归纳特点，结合自身经历谈感悟，态度积极向上，言之合理即可。
【译文】
博山有一个姓李的人，凭借砍柴谋生。一天，（他）在山坳（里）捡到一只幼鹿，（就）带回家喂养。鹿渐渐长大，十分温顺，见到人就呦呦鸣叫。他家四面环山，鹿每次出去，到傍晚必然回来。到了秋天祭祀的时候，按照规定要用鹿祭祀。（由于）官府的监督，有个猎人很着急，到了限期（他就要）送上（鹿），然而（猎人）一连几天都没有打到鹿，就请求（姓李的人把鹿给他）。姓李的人不答应。猎人坚持请求。姓李的人迟疑着说道：“等我考虑一下这件事。”这天晚上鹿离开之后就不回来了。姓李的人对这件事感到非常后悔。
11．以伐薪为生，翻译为：凭借砍柴谋生。伐，砍，对应A
鹿稍长，甚驯，翻译为：鹿渐渐长大，十分温顺。 甚，很，非常，对应C
时值秋祭，翻译为：到了秋天祭祀的时候。值，到，对应A
待吾虑之，翻译为：等我考虑一下这件事。 虑，考虑，对应A
故答案为：A、C、A、A
12．例句翻译为：他家四面环山，鹿每次出去，到傍晚必然回来。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句。“其家户外皆山”主谓宾结构，完整的句子后面可断句，在“山”后面断句。“鹿出”主谓短语单独成句，后面可断句，在“出”后面断句，即其家户外皆山/鹿出/至暮必归。
故答案为： 其 家 户 外 皆 山/鹿 出/至 暮 必 归
13．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“是、去、遂、归”。是，这。去，离开。遂，再。归，回来。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 这天晚上鹿离开后就再也没有回来。
14．鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。翻译为：鹿渐渐长大，十分温顺，见到人就呦呦鸣叫。这是“鹿亦有知”的点。
其家户外皆山，鹿出，至暮必归。翻译为：他家四面环山，鹿每次出去，到傍晚必然回来。这是“鹿亦有知”的点。
猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。翻译为：猎人坚持请求。姓李的人迟疑着说道：“等我考虑一下这件事。”这天晚上鹿离开之后就不回来了。这是“鹿亦有知”的点。
故答案为： ①见人则呦呦鸣；②至暮必归；③是夜鹿去，遂不归。
15．①猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。翻译为：猎人坚持请求。姓李的人迟疑着说道：“等我考虑一下这件事。”这天晚上鹿离开之后就不回来了。 写鹿意识到危险就离开了，有智慧。启示人们要意识到潜在的危机；生活要有智慧。
②一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。翻译为：一天，（他）在山坳（里）捡到一只幼鹿，（就）带回家喂养。这天晚上鹿离开之后就不回来了。姓李的人对这件事感到非常后悔。之前捡到幼鹿带回家喂养，之后居然因为别人的请求背叛了鹿，做善事应该有始有终，不能伤害之前喂养的鹿。启示人们善良要有始有终；要善待动物，不要背叛他们。
故答案为：从李氏的角度：善良有始有终；要善待动物，不要背叛他们。从鹿的角度：要意识到潜在的危机；生活要有智慧。
16．【答案】遇见父亲 阳光透过窗帘的缝隙洒进来，在地上形成一条金黄色的光带。在开着空调的房间里，我看书，父亲读报，安安静静。
母亲突然打来电话：“卫生院那里有个快递，你去拿一下。”我轻快地应了一声。“应该是一箱饼干，有点大的。”母亲补充道。我挂了电话，站起身打开房门。父亲看了看，叫住我：“你干什么去？”我如实回答，父亲也没再多问。
我走出家门，忽然想起母亲补充的话，便跑回去取出自行车。这自行车，我虽然刚学会，但也还算凑合。父亲大概是因为听到卷阀门的声音，朝窗口望出来。我朝他挥挥手，笨拙地骑上自行车。门口的路坑坑洼洼，高低不平，我只能用脚尖踮着让自行车慢慢前进。
时间不长，到了卫生院。我取到了快递，快递果然是体积很大。我非常费劲地把它斜放进车筐，调整好车头往回骑。可是快递不仅体积很大，质量也很大。于是，车头完全不听我的使唤，不像是我在操纵它，倒是像它在操控我一般。我使劲地用脚尖抵着地，好不容易才把车头“拉回正轨”。
对于一个刚学会骑自行车的新人来说，我实在是无法得心应手。我用尽全身的力气操控着车头，才勉强换来它一时的“风平浪静”。好在周围没有人，要不然我这“S”形的骑行免不了会与人磕磕碰碰。骑了一小段，感觉还可以，我便稍微放松了些，手上的劲儿也小了些。
前面是个转弯口，我小心翼翼地拉了拉刹车，却没想到刹车竟然太灵，自行车猛地停下，我差点被甩出去。幸好没有被甩出去，我右脚踮着地，却感觉自行车轻了不少。回头一看，竟然是父亲帮我按住了后座。
可是，父亲不是在家的吗？我问道：“爸，你怎么出来了？”他有些支支吾吾：“我么，出来买盒香烟。”“噢！”我嘴上应着，心里却泛起了嘀咕：怎么会这么巧？
“自行车骑也骑不好，还来拿这么大的快递，出事了怎么办呢？”父亲一边推着自行车，一边数落我。我却一点也没有不高兴，一个劲地应着。回头看看那个转弯口，我想着——在那里，我与父亲的一场巧遇，其实是一场亲情的相遇！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】此题考查学生半命题作文的写作能力。
第一，审题。遇见半命题作文注意先补题，如遇见人，遇见某处风景，遇见某件事等，强调遇见的人或事对你人生的积极意义和引导作用。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：遇见好友，感悟友谊的力量；遇见母亲，感悟亲情的意义。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，几度以为自己不适合学习，但是好友却不这么认为，她一直鼓励我，带着我梳理考卷上的知识点，规划练习题让我巩固，我因此提高了成绩。好友对我的帮助就像是一股春风，温暖了我的心，遇见好友，是我的幸福。
第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过的好友帮助失意的我提高自信心的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。
【点评】这是一篇考场高分作文。开篇交代文中人物身份，点明故事背景。列举我骑车去拿快递这件事引出了父亲在车后时刻关注我的事情，点明父爱的主题。最后抒发情感，将文意推向高潮，虎头豹尾，给人留下深刻的印象。文章内容充实，取材于现实，增加文章的真实感。文章善用描写，增加文章的真情实感。语言生动流畅，富有意蕴。情感种类
古诗名句
借助意象
表达技巧
思亲念友
①“ ， ② ”
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
明月
以景衬情
羁旅愁思
“夕阳西下， ③ ”
（马致远《天净沙· 秋思》 ）
④
⑤“ ， ⑥ ”
（王湾《次北固山下》 ）
大雁
虚实结合
征人思乡
⑦“ ， 应傍战场开”
（岑参《行军九日思长安故园》 ）
⑧
⑨“ ，⑩ ”
（李益《夜上受降城闻笛》 ）
芦管
即事写情
（甲） 有一天谈到这里， 她便说道， “母亲的钱， 你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道， “也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出点珠子这类东西……”
（乙） “哥儿， 你牢牢记住！ ” 她极其郑重地说。 “明天是正月初一，清早一睁开眼睛， 第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？ 你要记着，这是一年的运气的事情。 不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，那么，一年到头，顺顺流流……”
语段
理性的批判
这捧着饭菜的一幕，就是“送无常”。因为他是勾魂使者， 所以民间凡有一个人死掉之后， 就得用酒饭恭送他。至于不给他吃，那是赛会时候的开玩笑，实际上并不然。但是，和无常开玩笑， 是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当。——《无常》

最平常的是“蟋蟀一对” ， 旁注小字道：“要原配， 即本在一窠中者。 ” 似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮， 连做药资格也丧失了。 ——《父亲的病》

孩子眼中的秋风
“我”眼中的秋风
秋风的模样
秋风的特点
秋风的模样
秋风的特点
1
像个魔术师：它会变出好多好吃的。
2
像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。
③ 芬芳且富有生命力
④
⑤
风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
⑥
步骤一：节目组计划在喜马拉雅App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计
①请你从重音、停连、语气、语调等角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。
秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。




步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。
【A】我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。
【B】她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。
②请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。
【A】


【B】


步骤三：朗读片段和精彩片段赏析录制。
地点：录播教室
文言词句
《古汉语常用字字典》部分义项
选项
以伐薪为生
A.砍伐 B.讨伐，攻打C.自夸

鹿稍长，甚驯
A.厉害，严重B.真是，的确C.很，非常

时值秋祭
A.遇到 B.价值C.执，持

待吾虑之
A.考虑，打算B.担忧C.心思，意念

写作对象
写作提示
人
可以是熟悉的人，比如同学、邻居等；可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
景
此景最吸引你的是哪一处？这里的景物有何特点？有何来历？
事
什么事情的发生给你留下深刻印象？它对你有何不同寻常的意义吗？