小学英语外研版（三起）2024五年级上册Unit 1 What did you buy?免费教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级上册Unit 1 What did you buy?免费教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，热身运动等内容，欢迎下载使用。

一．说教材：
本节教材是围绕购物展开的对话。本课要求学生掌握句型:What did yu buy ? Hw many bananas did yu buy ? Hw much cheese did yu buy?以及新单词：list , need , lst , hw much, cheese ,any , first.通过在一定的情景下正确地运用What did yu buy ? Hw many bananas did yu buy ? Hw much cheese did yu buy?这类句型进行询问和陈述购物情况。
二、教学目标：
根据小学英语新课标和教材特点及学生的基本情况，确立了以下三个教学目标：
(一)知识目标：
a.语言知识目标：1.全体学生能正确运用：What did yu buy ? Hw many bananas did yu buy ? Hw much cheese did yu buy?这类句型。
2.全体学生能理解单词：list , need , lst , hw much, cheese ,any , first
b.文化知识目标：了解关于英国的主要食物
（二）语言技能目标：1、全体学生能听懂句型：What did yu buy ? Hw many bananas did yu buy ? Hw much cheese did yu buy?
全体学生能正确运用：“What did yu buy ? Hw many bananas did yu buy ? Hw much cheese did yu buy?”这类句型在课堂和实际生活中进行询问及回答。
全体学生能认读单词：list , need , lst , hw much, cheese ,any , first。
全体学生能规范书写单词和重点句型。
（三）情感态度目标：在创设的情景中大胆说英语，大胆表演。通过交流和各种游戏活动中的练习来激发学生学习英语的积极性，使学生真正地爱上英语。
三、教学重难点：
1、如何正确选用Hw many /Hw did yu buy? 进行询问及回答；
2、如何运用What did yu buy？这类句型询问购物情况；
3、了解可数名词和不可数名词 ；
四、教学准备：多媒体教学、食物图片、鼓励印章、贴画
五、教学过程：
一、热身运动(warming-up)
1.Greeting.
2. Enjy the English sng.（Hw many d yu want?）
设计意图：通过欣赏歌曲的形式来活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境下快速地进入学习状态中，同时为新课的学习做铺垫。
新课呈现(Leading-in）
1、利用一张购物的图片提出问题Yesterday I went shpping. D yu knw what I bught?，please yu guess. 让学生用Yu bught 回答并显示出食物的图片，同时呈现出单词：apples, bananas , eggs ,milk , juice ,cheese.简单讲解可数名词和不可数名词，让学生进行分类。
设计意图：用猜的游戏，可以使学生充满对本课的好奇心，通过图片和食物的引入有利于让学生基本了解到本课可能会和购物、食物有关，使学生有方向有目的性的学习本课的内容，讲解可数名词和不可数名词对正确选用Hw Hw 起到关键的辅助作用。
Tell students:Lingling 、Ms Smart and Mr Smart need fd fr their picnic ,s they went t the supermarket ,D yu knw what they bught? tday we learn tgether.
设计意图：简单的介绍教材，直接让学生明白本节课的学习语境。
新课呈现(Presentatin)
Listen the tape ,Please students find ut and circle new wrds,then spell.(抽学生拼读新单词，出示单词、图片再呈现相连接的句子，老师进行反复教读单词及相连接的句子，ne by ne read,齐读,并对读得好的学生盖印章 ,然后老师读单词，请学生读句子. 单词教读过程中特别注意和强调是need ,cheese 发音, lst是lse的过去式 )
设计意图：新授单词，通过图片帮助学生更快地理解单词意思，利用词不离句，句不离词的教学原则，设计词句练习帮助学生更容易理解、识记单词，练习中利用印章来鼓励学生，增加他们学习的动力。
Listen and read ,then answer these questins.（呈现出一些问题，让学生根据问题，读一遍让学生找出这些问题的回答，要求学生模仿录音语音语调进行朗读，用铅笔勾划出来回答，先分小组讨论，进行小组抢答。哪一组回答得多该组每人可以获得sticker。）
设计意图：通过录音反复的听读是训练学生听、读的能力，通过设计一些问题主要是让学生带着任务的学习，培养学生学会独立思考的能力，设计小组讨论主要是培养学生交流合作的能力，运用小组抢答比赛和奖励sticker方式激发学生学习的积极性和小组集体荣誉感。
3.Listen and watch,then fllw it t read.
a. Tgether read. b.Let’s d a rle play.
设计意图：通过动画视频能更好地吸引学生的注意力，提高学生听读能力，再以角色扮演让学生深入体验到购物情景当中，更好的理解和运用所学知识。
4.请学生试着归纳本课的重点句子和重点句型。抽学生读出来，老师再进行补充，老师教读，学生跟读，齐读，分小组读。老师再对难的句型进行讲解。(让学生试着说说重点句型Hw many ... did yu buy? Hw yu buy?区别和用法，老师进行补充，显示食物的单词图片，抽学生正确运用Hw many/Hw much提出问题，其他同学跟读，然后抽学生进行回答，再两个同学进行练习。)
设计意图：让学生养成学习英语的好习惯学会自己归纳重难点，通过生生练习来检查学生重难点句型掌握情况，为巩固练习环节做好了铺垫。
四．练习（Practice）
1.选择hw many / hw much 并填空，看图回答。(分小组抢答练习，奖励答对小组一面小红旗)
1. bananas did yu buy?
2. pears did yu buy ?
3. cheese did yu buy ?
4. juice did yu buy ?
5. meat did yu buy ?
6. rice did yu buy?
设计意图：设计填空题型，再次起到巩固的作用，为练习2 做好铺垫。
2.创设一个购物情景，让学生运用句型本课的句型进行对话。准备食物模型，让几个学生去购物。进行对话:
A:We need fd fr ur picnic.
B:Let's g shpping .
A: What did yu buy?
B: I bught
A: Hw many... did yu buy ?
B:___________________
A: Hwmuch ... did yu buy ？
B:________________
(实际一个超市先请两个同学和老师购物然后对话练习，让购物学生把购物的食物图片贴在黑板上，一起数数并回答。再分小组进行购物然后对话练习。)
设计意图：通过创设一个购物情景,让学生亲身去体验购物。一是提高学生的兴趣，二是活跃了课堂氛围，三是激发了学生主动学习对话的主动性。通过对话表演更形象地展示出学生的表现能力，让学生能大胆说英语。
五．Hmewrk:
1.read this lessn.
2.read and recite imprtant sentence pattern.
3.write new wrds and sentences.
4. make a shpping list.