统编版（2024）六年级下册习作：写作品梗概教案

这是一份统编版（2024）六年级下册习作：写作品梗概教案，共3页。教案主要包含了创设情境，明确习作任务，借助课文，认识梗概特点，借助示例，学习梗概写法，选择作品，自主试写初稿，小组交流，对照标准修改，交流分享，习作成果展示等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本单元的习作内容是“写作品梗概”。梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。在本单元的学习中，学生通过《鲁滨逊漂流记(节选)》一课的学习，对梗概有了一定的认识，因此，写作品梗概有了一定的基础。
教材的第一部分，通过三个生活实例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。
教材的第二部分，提示了写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。其中，“读懂内容，把握脉络”是写梗概的基础和前提；“筛选概括，合并成段”是写梗概的关键。教材提示了具体的方法：保留“主干”，去除“枝叶”.用简明的语言概括每个章节的内容。所谓“主干”，就是这本书的主要内容；所谓“枝叶”，则是这本书细枝末节的内容。学生区别好“主干”和“枝叶”才能够写好梗概。“锤炼语言，连贯表达”是写梗概的最后环节，通过适当删补内容，将概括出来的“主于”连接起来，让梗概内容完整、语意清楚、语言连贯。
教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好以后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真实的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。
教学目标
1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概，努力达到以下要求：
（1）故事情节完整，前后通顺连贯。
（2）突出重点情节，略写次要情节。
（3）只要概括讲述，不要细节描写。
（4）运用第三人称，语言简洁流畅。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
教学重难点
教学重点
指导学生迁移运用示例中的方法，用简练的叙述性语言连贯概括一本书的主要内容。
教学难点
能借助图表支架，结合例文对比探究写梗概的基本步骤，尝试写一本书的梗概。
教学准备
教师准备：
1.名著《鲁滨逊漂流记》
2.老师范文《尼尔斯骑鹅旅行记》梗概
学生准备：
1. 搜集一些好的书籍、长文章、影视作品的梗概
2.《鲁滨逊漂流记》和自己喜欢的一本书
教学过程
一、创设情境，明确习作任务
1.课前聊聊：阅读是一种美好的享受。你最近都读过哪些书呢？说来听听。
2.创设任务情境（此任务情境可根据学校实际创设）：【好消息】学校语文组准备更新小学生课外阅读书目，现在向大家征集书籍名单。那么，你打算推荐哪一本呢？说说你的推荐理由。
那么，怎样让同学们快速地了解你推荐的这本书呢？
揭示习作任务：写作品梗概。
二、借助课文，认识梗概特点
1.我们在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇课文时，已经认识了梗概。那么，什么叫梗概呢？
明确：梗概就是一部作品或者一篇长文章的大概内容和要点，是浓缩了的作品或文章内容。
2.回顾课文《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概，认识梗概的特点。
（1）关注梗概的内容取舍
翻一翻这本小说的目录，比较一下梗概的开头、结尾和中间部分，你有什么发现？
交流，明确：
鲁滨逊前三次航海和冒险经历，在梗概的开头只是简要交代，一笔带过。
鲁滨逊回到英国的经过，以及再次探访荒岛的情节，在梗概的结尾省略了。
梗概着重讲述的是鲁滨逊荒岛生存这二十八年的经历。“荒岛生活”这部分内容特别重要，这是整本书的核心与关键所在。因此这部分内容在梗概中不但必须保留，而且应是写作的重点。
（2）关注梗概的篇幅特点
翻一翻你手中的这本《鲁宾逊漂流记》，看看有多少章节，多少字数？
再对比一下梗概，有多少自然段，大概多少字数？
交流，明确：
原著有十四到十八章（不同译本章节数不同），十多万字。
梗概浓缩成了十个自然段，大概不到一千字。
（3）比较目录与梗概
课件出示“荒岛生活”部分的目录与梗概相应的内容，进行对比：
那么，目录中的哪些小节，在梗概中写到了？哪些内容省略了？为什么？
比较，发现：
从目录可以看出，在“荒岛生活”这一章中，有许多事件，如“振作”“日记”这两节内容并未出现在梗概中，因为它们并没有影响到情节的发展。
“安家”这一节，描述了鲁滨逊的机智和勇敢，对他荒岛求生起到重要作用，因此不能删去。梗概中将这一情节用“鲁滨逊走遍荒岛、在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救授”两句话进行概括，将无关的细节删去。
（4）再比较节选的原文与梗概
节选中的哪些内容，在梗概中提到了？哪些内容省略了？为什么？
比较，发现：
梗概中把描写鲁滨逊所需要的一些具体物品，如笔、墨水、望远镜等等全都省略了。另外，原文把自己的幸与不幸公正地排列出来的情节占了很大篇幅但梗概中却没有提到。让学生通过比较感受到，梗概删去了片段中的细节描写，删去了与情节发展关系不大的内容。
（5）通过以上比较，归纳梗概的写作特点：
故事情节完整，前后通顺连贯。
突出重点情节，略写次要情节。
只要概括讲述，不要细节描写。
运用第三人称，语言简洁流畅。
三、借助示例，学习梗概写法
1.逐段出示《小王子》梗概，进一步引导学生掌握梗概的具体写法。
第一段：开头用简洁的语句引出故事主人公小王子，点明了梗概的主题——奇遇故事，引出下文。
第二段：理清主要人物小王子和玫瑰花的关系，交代小王子离开星球的原因，长话得短说。
第三段：加入表示时间的词语或前后情节衔接的语句，按照时间顺序把故事情节串联起来，过渡自然，行文连贯。
第五段：为了使表达清楚连贯，要把书中的语言灵活地转化为自己的语言：用小王子来到某地遇到谁，发生了什么事的句式串联起和蛇、小花之间的故事情节。而写小王子与“狐狸”之间的故事，又转换了句型，既丰富了表达的形式，又突出了情节的发展变化。
第六段：飞行员该出场啦，否则谁来讲小王子的故事呢。用一个“但”字引出小王子的结局，他回到了自己的星球，故事情节显得完整啦！
第七段：结尾虽然只有短短的一句话，但与第1自然段照应，点明了飞行员讲这个故事的缘由。
2.小结归纳写梗概的方法步骤。
（1）读懂内容，把握脉络
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
（2）筛选概括，合并成段
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，连贯表达
适当补充内容，自然过渡，使语言表达清楚连贯。
四、选择作品，自主试写初稿
学生选择自己打算推荐的小说作品（作品中应没有梗概，避免学生照抄），自主完成习作初稿。
五、小组交流，对照标准修改
把你写好的梗概读给小组同学听，请他们提提意见吧。
出示习作评价星级标准：详见课件
小组相互交流评价，提出修改意见；之后个人修改完善习作。
六、交流分享，习作成果展示
课件中提供了4篇写得比较好的习作，供学习借鉴。这四篇习作，如果替换成本班学生的优秀习作，则更好。
回应任务情境：可以把你写好的梗概做成一张好书推荐卡，提交给学校语文组哦！返还之后，优秀作品在班级内张贴展示，或者做成一本集子，供同学们翻阅。