七年级上册（2024）17 猫/郑振铎教学课件ppt

这是一份七年级上册（2024）17 猫/郑振铎教学课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了核心素养等内容，欢迎下载使用。

理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。了解散文的特点；理解文章的主要内容，了解散文的特点；理解文章的主要内容。
领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，体会儿子对母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
Part 1 新课导入
同学们，今天老师要给你们讲一个和猫有关的小故事。有一户人家养了两只猫，一只活泼可爱，整天在屋子里上蹿下跳，给家里带来了不少欢乐。另一只则比较温顺安静，总是默默地陪伴在主人身边。这两只猫虽然性格不同，但都深受主人的喜爱。然而，有一天家里发生了一件奇怪的事情，让主人对这两只猫的态度发生了很大的变化。你们想知道是什么事情吗？那让我们一起走进课文《猫》去寻找答案吧。
郑振铎(1898-1958)，笔名西谛，现代作家、翻译家、文学史家。福建长乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。 本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
Part 2 初读课文整体感知
小黄猫更有趣，更活泼，可因为乱跑，叫人提心吊胆。
虽懒惰忧郁，可它的亡失让“我”自责不已。
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
毛色花白，不好看。“有一天，它因为夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧好几块，更觉得难看了。”
不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性”
不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它，...．连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。
第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。
Part 3 精读课文
Part 4 问题探究
刚开始作者对第一只猫是非常喜爱的，“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”，从这里可以看出作者享受和第一只猫相处的时光，它给作者带来了愉悦和放松的感觉。但当第一只猫突然死去时，作者的心里感到“一缕的酸辛”，这种情感变化是因为作者已经对这只猫产生了感情，它的突然离世让作者感到意外和不舍。
喜爱的原因主要是第一只猫的外形可爱、性格活泼，符合人们对宠物猫的普遍期待，它的存在给作者的生活带来了乐趣和温暖。而它的死亡是由于不明原因的生病，这种不可预测的命运变化让作者感到无奈和伤心。
作者对第二只猫的喜爱程度比第一只猫更深，它的失踪让作者“怅然”“愤恨”。这种情感变化更加剧烈，说明第二只猫在作者心中的地位更重要。
第二只猫不仅外形可爱，而且性格更加活泼、大胆，它给作者一家带来了更多的欢乐和惊喜。它的失踪是被人捉走，这种人为的因素让作者感到愤怒和不满，因为他无法接受这样一个活泼可爱的生命被他人无端地夺走。
作者对第三只猫一开始就不太喜欢，“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”。后来因为误以为它偷吃了鸟，作者对它感到愤怒和厌恶，甚至用木棒打了它。但当知道真相后，作者“心里十分的难过”“我的良心受伤了”，对自己的行为感到愧疚和自责。
不喜欢的原因主要是第三只猫的外形和性格不符合作者对猫的期待，它的忧郁和懒惰让作者觉得它不够有趣。而后来的误会则是因为作者的主观臆断和偏见，他没有仔细调查就认定是第三只猫偷吃了鸟，这种错误的判断导致了他对第三只猫的不公正对待。当真相大白后，作者意识到了自己的错误，对第三只猫的愧疚之情也油然而生。
第一只猫和第二只猫都活泼可爱，给家人带来了欢乐，而第三只猫则忧郁懒惰，不招人喜欢。这种对比突出了第三只猫在家庭中的特殊地位，也为后文作者对第三只猫的态度转变埋下了伏笔。例如，前两只猫失踪或死亡后，家人都感到难过和不舍，而第三只猫被冤枉后，却没有人站出来为它辩护，这种对比反映了人们对不同性格的猫的不同态度。
作者对三只猫的情感态度对比：
作者对第一只猫是喜爱和酸辛，对第二只猫是更深的喜爱和怅然、愤恨，对第三只猫则是从一开始的不喜欢到后来的愧疚。这种情感态度的对比，反映了作者在经历了三只猫的不同命运后，内心的变化和成长，也让读者更加深刻地感受到了作者的情感世界。
“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救。
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫
同时因为“我”的暴行，夺走了它的清白、尊严；夺走了它对人们的信任，温情；夺走了它辩解的机会，内心的安宁、生存的权利。
Part 5 文章主旨
作者通过自己对第三只猫的错误判断和不公正对待，反思了人性中的弱点，如主观臆断、偏见、盲目冲动等。他在没有充分证据的情况下就认定是第三只猫偷吃了鸟，这种行为反映了人们在面对问题时往往容易根据自己的主观想法做出判断，而忽略了事实的真相。同时，作者对自己的行为感到愧疚和自责，也体现了他对人性的反思和对自我的批判。
三只猫在家庭中的地位和命运各不相同，但它们都是生命的存在。作者通过对三只猫的描写，表达了对弱小生命的尊重和关注。尤其是第三只猫，它在家庭中不受重视，被冤枉后也无法为自己辩解，但它同样拥有生命的尊严。作者在意识到自己的错误后，对第三只猫的愧疚之情，正是他对生命尊重的体现。
文章创作于20世纪20年代，当时的社会黑暗、动荡不安，人们的生活充满了苦难和无奈。作者笔下的三只猫的命运，也可以看作是当时社会中弱小群体的命运的缩影。第一只猫和第二只猫的失踪或死亡，暗示了生命的脆弱和无常；第三只猫的被冤枉，则反映了社会中存在的不公正和对弱小生命的漠视。作者通过对猫的命运的描写，表达了对当时社会现实的不满和对弱小群体的同情。
Part 6 课堂总结
《猫》是郑振铎先生一篇情感真挚、发人深省的文章。文章通过生动的描写，如对猫外貌、动作、神态的刻画，展现了猫的不同特点。同时，以猫为线索，体现了“我”复杂的情感变化，也告诉我们做事不能主观臆断，否则可能会造成不可挽回的伤害，要公正平等地对待每一个生命，尊重和关爱它们。在写作手法上，作者运用了伏笔、铺垫等，使情节发展更具逻辑性和感染力。
同学们，请善待弱小动物，关爱生命，让爱洒满人间！