初中语文人教部编版（2024）八年级上册永久的生命教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册永久的生命教学ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了课前导入，认识作者，背景链接，初识议论性散文，《永久的生命》，议论性散文，知识链接，字音字形，词语释义，整体感知把握思路等内容，欢迎下载使用。

1.积累生字词，理清文章层次。2.揣摩重要语句，理解哲理意蕴。3.认识到个体生命是短暂的，但人类生命是永久的，树立正确、豁达的人生观。
生命能够被毁灭，但不能够被打败亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔就像梵高的《向日葵》和《星空》就是贝多芬的《田园》和《英雄》
生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验。
今天我们将学习一篇关于生命的散文，题目是《永久的生命》。让我们一起探讨生命的真谛和永恒的价值。
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。 主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版），略有改动。是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
【补充创作背景】：1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
（哲理散文/哲学散文）
议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。
一、议论文属性：以说理为目的，观点鲜明，文章条理分明，层次清楚。二、散文属性：（1）论证结构：行文更加灵活。（2）论说方式：议论与叙述、描写、抒情结合，借富有哲理的形象说理（3）语言风格：有文采，有情感，富有感染力。
兴(xìng)味(wèi)
洗(xǐ)涤(dí)
卑(bēi)微(wēi)
牛(niú)犊(dú)
茸(róng)毛(má)
消(xiā)逝(shì)
繁(fán)殖(zhí)
凋(diā)谢(xiè)
1.臼齿2.茸毛3.蔓延4.凋谢
◢ 哺乳类或似哺乳类动物位于颌末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。
◢ 身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛，一般指动物初生柔软的细毛。
◢ 如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。
◢ 指（草木花叶）脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。
读课文，找出每段的中心句。
第1段：过去了的时间永不再回来。第2段：人们却不应该为此感到悲观。第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
根据中心句划分层次，概述段落大意。
第一层：（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层：（2-4自然段）生命永久不朽的意义。第三层：（第5自然段）赞美生命。
可怜 → 感动 → 感谢 → 赞美
对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请圈出这些关键词。
课文标题为《永久的生命》。生命本是有限的，作者为什么说生命是永久的呢？让我们一起来看看作者是如何阐述自己观点的。
个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。
（1）没有永久的生命
第1段写了什么内容？这和题目矛盾吗？
时光一去不返，个人生命是有限的。
不矛盾。这是伏笔，为后面写永久的生命蓄势。
（第1段）：过去了的时间永不再回来。
题目为“永久的生命”，为什么却在开篇说“我们都非常可怜”？请在文中找到依据。
【补充链接】：作者严文井写这篇文章的时候27岁，未至而立之年的他已领悟到时间的易逝，这份生命的紧迫感也值得我们深思和学习。
作者为什么这样说？“我们都非常可怜！”这些消极、悲观的现象，不是与中心观点和标题相去甚远吗？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 虽然与中心观点“生命是永久的”相去甚远，但这是伏笔，先“抑”下来，为后文的“扬”蓄势。
第2、3、4段是如何从正面论说“永久的生命”的？
第2段 以小草和小牛犊为例
第3段 生命本体的流转
批判暴君，赞美永久的生命
文中有很多富有哲理的句子，请同学们画一画，圈一圈，找出自己喜欢的句子，并说明理由。
1.阅读第一部分，思考作者写人的生理变化的目的。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
随着时间的推移，人的生理变化是每个人都真切感受到的，这样写生命更具体符合实际，又可感染人。
2.“个人生命不像一件衬衣”你对这个观点有何想法？
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
衬衣作为一个具体的物体，可以洗涤、缝补，但是生命却只有一次，一去将不会复返，无法去“缝补”。
3.阅读第二段，结合现实理解“生命自身”的不朽原因。
从生命的流动上和小草、牛犊作比较，化抽象为具体，更生动形象，便于理解。
4.想一想，文中说的“分开来”“合起来”分别是什么。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
“分开来”指的是个体的生命，这个生命是有限的，同时也是短暂的。“合起来”指的是整体的生命，通过永不休止的繁殖、蔓延，所以说生命是永久的。
5.“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”怎么理解最后一段。
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。而“奇迹”是指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”
本文语言优美，富有哲理，请结合例句品味赏析。
“蹦蹦跳跳”写出了小牛犊的活力， “炫耀”则是运用了拟人的修辞手法，这里在写小牛犊的活力的同时，也写出了生命的活力和不朽。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”
运用的比喻的修辞手法，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的，就如同《愚公移山》里愚公所说的：“子又有孙，孙又有子，子子孙孙，无穷匮也。”
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态度和对生命的热爱和赞叹。
面对人生,我们应该像一粒种子那样，生根发芽，努力长成一棵参天大树，实现自我价值，也给他人带来阴凉；我们也应该像一簇花朵那样，积蓄力量，绽放美丽，芳香他人，也愉悦自己。我们要树立正确的人生观和价值观，严格要求自己，实现人生价值。
本文哲思深邃，鲜明生动，条理清晰，章法井然。在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
哲理的语言，清晰的条理。
《永久的生命》第1段：过去了的时间永不再回来。第2段：论说生命的神奇。第3段：感谢生命的奇迹。第4段：赞美毁灭不掉的生命。第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值！