中考化学常考点专题必杀题(深圳专用)实验专练15(物质的变化及变化规律20题)(原卷版+解析)

这是一份中考化学常考点专题必杀题(深圳专用)实验专练15(物质的变化及变化规律20题)(原卷版+解析)，共78页。试卷主要包含了实验探究题等内容，欢迎下载使用。
一、实验探究题
1．类比法是化学研究物质的重要方法之一。草酸(H2C2O4)的化学性质与碳酸相似。已知碳酸易分解，草酸在受热条件下也分解，仅生成三种氧化物。
（1）某校研究性学习小组对此展开探究：
小明首先根据草酸中含有 元素，推测生成物中含有水。
小明对分解生成的其他产物进行猜测、验证：
【假设一】生成物中有二氧化碳
实验一：将生成的气体通入澄清的石灰水，实验现象是 ，小明据此判断生成物中含有二氧化碳。
[假设二]生成物中有一氧化碳
实验二：小明用如图所示装置进行实验，从而证明生成物中含有一氧化碳。
请回答：A装置中黑色固体粉末是 (填化学式)，A装置中的实验现象是 。
交流讨论：小芳认为，小明的“实验二”不需要B装置也能够推断出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小芳的观点? (填“支持”或“不支持”)，请说出你的理由： 。小芳认为，从环保的角度看，“实验二”装置有一个缺陷，请你指出该缺陷： ，处理的方法是 。
（2）写出草酸在加热时发生反应的化学方程式： 。
2．某化学兴趣小组学习了金属、酸、碱、盐的知识后，对金属钠的性质开展了探究活动。
研究主题：钠与水反应、钠在空气中燃烧及其产物的性质研究。
相关信息：①钠贮存在煤油中：
②2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
③2Na2O2+2H2O=4NaOH2+O2↑
④BaCl2溶液pH=7
（1）实验一：在盛有水的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，把一块绿豆大小的金属钠（用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去表面的外皮）投入烧杯中。观察到钠浮在水面上，熔化成闪亮的小球且在水面上迅速游动，发出
“嘶嘶”的响声，反应后溶液呈红色。
①从实验现象可知，钠的物理性质有：.A固体；B．硬度小；C密度比水小；D 。
②烧杯中的溶质除酚酞外还含有 （填化学式）。
（2）实验二：另取一小块钠（如实验一处理）放在石棉网上灼烧，金属钠燃烧并产生黄色火焰，最后生成淡黄色固体Na2O2。将淡黄色固体露置于空气中，一段时间后变为白色粉末。同学们经过讨论，认为该白色粉末可能是：
I.NaOH Ⅱ.Na2CO3 Ⅲ.
（3）为确定该白色粉末的成分，进行如下实验：
3．因二氧化碳能溶于水，并能与水反应生成碳酸，所以二氧化碳一般不用排水法收集。二氧化碳气体究竟能否用排水法收集呢？某化学兴趣小组利用如图1所示的两套装置进行了深入地探究。
（1）请写出石灰石与稀盐酸反应的化学方程式： 。（定性实验）实验后，装置Ⅱ水槽中的液体应该呈酸性，向此液体中滴加紫色石蕊试液溶液颜色会变为 。但是取几次实验后的液体样品，滴加紫色石蕊试液，均无明显变色现象。对此你认为可能的原因是 。
（2）（定量实验）采用数字化实验测定排水法和向上排空气法收集的二氧化碳纯净度的差异。因实验设备有限，本实验通过氧气传感器测出收集气体中残留的氧气（来自于空气），推算出空气的含量，再求出CO2的含量。请填写下列表格中相应的空白（精确到1%即可）：
通过实验可知，若对CO2纯度要求较高，应该使用排水法收集二氧化碳。
（3）（实验反思）利用装置I和装置Ⅱ收集到的二氧化碳都会混有少量空气，原因是 。
证明排水法比排空气法所收集的二氧化碳气体纯度更高，还有什么方法？ 。
4．“追梦”学习小组走进实验室，探究“水在直流电作用下的变化”。请回答下列问题。
（1）【实验探究一】
在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。一段时间后。发现两电极都有 产生，左右两侧玻璃管中的液面有不同程度的下降。
（2）a管中产生的气体和b管中产生的气体的体积比约为 。将燃着的木条放在b玻璃管口。打开活塞。气体燃烧，该气体是 。
（3）由上述实验可以得出：
①水是由 （填元素名称）元素组成的。
②化学变化不但生成新物质，还会伴随着能量的转化。在电解水的过程中，电能主要转化为 能。
（4）写出电解水的文字表达式 。有关水通电分解时没有发生变化的是 （填序号）。
A．水的化学性质B．水分子的组成和结构C．构成水分子的原子种类D．水分子的能量
（5）【继续探究】实验过程中，同学们发现电解纯水速率较慢。查阅资料获知，调节电压或在水中加入少量氢氧化钠都会改变电解速率。于是他进行了多次实验，将实验数据取平均值。记录如下。（保持其它条件不变，每次实验收集10mL氧气）
该实验的目的是 。
（6）分析上表数据可得出的结论是 、 （写两条）。
5．保温杯是人们日常生活中常用的金属制品，如图是某品牌镀铬不锈钢保温杯的使用说明书。
（1）不锈钢作为制作保温杯的材料，相对于铁的优点是 。
（2）兴趣小组根据使用说明及已有知识，对保温杯中的镀层物铬的化学性质进行如下探究：
【提出猜想】猜想一：能与氧气反应。猜想的依据是 。
猜想二： 。
猜想三：能与硫酸铜溶液等盐类反应。
（3）【查阅资料】铬是一种银白色金属；氧化铬（Cr2O3）是绿色固体；硫酸亚铬（CrSO4）和氯化亚铬（CrCl2）溶液呈蓝色，两种溶液在空气中会迅速被氧化变为紫色。
【实验设计】
（4）小组依据方案进行实验，得出铬的化学性质，并依据铬能与硫酸铜溶液反应，得出了铬的活动性比铜 （填“强”或“弱”）。
通过本次探究活动，兴趣小组认识到物质的性质与应用的关系，并进一步了解到金属铬在工业上的广泛应用。
6．在学习了常见的酸和碱后，某化学兴趣小组的同学围绕“酸碱中和反应”，在老师引导下开展实验探究活动，请你参与下列活动。
【实验探究】将氢氧化钾溶液与稀硫酸混合，观察不到明显现象，为证明氢氧化钾溶液与稀硫酸发生了反应，三位同学进行了以下实验。
（1）测定溶液pH变化甲同学实验过程中测得pH变化如图1所示，则该同学是将 （填字母序号）。
a、氢氧化钾溶液滴入稀硫酸中 b、稀硫酸滴入氢氧化钾溶液中
（2）测定混合过程中的溶液温度变化乙同学实验过程中测得反应混合溶液的温度变化如图2所示，说明该反应 （填“放热”或“吸热”）反应。图2中B点表示的含义是 。
（3）借助于酸碱指示剂丙同学通过图3所示实验，他观察到溶液由红色变成无色，也证明氢氧化钾溶液与稀硫酸发生了反应，反应的化学方程式为 。
（4）【提出问题】针对反应后溶液中溶质的成分，大家纷纷提出了猜想。
【猜想与假设】
猜想一：只有K2SO4 ； 猜想二：有K2SO4和H2SO4； 猜想三：有K2SO4和KOH
同学们讨论后一直认为猜想三是错误的，理由是 。
（5）【进行实验】
为了验证猜想，学习小组选用Fe2O3粉末、BaCl2溶液，进行如下探究：
【实验结论】通过探究，同学们一致确定猜想二是正确的。
（6）【评价与反思】
①丁同学针对上述方案提出疑问，认为方案二是不合理的，理由是 。
②方案一中的Fe2O3粉末可以用下列的某些物质代替，也能得到同样的实验结论，请你选出可用药品的字母序号 。
A．Mg B．CuO C．KCl D．Na2CO3
③验证猜想也可以取少量反应后的溶液于试管中，加入下列药品中的 （填序号）。
A．酚酞试液 B．石蕊试液 C．MgCl2 D．Na2CO3
7．北京冬奥会开幕式惊艳全球，LED屏幕的多姿多彩，LED照明的莹莹之光，主火炬“微火”照亮世界。小亮想到发光、放热是化学变化中常见的现象，在观看开幕式后提出以下疑问，请你来帮助探究：
【提出问题】有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？
（1）【猜想】猜想一：都是化学变化； 猜想二： ；
（2）【验证过程】
①观察蜡烛燃烧
（3）请仿照该方案，再设计实验方案证明同样的结论（填写下表）。
（4）②观察白织灯（灯丝为钨丝）
【结论】
猜想二正确。
8．某化学兴趣小组在实验室里探究某些酸、碱、盐之间是否发生复分解反应。请你参与探究并填空：
【查阅资料】①硫酸铜和氯化铜的溶液都有毒，铜离子可以使蛋白质变性，可以杀死细菌和病毒，可以破坏人体细胞。
②硫酸钠溶液呈中性，无毒。
（1）【实验与探究】
（2）【废液处理】实验结束时，老师指出，废液一定要进行无害化处理，尽量实现绿色排放（不考虑酚酞试液）。同学们把三个实验的试管内所有物质都倒入一个洁净的烧杯中，得到蓝色澄清液体。根据上述现象，同学们向废液中逐滴滴加 溶液，直至观察到 ，说明废液达到了绿色排放的要求。
9．学习了“过氧化氢制氧气使用二氧化锰作催化剂”，化学社团在“寻找新的催化剂”的活动中，对“硫酸铜能否作过氧化氢分解的催化剂”进行了以下探究。
（1）【实验探究】甲同学按如下方案进行实验。
（2）【评价改进】大家认为甲同学的实验结论不严谨。若要确定该实验结论正确，还需证明硫酸铜的 在反应前后都没有发生改变。
（3）【继续探究】乙同学补做以下实验，进而确认了甲同学的实验结论。
已知：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu（OH）2↓；CuSO4+BaCl2=BaSO4↓+CuCl2
根据上述实验中m1：m2= ，证明反应前后铜离子没有发生变化；将实验方案中的氢氧化钠溶液换成氯化钡（或硝酸钡）溶液，再次实验，证明反应前后硫酸根离子也没有发生变化。
（4）【讨论交流】大家认为还可以采取另一种方法获取上述实验结论：在甲同学实验的基础上，将乙同学实验时烧杯B中的溶液蒸发、干燥得到白色固体，再称其质量为 g，然后将固体加入5%的过氧化氢溶液中，仍然可以加速过氧化氢分解。
10．某兴趣小组的同学对CO2能否与水反应产生疑问，于是他们从家里找来软塑料瓶进行探究活动，请你参与：
（1）【提出问题】CO2能与水反应吗？
【提出猜想】 。
（2）【查阅资料】
①CO2能溶于水
②石蕊是一种遇酸变红的紫色试剂
【实验探究】
甲同学按如图所示的实验，打开软塑料瓶塞，迅速将烧杯中的蒸馏水倒入瓶中并拧紧瓶塞，振荡，一会后发现变瘪。得出结论：CO2能与水反应。
【反思1】乙认为甲的实验不足以证明CO2能与水反应，乙的理由是： 。
（3）【补充实验】取少量甲实验后软塑料瓶中的液体于试管中，向其中滴加紫色石蕊试液，液体变红，乙同学认为这可以说明CO2能与水反应。
你认为乙同学验证CO2能与水反应的方法，是通过证明 来实现的。
（4）【反思2】丙同学认为乙同学的实验也不足以证明CO2能与水反应，其理由是 。
（5）【再实验】该兴趣小组的同学经过思考、讨论，他们利用蒸馏水、二氧化碳气体和用石蕊试液染成紫色的干燥小花设计了如下实验。请你完成下列实验报告。
（6）【实验结论】 。
（7）【实验反思】通过以上实验后，同学们认识到水 酸类，二氧化碳 酸类（填“属于”或“不属于”）。
11.（1）（一）某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行如下探究。
探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生。
由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 （填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。
探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？
【查阅资料】
（2）由如表可知：物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时， （填“有”或“没有”）火焰产生。
（3）根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测：硫的沸点 硫燃烧时的温度。（填“>”或“”或“