语文统编版（2024）第五单元 阅读2 江南教案及反思

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２０２４版一年级上册第五单元第2课《江南》
教学目标：
1.认识“江”“南”等生字和“三点水旁”“草字头”偏旁；把生字“可”“叶”“东”“西”和竖钩、竖弯笔画写规范。
2.正确、流利地朗读课文，理解“田田”的意思、“东西南北”的方位和诗歌的意思。
3.想象诗歌描绘的情景，感受诗歌的情趣。
教学重难点：
重点：读准字音，把笔画和生字写规范，理解诗歌的意思。
难点：想象诗歌描绘的情景，感受诗歌的情趣。
课时安排：
２课时
教学过程：
第一课时
任务情境：
小朋友们，今天我们要来学习一首汉代的诗歌，诗的题目是——江南。读准这两个字！瞧，“江”这个字是三点水旁，你知道这里的江指的是我们中国的哪一条江吗？是的，他就是中国最长的大江——长江。
活动一：了解江南
1.找一找江南地理位置
江南在哪里呢？“江”是长江，“南”是南边，“江南”是我国长江中下游以南的地区，是风景优美、物产丰富的鱼米之乡。看地图，这就是江南地区！
2.看一看江南风景如画
让我们来看一个视频，领略一下江南的独特风景吧！（播放视频）
【设计意图：由题导入，认识“江”和“南”两个生字，认识三点水旁，初步明白三点水旁的字大多和水有关。学生对江南的地理位置和独特景色并不熟悉，在读诗歌之前先了解一下江南很有必要。借助地图和视频，直观地展现江南的位置和景色。】
活动二：会读《江南》
1.了解乐府诗
这首诗是汉代的乐府诗。汉乐府是汉代设立的音乐机关，主要负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐。搜集整理的诗歌被称为“乐府诗”。
2.初读诗歌
学法提示：尝试读一读这首诗，读准字音，读通诗句。
3.读准字音
这些生字你会读了吗？读得准确，就能得到一朵荷花！分别读“采”“莲”“戏”“间”“东”“北”。
4.理解字意
（1）采
（出示“采”的甲骨文）你们认识这个字吗？你是这么猜到的？
你们采过什么？（学法提示：学生说一说 采______）相机出示：采草莓、采茶、采蜜。
莲
（出示荷塘图片）瞧，人们来到荷塘里采莲啦！这里有莲叶、莲花、莲蓬、莲蓬里还有莲子呢！读一读这些词语。说一说：如果我来到荷塘，我想采______！
看“莲”的偏旁，这个偏旁叫做——草字头。（出示图片）草字头的字还有很多，让我们来读一读“莲花”“草芽”“花苞”“萍藻”。想一想：草字头的字一般和什么有关？草字头的字一般和植物有关！
5.读好停顿
（出示停顿符号）诗歌有节奏美，读诗时读好停顿，就能读出节奏来！小朋友们画出停顿符号，然后自己试着读一读。
老师范读，学生跟读。欣赏视频朗诵。
学生个别展示读，学法提示：再读一读《江南》，争取采得三朵荷花。然后读给同桌听，互相评一评。评价标准：①读准字音 ②读通诗句 ③读出停顿
【设计意图：本活动意在指导学生正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的节奏美。在学习活动的组织中，将本课生学新词通过不同的方式加以呈现，开展多种形式的朗读活动，让学生获得对古诗初步的感知，扫清阅读障碍。通过自主认读、集中强化、朗读巩固，突破重点。】
活动三：学写生字
1.会写新笔画：竖钩
观察笔画，说一说特点。
教师指导书写，出示书写小口诀：
竖写直直有精神，钩向左上方出尖。先竖后钩一笔成，写好竖钩我也能。
学生跟老师一起书空。
2.会写“可”
学生观察字的结构，书空笔顺。
教师指导书写，出示书写小口诀：
小小可字半包围，先横再口后竖钩。横画长长把口盖，竖钩起笔要靠右。
3.会写“叶”
学生观察字的结构，书空笔顺。
教师指导书写，出示书写小口诀：
叶字左窄右略宽，两个部分写紧凑。口作偏旁靠上写，横起笔对口中间。
4.认真书写
正好双姿，准备写字。
根据评价表中的三个标准，在田字格内描一个写一个，然后自评和同桌互评。
【设计意图：在写字的学习活动中，通过自主观察、重点提示、书写实践、反馈娇正等方法进行。让学生能够发现生字的书写规律，逐步培参分析字形的能力，把握生字关键笔画的书写。利用评价量表，开展自评和互评，帮助学生写好生字。】
课堂小结：通过本课时的三个活动，激发学生学习的兴趣，了解江南的主要地理位置和独特景观。整体感知了诗歌，理解了诗的意思，能够在理解的基础上，读准、读通、读出节奏感，为第二课时的感受诗歌的情趣做好铺垫。学生在书写活动中，可以掌握竖钩、“可”“叶”两个生字的书写规则并能书写规范。
板书设计：
江 南 诗 歌
采 莲 节 奏

作业布置：
1.把这首诗读给家人听，也可以和家人合作朗读。如果能加上一些动作、表情来读，就更好啦！
2.给“可”和“叶”组组词，和家人比一比，看谁组的词更多。
第二课时
任务情境：
小朋友们，上节课我们读准了字音，读通了诗句，还读出了诗歌的节奏感，你们真了不起！诗中有画，这节课我们就去看看这首诗中的独特画面！
活动四：懂诗意，读画面
1.读一读，说画面
学法提示：读诗时，要边读边想象着画面！自由读一读，说说你仿佛看到了什么画面？
学生交流，教师相机点拨：
画面1：采莲图
出示：江南可采莲
引导读诗句：夏季里的一天，在江南水乡里，几个女子乘着小舟来荷塘里采莲。让我们想象这个画面，一起读：江南可采莲。
画面2：莲叶图
出示：莲叶何田田
引导理解“田田”：你看到了什么样的荷塘？（出示图片）形容莲叶数量多，层层叠叠的样子，就是诗歌中哪一个词的意思？是的，“田田”！“何田田”就是好多啊！
引导读诗句：你能读出这种多的样子吗？可以把“田田”读得慢一点，读：莲叶何田田。
同桌交流：她们看着满塘的莲叶，会说些什么呢？学生交流，体会快乐的心情。
男生和女生配合读，读出采莲的心情和荷塘的景色！
女生读出高兴心情：江南可采莲 男生读出荷叶很多：莲叶何田田
画面3：鱼戏图
学法提示：诗中具体写了鱼儿在莲叶间怎样戏水的，用“______”画出来！
出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
引导读诗句：你能读出鱼儿欢快地游来游去的情景吗？分组读。
【设计意图：通过寻找诗中的画面，引导学生把握诗歌的主要内容，同时也引领学生了解诗中有画的特点。活动中激励学生大胆地参与，调动学习的积极性。指导学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。引导学生想象画面，不仅内化了语言，还使学生升华了情感。】
活动五：多想象，感趣味
1.有趣的方位词
读一读，你有什么发现？圈出：东 西 南 北
方位小游戏：根据提示，填上正确的方位。课件演示鱼儿在不同的方位戏水。
2.看图读诗句
根据图画，逐一出示四句诗，学生读诗句。
3.想象“鱼戏”，读好诗句
小组交流：鱼儿们在莲叶间会做哪些游戏呢？发挥想象，说一说，还可以演一演！
小组合作读：一人读一句，可以加上动作、手势等！
4.背一背，唱一唱，诵一诵
出示：江南可_____，莲叶何_____。鱼戏_______。鱼戏_______，鱼戏_______，
鱼戏_______，鱼戏_______。
学法提示：背诵时，要边想象着画面边背！我们一起试一试！
欣赏唱诵的视频，学一学，唱一唱，诵一诵。
【设计意图：学生如何体会鱼戏莲叶中的趣味，这是教学的难点。在本活动的推进中，学生通过找一找、玩一玩、想一想、演一演、背一背、唱一唱等多种形式的趣味学习，走近诗歌描绘的情景中，逐步体会诗歌表达的有趣和江南生活的独特趣味。】
活动六：学竖弯，写“东”“西”
1.会写新笔画：竖弯
观察笔画，说一说特点。
教师指导书写，出示书写小口诀：
竖写直直有精神，弯向右面成圆弧。先竖后弯一笔成，写好竖弯我也能。
学生跟老师一起书空。
2.会写“东”
学生观察字的结构，书空笔顺。
教师指导书写，出示书写小口诀：
东字是个独体字，轮廓长方别写瘪。竖钩进入撇折间，撇点左右要对称。
3.会写“西”
学生观察字的结构，书空笔顺。
教师指导书写，出示书写小口诀：
西也是个独体字，大口冒到上半格。撇和竖弯中线旁，上窄下宽才好看。
4.认真书写
正好双姿，准备写字。
根据评价表中的三个标准，在田字格内描一个写一个，然后自评和同桌互评。
【设计意图：在写字的学习活动中，通过自主观察、重点提示、书写实践、反馈娇正等方法进行。让学生能够发现生字的书写规律，逐步培参分析字形的能力，把握生字关键笔画的书写。利用评价量表，开展自评和互评，帮助学生写好生字。】
本课小结：第二课时主要是突破难点，引导学生感受诗歌的画面美，体会诗歌中的情趣。在三个活动的推进中，学生发挥想象，交流看到的画面。在形式多样的趣味活动中，激发学习的积极性，逐步突破学习的难点，学有所获。
板书设计： 江 南
采莲图 快乐 画 面
莲叶图 田田 想 象
鱼戏图
作业布置：
背诵《江南》给家长听，如果能唱一唱，演一演地来背诵就更好了！