还剩14页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教案及反思
展开
这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教案及反思，共17页。
1. 单元主题和主题意义
单元主题：My schl things. 本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“生活自理“子主题。
主题意义：学具是我的好伙伴，我是学具的守护者。
单元主要内容分析
本单元围绕My schl things.这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、对话、配图故事、韵文、设计图等。
本单元的六个语篇从不同学习用品的类型（如铅笔、钢笔、橡皮等），到学习用品承载的文化和教育意义，再到发现学习用品中的美学细节，增加学习乐趣，内容逐渐深入，层层展开。 单元内各语篇与单元主题之间、单元内各语篇之间相互关联构成三个子主题，即初步认识（整体感知及谈论schl things的英文表达），树立意识（学会及时整理和爱护schl things），形成态度（创造性设计更多schl things）。
各课围绕schl things主题展开，各课时既独立又相互联系，使单元主题在教育过程中逐步递进。初步认识为树立意识提供了知识基础，树立意识又为形成态度提供了行为基础。它们相互支持，共同促进学生的全面发展。
每个主题都可以作为独立的教学单元或活动来设计和实施。例如，初步认识可以通过语言教学活动来实现，树立意识可以通过日常行为规范的培养来实现，而形成态度可以通过创意设计项目来实现。
总的来说，这三个主题在教育过程中既相互依赖又各自独立，它们共同构成了一个完整的教育体系，旨在培养学生的知识、行为和创造。
本单元学习的核心语言知识和技能与策略
4.单元主题内容框架图
5.单元教学目标
板块
语篇
主题意义
语篇类型
语篇内容
Lessn 1:
Get ready
预热激活（Learn the new wrds）
Pack my bag fr schl
通过儿歌的形式，孩子们可以轻松地学习基本学具的英文单词，增加词汇量，教育孩子们学会整理和准备上学所需的物品，培养他们的自理能力和责任感。
歌曲
这是一首准备上学所需的物品的儿歌，内容主要描述了准备上学时需要携带的物品，包括笔、铅笔、铅笔盒、书包、书和尺子。
Lessn 1:
Start up
基础学习
(Let's read)
What's this?
通过对话形式教授物品的英文名称，强调了学习用品的重要性和日常学习生活中物品的识别。
对话
这是一片简短对话，内容主要描述了Tm询问姐姐Amy书包里都是什么的情境。
Lessn 2:
Speed up
拓展阅读
（Stry time）
Lst and fund
通过对话，教育孩子们识别和保管好自己的物品，培养他们的责任感和自我管理能力。
配图故事
这是一篇配图故事，主要描述了Ms. Olivia在捡到孩子们遗失的学习用品，与孩子们的互动，询问物品的主人，并在最后提醒孩子们注意保管好自己的学校用品。
Lessn 3:
Fuel up
语言运用
Sam's schlbag
通过Sam的行为，引导孩子们注意保管个人物品和责任感。
韵文
描述了丢三落四的Sam在学校环境中遗失物品。
Lessn 4:
Hit it big
Design a schl thing
通过学习用品的创造性设计和语言表达，强调了语言学习与创造力的结合。
设计图
“设计一个学习用品”的活动指南，旨在用于教授和练习学校用品的英语表达及识别。
Lessn 5:
Wrap up
&
Check it&
Let's explre
Explre the histry f writing tls
通过观察书写工具的图片，拓展新知。
跨学科
活动
了解和辨别不同时期、地区的书写用具的发展历程，开拓学生视野。
单元主题：My Schl Things.
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略学习要点
Get ready
&
Start up
学习用品：
schl things
bk
schlbag
pen
pencil
ruler
eraser
pencil case
询问物品名称：
What's this?
It's a...
Is it a
N, it isn't. It's a
通过歌曲熟悉学习用品的词汇，为后续学习做准备。
通过开展对话练习，理解并运用核心句型来猜测和描述物品；进行两两合作，通过画图和猜测巩固所学。
Speed up
学习用品：
pen
ruler
eraser
schl things
询问物品名称：
What's this?
询问物品是谁的(一般疑问句)：
Is this yur
Yes, it is. Thank yu.
N, it isn't.
通过阅读回答问题理解故事内容，掌握核心 句型；进行读写练习，
小组合作表演故事，培养语言运用和团队协作能力，增强爱护学 习用品的意识。
Fuel up
学习用品：
ruler
pencil
schlbag
描述位置：
here
there
询问物品是什么：
What is this?
... is here.
What is that?
... is there.
通过听、说、唱等活动熟悉核心 词汇和句型；进行匹配、猜测等练习，培养听力和口语表达能力， 合作交流能力。
4. Hit it big
学习用品：schl thing
设计：
design
猜测和询问物品：
What's this?
Is it a(n)
Yes, it is.
N, it isn't.
通过猜测、讨论、 设计和展示等活动，培养创新思维和合作能力，运用核心句型进行交流和描述。
5.Wrap up
&
Check it
&
Let's explre
Different writing tls
运用核心句型： -What's this?
-Is it a pen? -Is it a ruler? -What's this?
通过多种练习活动，如说、匹配、对话等 ，回顾和巩固本单元的核 心词汇和句型 ，提升对学 习 用品的认知和语言表达能力 ，培养合 作交流意识。
单元教学 目标
语篇
能够通过歌曲和单词学习 ， 引入学习用品的概念 ，熟悉基本的学习用品名称。
Get ready
能够通过问答和匹配活动 ，掌握如何询问和回答学习用品的名称及其用途，提高口语交际能力。
Start up
能够通过失物招领的故事 ，认识到保管学习用品的重要性 ，并学习如何处理丢失或找到物品的情况。
Speed up
能够掌握字母表中的前四个字母（Aa, Bb, Cc, Dd） ， 包括读音和书写，并在实际情境中应用这些字母。
Fuel up
能够设计和分享自己的学习用品 ，激发创造力和想象力 ， 同时锻炼团队合作和表达能力。
Hit it big
能够了解学习用品的历史演变 ，拓宽视野 ，增加对学习用品背景知识的理解。
Wrap up&Check it&Let's explre
Lessn 2 Speed up: Lst and Fund.
学习内容分析
本课时学习内容为第二单元Speed up板块。
本课课涉及语篇：一篇配图对话故事。主要描述了Ms. Olivia在捡到孩子们遗失的学习用品，与孩子们的互动，询问物品的主人，并在最后提醒孩子们注意保管好自己的学校用品。（what）
通过对话故事，教育孩子们识别和保管好自己的物品，培养他们的责任感和自我管理能力。（why）
对话易于理解和模仿，问题"What's this?"和"Is this "多次出现，有助于加深记忆，适合初学者学习。（hw）
学习者分析
已知知识：学生已经掌握了一些基础的问候语gdbye；常见学习用品表达，如pen, pencil, pencil case, eraser等；经过Lessn 1 的学习，基本掌握了句式“What's this/ that?”“It’s+a/an...”来询问或回答物品。
未知知识：学生对于物品归属的表达，如Is this Yes, it is. /N, it isn't.还不够熟悉。
语言能力：学生可能具备基础的英语听力和口语能力，能够进行简单的对话，但阅读能力可能还在初级阶段，需要图片或实物辅助理解。
注意力：三年级学生注意力集中时间有限，可能需要通过多样化和互动性强的活动来维持兴趣。
课时学习目标
1、学习理解：在听音、看视频、阅读的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；
2、应用实践：小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话；能用所学语言与同伴询问交流物品的所属；
3、迁移创新：尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节；学会爱护自己学习用品，学会整理学习用品，养成摆放整齐的好习惯。
教学难点分析及解决策略
难点：
学生对学习用品的英文表达不够熟悉，难以快速反应和使用，pen和pencil相似物品仍需区分。
学生对于“Is ” “N, it isn’t”的发音陌生，掌握不好发音规律。
解决策略：
通过图片和实物结合的方式，加强学生对词汇的视觉记忆。通过重复练习和游戏化教学，提高学生对句型和词汇的熟练度。
通过Chant的方式，多读多听多练；在具体的情境下，进行综合运用，进行练习。
教学过程与活动设计
学习目标
学习活动
效果评价
学习理解：
在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；
StepⅠ：Warm-up
Let's sing tgether.
Pack my bag fr schl.
Free talk.
教师实物展示自己的包，学生聊一聊包里有什么？
What’s in my bag?
What’s this? -It’s a/an...
情境呈现
教师评估学生能否认读或识别学习用品的英文表达。评估对于What's this？-It's a/an...句型的掌握程度。
设计意图：通过歌曲，进行核心词汇的复习，激发学生的学习热情，激活背景知识。通过教师的实物展示，与学生之间的交流，对Lessn 1中学习过的核心句式进行复习，进一步进行语篇的学习。呈现情境，导入到本节课的语篇中。
学习目标
学习活动
效果评价
学习理解：
在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人
学习理解：
在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；
Step Ⅱ：Presentatin
Intrduce new friends.
Guess.
Listen and check.
听图片①的内容，并验证自己的猜测。
Read and tick.
自主阅读图片②③④的内容，并在正确答案上打√。
What schl things des Ms Olivia find?
Watch the vide and match.
看视频，连线，寻找丢失物品的主人。
Whse things ?
Let’s learn.
Hw des Ms Olivia ask?
Let's chant.
Let’s think.
D yu think Yy,Zuzu and Cc can be the Packing Star?Why?
你认为Yy,Zuzu和Cc能成为收纳小明星吗？为什么？
Discuss with yur partner.
If yu want t be the Packing Star,
hw t take care f yur schl things?
如果你想成为收纳小明星，
怎样照看好自己的学习用品？
教师评估学生的听力理解能力。
教师通过提问评估学生对故事的内容的理解。
教师观察学生是否能够正确朗读、拼读、发音。
是否能掌握核心句式的用法及含义。
教师引导学生进行讨论并进行正确评价，树立学生的责任感，提升学生自我管理能力。
设计意图：学生在教师指导下，通过听、读、看，理解对话内容，激活学生的背景知识，为理解新语言做准备。教师时刻帮助学生从整体上把握对话内容，为接下来的口语输出做好准备。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：
小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话
Step Ⅲ：Practice
小组合作，分角色朗读课文情节⑤。注意朗读的语音语调和感情。
教师观察学生的发音的准确性和对故事的熟练度。
设计意图：通过语调的变化，使每位学生都能深入角色，提升口语表达能力和语言组织能力，树立开口说英语的信心。
迁移创新：
尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节.
Step Ⅳ：Prductin
Lst and fund
教师创设真实情景，在班级设置“失物招领处Lst and fund”，小组合作，假如你今天来失物招领处执勤，请学生对失物进行问询。
参考语言：
Is this yur
Yes, it is. Thank yu.
N, it isn't.
教师观察学生能否将课本知识迁移至真实情境。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，提升学生观察能力和语言表达能力，将所学知识应用于真实的社交情境，创造性地运用所学语言。
Summary & Hmewrk
Unit2 Lessn2课时学历案
课时 2 名称：Lst and fund
学习目标
评价任务
评价标准
学习理解：
在听音、阅读的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人。
学习理解：
在看视频的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品的小主人。
应用实践：
小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话；能用所学语言与同伴询问交流物品的所属。
迁移创新：
尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节，爱护自己学习用品，学会整理学习用品，养成摆放整齐的好习惯。
Task 1：Read and tick.
自己阅读图片②③④，寻找答案，在下面表格中打√
Task 2：Watch the vide and match.
看视频，连一连，找出物品的主人。
Task 3：Wrk in grup
Read it ut.
小组合作，分角色朗读课文情节⑤。
Task 4: Lst and fund
小组合作，建立班级失物招领处，创建对话。
一人为管理人员，其余人为找东西的同学。
你可以参考以下词汇
Wrds Bank：
pen
pencil
pencil case
eraser
ruler
bk
A: Is this yur ?
B: N, it isn’t.
A: Is this yur ?
C: N, it isn’t.
A:Is this yur ?
D:Yes,it is.
能找出几种学习用品并能说出名称，得几颗星。
自我评价：
☆☆☆
能连线对几种学习用品，找到正确的主人，得几颗星。
自我评价：
☆☆☆☆
Crrectly
语音语调准确☆
Fluently
朗读流利☆
Beautifully
语音优美☆
Cperate well
合作很棒☆
Emtin
感情到位☆
Crrectly
描述准确☆
Beautifully
语音优美☆
Cmprehensively
内容全面☆
Cperate well
合作很棒☆
Summary
我今天学习到了什么呢？
Wrds（单词）：
Sentences（句子）：
根据自己这节课的表现，我能得到的星星（画一画）：
Hmewrk
基础作业：（必做）
听录音并用正确的语音跟读单词：yes,kid,lst and fund等；
有感情地朗读课文。
提升作业：（选做）
和同学角色扮演课文中的角色，将故事拍成一段视频。
拓展作业：（选做）
运用本单元所学句型向朋友们介绍你书包里的schl things。
1. 单元主题和主题意义
单元主题：My schl things. 本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“生活自理“子主题。
主题意义：学具是我的好伙伴，我是学具的守护者。
单元主要内容分析
本单元围绕My schl things.这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、对话、配图故事、韵文、设计图等。
本单元的六个语篇从不同学习用品的类型（如铅笔、钢笔、橡皮等），到学习用品承载的文化和教育意义，再到发现学习用品中的美学细节，增加学习乐趣，内容逐渐深入，层层展开。 单元内各语篇与单元主题之间、单元内各语篇之间相互关联构成三个子主题，即初步认识（整体感知及谈论schl things的英文表达），树立意识（学会及时整理和爱护schl things），形成态度（创造性设计更多schl things）。
各课围绕schl things主题展开，各课时既独立又相互联系，使单元主题在教育过程中逐步递进。初步认识为树立意识提供了知识基础，树立意识又为形成态度提供了行为基础。它们相互支持，共同促进学生的全面发展。
每个主题都可以作为独立的教学单元或活动来设计和实施。例如，初步认识可以通过语言教学活动来实现，树立意识可以通过日常行为规范的培养来实现，而形成态度可以通过创意设计项目来实现。
总的来说，这三个主题在教育过程中既相互依赖又各自独立，它们共同构成了一个完整的教育体系，旨在培养学生的知识、行为和创造。
本单元学习的核心语言知识和技能与策略
4.单元主题内容框架图
5.单元教学目标
板块
语篇
主题意义
语篇类型
语篇内容
Lessn 1:
Get ready
预热激活（Learn the new wrds）
Pack my bag fr schl
通过儿歌的形式，孩子们可以轻松地学习基本学具的英文单词，增加词汇量，教育孩子们学会整理和准备上学所需的物品，培养他们的自理能力和责任感。
歌曲
这是一首准备上学所需的物品的儿歌，内容主要描述了准备上学时需要携带的物品，包括笔、铅笔、铅笔盒、书包、书和尺子。
Lessn 1:
Start up
基础学习
(Let's read)
What's this?
通过对话形式教授物品的英文名称，强调了学习用品的重要性和日常学习生活中物品的识别。
对话
这是一片简短对话，内容主要描述了Tm询问姐姐Amy书包里都是什么的情境。
Lessn 2:
Speed up
拓展阅读
（Stry time）
Lst and fund
通过对话，教育孩子们识别和保管好自己的物品，培养他们的责任感和自我管理能力。
配图故事
这是一篇配图故事，主要描述了Ms. Olivia在捡到孩子们遗失的学习用品，与孩子们的互动，询问物品的主人，并在最后提醒孩子们注意保管好自己的学校用品。
Lessn 3:
Fuel up
语言运用
Sam's schlbag
通过Sam的行为，引导孩子们注意保管个人物品和责任感。
韵文
描述了丢三落四的Sam在学校环境中遗失物品。
Lessn 4:
Hit it big
Design a schl thing
通过学习用品的创造性设计和语言表达，强调了语言学习与创造力的结合。
设计图
“设计一个学习用品”的活动指南，旨在用于教授和练习学校用品的英语表达及识别。
Lessn 5:
Wrap up
&
Check it&
Let's explre
Explre the histry f writing tls
通过观察书写工具的图片，拓展新知。
跨学科
活动
了解和辨别不同时期、地区的书写用具的发展历程，开拓学生视野。
单元主题：My Schl Things.
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略学习要点
Get ready
&
Start up
学习用品：
schl things
bk
schlbag
pen
pencil
ruler
eraser
pencil case
询问物品名称：
What's this?
It's a...
Is it a
N, it isn't. It's a
通过歌曲熟悉学习用品的词汇，为后续学习做准备。
通过开展对话练习，理解并运用核心句型来猜测和描述物品；进行两两合作，通过画图和猜测巩固所学。
Speed up
学习用品：
pen
ruler
eraser
schl things
询问物品名称：
What's this?
询问物品是谁的(一般疑问句)：
Is this yur
Yes, it is. Thank yu.
N, it isn't.
通过阅读回答问题理解故事内容，掌握核心 句型；进行读写练习，
小组合作表演故事，培养语言运用和团队协作能力，增强爱护学 习用品的意识。
Fuel up
学习用品：
ruler
pencil
schlbag
描述位置：
here
there
询问物品是什么：
What is this?
... is here.
What is that?
... is there.
通过听、说、唱等活动熟悉核心 词汇和句型；进行匹配、猜测等练习，培养听力和口语表达能力， 合作交流能力。
4. Hit it big
学习用品：schl thing
设计：
design
猜测和询问物品：
What's this?
Is it a(n)
Yes, it is.
N, it isn't.
通过猜测、讨论、 设计和展示等活动，培养创新思维和合作能力，运用核心句型进行交流和描述。
5.Wrap up
&
Check it
&
Let's explre
Different writing tls
运用核心句型： -What's this?
-Is it a pen? -Is it a ruler? -What's this?
通过多种练习活动，如说、匹配、对话等 ，回顾和巩固本单元的核 心词汇和句型 ，提升对学 习 用品的认知和语言表达能力 ，培养合 作交流意识。
单元教学 目标
语篇
能够通过歌曲和单词学习 ， 引入学习用品的概念 ，熟悉基本的学习用品名称。
Get ready
能够通过问答和匹配活动 ，掌握如何询问和回答学习用品的名称及其用途，提高口语交际能力。
Start up
能够通过失物招领的故事 ，认识到保管学习用品的重要性 ，并学习如何处理丢失或找到物品的情况。
Speed up
能够掌握字母表中的前四个字母（Aa, Bb, Cc, Dd） ， 包括读音和书写，并在实际情境中应用这些字母。
Fuel up
能够设计和分享自己的学习用品 ，激发创造力和想象力 ， 同时锻炼团队合作和表达能力。
Hit it big
能够了解学习用品的历史演变 ，拓宽视野 ，增加对学习用品背景知识的理解。
Wrap up&Check it&Let's explre
Lessn 2 Speed up: Lst and Fund.
学习内容分析
本课时学习内容为第二单元Speed up板块。
本课课涉及语篇：一篇配图对话故事。主要描述了Ms. Olivia在捡到孩子们遗失的学习用品，与孩子们的互动，询问物品的主人，并在最后提醒孩子们注意保管好自己的学校用品。（what）
通过对话故事，教育孩子们识别和保管好自己的物品，培养他们的责任感和自我管理能力。（why）
对话易于理解和模仿，问题"What's this?"和"Is this "多次出现，有助于加深记忆，适合初学者学习。（hw）
学习者分析
已知知识：学生已经掌握了一些基础的问候语gdbye；常见学习用品表达，如pen, pencil, pencil case, eraser等；经过Lessn 1 的学习，基本掌握了句式“What's this/ that?”“It’s+a/an...”来询问或回答物品。
未知知识：学生对于物品归属的表达，如Is this Yes, it is. /N, it isn't.还不够熟悉。
语言能力：学生可能具备基础的英语听力和口语能力，能够进行简单的对话，但阅读能力可能还在初级阶段，需要图片或实物辅助理解。
注意力：三年级学生注意力集中时间有限，可能需要通过多样化和互动性强的活动来维持兴趣。
课时学习目标
1、学习理解：在听音、看视频、阅读的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；
2、应用实践：小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话；能用所学语言与同伴询问交流物品的所属；
3、迁移创新：尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节；学会爱护自己学习用品，学会整理学习用品，养成摆放整齐的好习惯。
教学难点分析及解决策略
难点：
学生对学习用品的英文表达不够熟悉，难以快速反应和使用，pen和pencil相似物品仍需区分。
学生对于“Is ” “N, it isn’t”的发音陌生，掌握不好发音规律。
解决策略：
通过图片和实物结合的方式，加强学生对词汇的视觉记忆。通过重复练习和游戏化教学，提高学生对句型和词汇的熟练度。
通过Chant的方式，多读多听多练；在具体的情境下，进行综合运用，进行练习。
教学过程与活动设计
学习目标
学习活动
效果评价
学习理解：
在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；
StepⅠ：Warm-up
Let's sing tgether.
Pack my bag fr schl.
Free talk.
教师实物展示自己的包，学生聊一聊包里有什么？
What’s in my bag?
What’s this? -It’s a/an...
情境呈现
教师评估学生能否认读或识别学习用品的英文表达。评估对于What's this？-It's a/an...句型的掌握程度。
设计意图：通过歌曲，进行核心词汇的复习，激发学生的学习热情，激活背景知识。通过教师的实物展示，与学生之间的交流，对Lessn 1中学习过的核心句式进行复习，进一步进行语篇的学习。呈现情境，导入到本节课的语篇中。
学习目标
学习活动
效果评价
学习理解：
在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人
学习理解：
在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；
Step Ⅱ：Presentatin
Intrduce new friends.
Guess.
Listen and check.
听图片①的内容，并验证自己的猜测。
Read and tick.
自主阅读图片②③④的内容，并在正确答案上打√。
What schl things des Ms Olivia find?
Watch the vide and match.
看视频，连线，寻找丢失物品的主人。
Whse things ?
Let’s learn.
Hw des Ms Olivia ask?
Let's chant.
Let’s think.
D yu think Yy,Zuzu and Cc can be the Packing Star?Why?
你认为Yy,Zuzu和Cc能成为收纳小明星吗？为什么？
Discuss with yur partner.
If yu want t be the Packing Star,
hw t take care f yur schl things?
如果你想成为收纳小明星，
怎样照看好自己的学习用品？
教师评估学生的听力理解能力。
教师通过提问评估学生对故事的内容的理解。
教师观察学生是否能够正确朗读、拼读、发音。
是否能掌握核心句式的用法及含义。
教师引导学生进行讨论并进行正确评价，树立学生的责任感，提升学生自我管理能力。
设计意图：学生在教师指导下，通过听、读、看，理解对话内容，激活学生的背景知识，为理解新语言做准备。教师时刻帮助学生从整体上把握对话内容，为接下来的口语输出做好准备。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：
小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话
Step Ⅲ：Practice
小组合作，分角色朗读课文情节⑤。注意朗读的语音语调和感情。
教师观察学生的发音的准确性和对故事的熟练度。
设计意图：通过语调的变化，使每位学生都能深入角色，提升口语表达能力和语言组织能力，树立开口说英语的信心。
迁移创新：
尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节.
Step Ⅳ：Prductin
Lst and fund
教师创设真实情景，在班级设置“失物招领处Lst and fund”，小组合作，假如你今天来失物招领处执勤，请学生对失物进行问询。
参考语言：
Is this yur
Yes, it is. Thank yu.
N, it isn't.
教师观察学生能否将课本知识迁移至真实情境。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，提升学生观察能力和语言表达能力，将所学知识应用于真实的社交情境，创造性地运用所学语言。
Summary & Hmewrk
Unit2 Lessn2课时学历案
课时 2 名称：Lst and fund
学习目标
评价任务
评价标准
学习理解：
在听音、阅读的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人。
学习理解：
在看视频的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品的小主人。
应用实践：
小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话；能用所学语言与同伴询问交流物品的所属。
迁移创新：
尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节，爱护自己学习用品，学会整理学习用品，养成摆放整齐的好习惯。
Task 1：Read and tick.
自己阅读图片②③④，寻找答案，在下面表格中打√
Task 2：Watch the vide and match.
看视频，连一连，找出物品的主人。
Task 3：Wrk in grup
Read it ut.
小组合作，分角色朗读课文情节⑤。
Task 4: Lst and fund
小组合作，建立班级失物招领处，创建对话。
一人为管理人员，其余人为找东西的同学。
你可以参考以下词汇
Wrds Bank：
pen
pencil
pencil case
eraser
ruler
bk
A: Is this yur ?
B: N, it isn’t.
A: Is this yur ?
C: N, it isn’t.
A:Is this yur ?
D:Yes,it is.
能找出几种学习用品并能说出名称，得几颗星。
自我评价：
☆☆☆
能连线对几种学习用品，找到正确的主人，得几颗星。
自我评价：
☆☆☆☆
Crrectly
语音语调准确☆
Fluently
朗读流利☆
Beautifully
语音优美☆
Cperate well
合作很棒☆
Emtin
感情到位☆
Crrectly
描述准确☆
Beautifully
语音优美☆
Cmprehensively
内容全面☆
Cperate well
合作很棒☆
Summary
我今天学习到了什么呢？
Wrds（单词）：
Sentences（句子）：
根据自己这节课的表现，我能得到的星星（画一画）：
Hmewrk
基础作业：（必做）
听录音并用正确的语音跟读单词：yes,kid,lst and fund等；
有感情地朗读课文。
提升作业：（选做）
和同学角色扮演课文中的角色，将故事拍成一段视频。
拓展作业：（选做）
运用本单元所学句型向朋友们介绍你书包里的schl things。
相关教案
外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教学设计： 这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）<a href="/yy/tb_c4053282_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 2 My school things教学设计</a>，共6页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计，课时教学目标，本课时核心语言，教学过程，作业内容，教学后记等内容，欢迎下载使用。
小学Unit 2 School things教学设计： 这是一份小学<a href="/yy/tb_c4049059_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 2 School things教学设计</a>，共10页。教案主要包含了教学目标，教学内容，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
英语Unit 2 My school things教学设计： 这是一份英语<a href="/yy/tb_c4053282_t8/?tag_id=27" target="_blank">Unit 2 My school things教学设计</a>，共3页。
