统编版语文六年级下册古诗归类梳理教案

这是一份统编版语文六年级下册古诗归类梳理教案，共3页。

万水千山总是情——六年级古诗归类梳理教学目标1.归类梳理小学六年级古诗词，形成知识建构，为中学阶段学习打基础。2.以写景诗词为例，复习古诗词一般特点，提高学习能力。教学重难点以写景诗词为例，复习古诗词一般特点，提高学习能力。教学准备课前回顾统编版教材六年级的古诗词，整理学过的写景类古诗词。学习过程:一、吟诗入画 回忆旧知 1.中国是诗的国度，古代诗歌往往追求诗情画意，这里有几幅画，同学们是否能猜出来每幅画都对应着哪首古诗，并有节奏地背诵出来。《马诗》由骁勇的战马，写到苍凉的边疆，更有诗人李贺的人生追问。《竹石》托物言志，郑燮笔下的竹子化身那坚韧顽强的斗士。《书湖阴先生壁》小结：只要我们留心品味，就会发现果真是诗中有画，画中有诗。这节课，我们一起复习六年级的古诗词。二、梳理古诗，归类统整（一）谈谈发现课前老师已经让你们做两项复习准备工作：1.读一读六年级学过的十二首诗，你有没有什么新的发现？（异同）2.如果让你对这十二首古诗进行归类，你归类的依据是什么？（二）梳理归类1.按照体裁分类：五言绝句、七言绝句、古体诗、词2.按照内容分类：写景、节日、咏物3.按照朝代分类：唐、宋、明、清......小结：复习古诗时，像这样进行系统化的梳理，能发现古诗中一些普遍性的规律，更有利于我们复习。三、品写景诗，深入复习（一）回顾学法，启发思路1.这节课，我们以六年级上册的六首写景诗词为例，看看有哪些学习古诗的好办法。还记得我们是怎么学习写景诗的？2.在六年级上册第六单元“语文园地”的 “交流平台”，便梳理了学习写景诗的方法。3.师生交流，形成学习古诗的方法：①借注释。②想画面。③引资料。（板书）（二）赏析月景，回顾学法1.读古诗，找景物“一切景语皆情语”，诗词中的景，总是投射着作者当时的心境，《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》表达了怎样的情感呢？我们先来回顾一下这两首诗词，分别写了哪些景物？2.想画面，悟情感（1）从作者描写的景物中，你发现了什么共同点？（2）同样都写了月夜的景色，但是他们表达的情感一样吗？不同的人生经历，不同的心境，同是一轮明月也有着不同的情感色彩。现在请同学们闭上眼睛听老师读宿建德江，你脑海中出现了怎样的画面？出示句式：我从  想象出         的画面，我知道了作者表达的情感是                  。日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还低，作者孤身一人，置身其中，只有那轮明月与之相伴，百感交集。指读交流《西江月·夜行黄沙道中》，明月清风，稻香听雨，蛙声一片，从视觉、听觉、嗅觉多角度感受夏夜乡村的静谧美好，怎不快哉？指读3.引资料，悟情感（1）一首诗一个故事。每一首诗的产生，都有它特定的写作背景，还有诗人独特的情感体验。哪个同学对两位作者或者这两首诗的写作背景有一定的了解？读资料，你有什么新得感受？（2）小结：我们如果能够在学习古诗词的时候，引用一些资料，对古诗词的理解会更深入。4.诵古诗，品韵味全班配乐有感情诵读。5.纵延伸，巧积累一轮高悬天宇的孤月，竟使得这些古人如此多情。古往今来，多少文人墨客都喜欢借月亮来抒发自己的情感：因为思乡，王安石在《泊船瓜洲》中写到：春风又绿江南岸，明月何时照我还。因为思亲，张九龄在《望月怀古》中写到：海上生明月，天涯共此时。因为愁眠，张继在《枫桥夜泊》中写到：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。诗词的作者们常在景物的描写中“邀”进了月亮，使意境顿生，情更真切。（四）提炼归纳，自主复习1.回顾复习方法刚才我们用想画面、引资料两种方法，复习了《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，知道了相同的景物，也可以表达不同的情感。接下来，我们还是用想画面、引资料这两种方式，继续复习剩余的四首写景诗。2.学生自主复习（1）出示句式：我从         想象出         的画面，我知道了作者表达的情感是                  。（2）提出要求：用上面的句式，说说自己想象的画面，体悟到的情感。如果能补充上一些资料就更好了。3.师生交流反馈、指读《江南春》短短的四句诗却把江南春景的美浓缩其中，诗中景物有声有色、有远又近、动静结合，表达了诗人对江南春景的高度赞美与无限风光，谁来声情并茂的赞美一下。《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的每一句都仿佛是一幅画，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景如在眼前。《书湖阴先生碧》这首诗里暗藏着两个典故。将山水赋予人的情态，山水愿与人亲近正是体现主人的高洁品质。《浪淘沙》前两句歌咏黄河，奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与河相通的典故，又联系到自身，表现出逆流而上、直冲九需豪迈气概。四、拓展延伸，总结学法（一）梳理写景诗特点刚才我们使用“想画面、引资料”两种方式，回顾了这六首诗词表达的情感。我们还可以用以下这张表格，将我们学过的所有写景诗，进行梳理复习，我们通过写景诗中的景，想象画面，就能大概知道写景诗要表达的情。（二）牵引复习其他类古诗的方法 今后我们在复习其他类古诗的时候，也可以先想一想这类古诗有什么共同的特点，也试着用表格的形式进行梳理复习。五、古诗检测，牵引学法1.自由读古诗。2.借注释、想画面自己读懂古诗，并完成练习。附：古诗检测题《村夜》村夜【唐】白居易霜草①苍苍虫切切②，村南村北行人绝③。④独出前门望野田，月明荞麦⑤花如雪。【注释】①霜草:被秋霜打过的草。②切切:形容声音轻细而急促。③绝:绝迹。④独:单独,一个人。⑤野田:田野。⑥荞麦一年生草本植物,磨成面粉可食用【借注释】1.“苍苍”有多种意思,“霜草苍苍”应选哪一种?  (B）A.迷茫  B.灰白色  C.深青色  D.无边无际、空阔辽远【借注释】2.从诗中哪个词语可以看出,这首诗写的是秋天的景色?  (A)A.霜草  B.野田  C.虫切切  D.花如雪【想画面】3.哪句诗的意思和“万径人踪灭”接近? (B）A.霜草苍苍虫切  B.村南村北行人绝  C.独出门前望野田  D.月明荞麦花如雪【想画面】4.“一切景语皆情语”,这首诗前两句和后两句,不同的景物表现诗人怎样的情感变化? (C)A.灰心失望→喜出望外     B.孤独寂寞→暗自忧伤B.C.孤独寂寞→惊喜赞叹   D.孤独失意→忧心烦恼【引资料】5.“用典”是古诗常用的一种修辞手法,诗人引用古典(古书)中的故事或词句,丰富而含蓄地表达相关的思想和内容。“霜草苍苍”可能出自下列哪个典故?（A）A.蒹葭苍苍,白露为霜——《诗经·秦风》B.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。——北朝民歌《敕勒歌》C.闲游登北固,东望海苍苍。——五代·齐己《送人润州寻兄弟》D.山前江水流浩浩,山上苍苍松柏老。——宋·苏轼《留题仙都观》教师总结：同学们，我想学古诗关键在于多积累、多运用，再由表及里地想象品味，才能进入诗的意境，真正欣赏到它的意趣。