西师版四年级上册第八单元《不确定现象》教案

这是一份西师版四年级上册第八单元《不确定现象》教案，共4页。
《不确定现象》教案 眉山天府新区高家小学朱水英一、教学目标1. 知识与技能目标 学生能在具体情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述生活中的现象。2. 过程与方法目标通过猜测、实践、交流等活动，培养学生的猜测、实验和观察能力，发展学生的思维。3. 情感态度与价值观目标让学生在活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和探索精神。二、教学重难点1. 教学重点能正确判断生活中的确定现象和不确定现象，会用“一定”“不可能”“可能”描述这些现象。2. 教学难点理解不确定现象的特点，体会可能性大小不同的情况。三、教学方法情境教学法、实践操作法、讨论法。 四、教学过程（一）故事导入 1. 讲述《阿凡提的故事》：阿凡提在地主家做长工，地主让他把一袋麦子驮到集市上去卖，并且告诉他只能卖 3 块金币。阿凡提到了集市后，遇到了一个商人，商人问他这袋麦子多少钱，阿凡提说：“这袋麦子可能卖 3 块金币，也可能卖更多。”2. 提问：从阿凡提的话中，你发现了什么有趣的词？（引出“可能”）今天我们就一起来研究和这个词有关的数学现象。（板书课题：不确定现象）（二）探究新知1. 活动一：摸球游戏（体验确定现象和不确定现象） 准备两个盒子，一个盒子里全部装红球，另一个盒子里装红球和白球。请同学上台从第一个盒子里摸球，摸之前让学生猜测结果。每次摸出一个球后展示给大家看，都是红球。提问：为什么每次都能摸到红球呢？引导学生回答：因为这个盒子里全是红球，所以摸出的一定是红球。（板书：一定）再请同学上台从第二个盒子里摸球，摸之前让学生猜测结果。可能摸到红球，也可能摸到白球。 提问：为什么这次摸球的结果不能确定呢？引导学生回答：因为盒子里有红球和白球，所以摸出的球可能是红球，也可能是白球。（板书：可能） 改变第二个盒子里的球，全部换成白球，让学生再次摸球猜测，引导学生说出摸出的不可能是红球。（板书：不可能）2. 活动二：说一说（联系生活实际描述现象） 让学生小组讨论，说说生活中哪些事情是一定发生的，哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。小组汇报，例如：太阳一定从东方升起；明天可能会下雨；公鸡不可能下蛋等。教师对学生的回答进行评价和引导。 （三）巩固练习 1. 判断下列事件哪些是确定现象，哪些是不确定现象（用“一定”“不可能”“可能”描述）地球每天都在转动。（一定）三天后会下雪。（可能）月亮绕着地球转。（一定）吃饭时，人用左手拿筷子。（可能） 爸爸的年龄比儿子小。（不可能）2. 在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”长方形的四个角（一定）是直角。100 米赛跑，我（可能）跑第一。没有水，人类（不可能）生存。（四）课堂小结1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括确定现象和不确定现象的概念，以及用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的现象。2. 强调在生活中我们会遇到很多不确定现象，要学会用数学的思维去理解和分析。（五）作业布置1. 回家和家人分享今天学到的确定现象和不确定现象的知识，并举例说明。2. 完成课本上相关的练习题。