人教部编版（2024）八年级下册应有格物致知精神优秀ppt课件

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在当前高速发展的创新型社会中，需要将理论和实践完美结合起来的人才，那种高分低能的的学生很难适应时代的需要，我们也应当成为符合社会发展要求的人。那么我们该怎么做呢？今天我们要学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，读完这篇文章或许能给我们诸多启示。
1．了解“格物致知”的真正含义，把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点，理清论证思路。 2．了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；学习本文举例论证和道理论证相结合的论证方法。 3. 感受科学实验精神的重要性，培养格物致知精神和乐于动手实验的科学品质。
J粒子发现者——丁肇中
丁肇（zhà）中，美籍华裔实验物理学家。1936年1月27日出生于美国。1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年发现新粒子(“J”粒子)，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。
王守仁，号阳明，明代浙江绍兴府余姚县人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子。著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。 王守仁（心学集大成者）与孔子（儒学创始人）、孟子（儒学集大成者）、朱熹（理学集大成者）并称为孔、孟、朱、王。 王守仁的学说：王学、心学。强调“心即是理”之思想，反对程颐朱熹通过事事物物追求“至理”的“格物致知”方法，从自己内心中去寻找“理”，“理”全在人“心”，“理”化生宇宙天地万物，人秉其秀气，故人心自秉其精要。强调“知行合一”，二者互为表里，不可分离。知必然要表现为行，不行则不能算真知。
本文选自《瞭望》1999年第44期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
议论文三要素： 、 、 。 论据的类型： 、 。 常见论证方法： 、 、 、 。议论文的基本结构： 、 、 。论证的方式： 、 。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
丁肇中( ) 瞭望（ ） 缅怀（ ）探察( ) 格物致知（ ） 儒家（ ）埋没（ ） 检讨（ ） 清谈（ ）袖手旁观( ) 不知所措（ ） 彷徨( ) 激变（ ）
（ ）埋没
（ ） 应付
（ ）没有
（ ） 应该
懦（ ）
彷（ ）
仿（ ）
推究事物的道理。格，探究、穷尽。致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。旧时指努力提高自己的品德修养。本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
【格物】【致知】【彷徨】【修身】【清谈】
即心要端正。即把自己的家族整顿好。比喻置于事外或不协助别人。比喻非常顺利，毫无挫折。推究事物的原理，获得知识。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
【正心】【齐家】【袖手旁观】【一帆风顺】【格物致知】【不知所措】
朗读课文，回答：本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？
探讨问题：中国学生应该怎样学习自然科学。论点：学习自然科学要有格物致知精神。
这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢。
谁应该有格物致知精神？
做什么事要有格物致知精神？
格物致知精神具体指的是什么？
为什么要有格物致知精神？
怎样做才算是有格物致知精神？
有格物致知精神到底有什么重要意义？
点我放课文朗读
带着问题，自主阅读课文，看看文章解答了你的哪些疑惑。 注意：边阅读边勾画解答问题的关键语句。
传统的中国教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？
使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正心、修身齐家治国平天下的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。
通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标的选定是需要实验者的判断力和灵感。
为什么是中国学生要有格物致知精神呢？
理清文章思路——阅读全文，探究作者是如何做到论述的内容针对性强，层层推进，思路清晰的。
活动探讨： （1）思考文章先写了什么？再写了什么？最后写了什么？理清文章思路。 （2）每部分是如何具体写的？可结合课本的旁批来理解。
第1段的作用是引出演讲的话题——谈教育问题
传统教育不重视真正的格物致知
现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性
告诫中国学生要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点
如何应对当下的世界环境
运用“提出问题——分析问题——解决问题”的论述思路，来探讨文章第6—10段的论述过程。
重视实验精神在科学上的重要性
新知识只能通过实验获得
积极探测要有具体计划和适当目标
基本知识和学术进展很难突破
探讨文章第13段的论述过程。
点明格物致知精神的意义
（研究学术+应对世界环境）
揭示格物致知的真正含义
作者在演讲中，讲述了自己演讲的缘由，谈到了自己对格物致知精神的理解和看法。以中国传统教育中不重视格物致知精神而造成的一些弊病，来阐述现代观念中的格物致知精神的必要性，以自己的经历证明了格物致知精神的重要性。最后提出希望，希望格物致知精神成为中国文化的一部分，继续发扬。
科学家丁肇中在演讲中，针对传统教育下中国学生的现状，发表了自己的一些看法，强调无论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都要有“格物致知”精神。上节课，我们初步学习了课文，感受了他演讲时严密的逻辑，清晰的思路。现在我们继续学习课文，来看看作者是如何让演讲更富有说服力的。
作者为了论证自己的观点，列举了哪些材料来加以印证，让演讲更有说服力呢？
要求： 自主阅读课文，找出文章运用的论证方法，并分析它们在文中所起的作用。
快速阅读课文，找出文章运用的论证方法，并分析其作用。
第2段引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，承接“传统教育”，引出“格物致知”的话题。 第3段引用《大学》介绍传统教育中“格物致知”的目的，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。
在演讲过程中，作者列举了王阳明的事例和中国留学生的事例很好地印证了中国传统教育的弊端，这些事例已经很有说服力了，可作者为什么还举自己的亲身经验为证呢？试从演讲的角度探讨其原因。
第13段从理论上分析“格物致知”精神的重要性，揭示了“格物致知”的真正意义。
将王阳明“格”竹子的失败事例与通过科学实验了解竹子性质的例子进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
作者认为传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。你认同这一观点吗？说说你的理由。
不认同。中国教育重视实验精神，很多的理论来源于实践。
东汉张衡通过大量观察和实验发明了浑天仪、地动仪，为中国天文学、机械技术、地震学的发展做出了杰出的贡献，被后人誉为“木圣”。由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。
丁肇中是在1991年的“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲，结合背景资料，谈谈你是如何理解他发表这篇演讲的用意的。
思考角度：活动的主题、作者的身份、经历、获得的成就等。2. 演讲的针对性，思考作者针对什么问题演讲、有什么意义。
背景资料： 丁肇中1936年出生于美国，3个月后，父母把他带回中国，他在中国接受了十几年的教育，在20岁时只身赴美，进入密歇根大学，接受西方的教育，1976年经过他多年的实验，发现了J粒子，获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。
从活动主题看——主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达了对祖国和故土的思念。
父亲受中国传统教育长大
自己接受中西方两种教育长大
中国学生该怎样学习自然科学
根据现代学术的发展和个人的经验教训联系传统的文化背景和我国的现状
几十年过去了，中国的传统教育的一些理念并未得到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验精神的意义，督促我们在生活和学习中，积极发扬格物致知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适应现在的世界环境。
试着演讲文中阐明演讲意义的段落——最后一段，揣摩作者演讲时的语气、语调，想象作者演讲时的手势、神态。通过模拟演讲，进一步体会这篇演讲词的特点和现实意义。
演讲小诀窍：1.语气语调：平和，中速。用平直的语调表达严肃的观点、冷静客观的分析，结尾处用升调、强调的语气表达出作者的号召和希望。2.重音节奏：对于段落中的关联词、关键词要重读，读出作者阐述时的层次感，如“不但、而且、不论、还是、不能、也不能、应该重视、第一、第二”等词语；3.表情体态：在讲到这些关键词时，可以配合一些手势。眼神要坚定，才能清楚传达作者对中国学生的希望和信心。
本篇演讲词在演讲的针对性、演讲语言、演讲的风格等方面，与《最后一次讲演》有什么异同？
相同点：针对性强。针对演讲对象、演讲场合、演讲的主题选择了恰当演讲内容。
《最后一次讲演》——是即兴演讲，作者情感爱憎分明，极富号召力和感染力，体现了革命性。
《应有格物致知精神》——是在庄重场合的正式演讲，客观理性、思路严谨，层层推进，符合科学家身份特点。
作者由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，并针对传统教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神。
1.下列词语中加点横线字的注音完全正确的一项是（ 　） A.朱熹（xǐ） 肇（zhà） 彷徨（páng huáng） B.儒家（rú）　 诚意（chéng）　 袖手旁观（xìu） C.遵照（zhūn）　 毅力（yì）　 不知所措（cuò） D.华裔（yì）　 接触（chù）　 埋没（mái）
解析： A项，“熹”应读“xī”。B项，“袖”音调应标在“u”上，拼音为“xiù”。C项，“遵”应读“zūn”。
2.下列加色词语使用不正确的一项是(　 　) A.班长才思敏捷，他精彩的发言哗众取宠，赢得了大家的阵阵掌声。 B.中学生要多读书，读好书，增加积累，对各种典故才能信手拈来。 C.教育脱贫的最美践行者张桂梅殚精竭虑，让当地许多贫困家庭的女孩实现了读书梦。 D.面对全球蔓延的疫情，中国没有袖手旁观，始终秉持人类命运共同体理念，向有需求的国家伸出援助之手，展现出我泱泱大国的博大胸怀。
【解析】哗众取宠:以浮夸的言论迎合群众,骗取群众的信赖和支持。含有贬义色彩,用在句中感情色彩不当。
3.下列句子中没有语病的一项是(　 　) A.通过在全市开展“法治进校园,培苗护成长”活动,使我市青少年法治意识得以提升。 B.自《义务教育劳动课程标准》(2022 年版)发布后,兴起了儿童厨具购买热潮,一些网店里,有的儿童厨具甚至月销量超过4万件左右。 C.5月27日,“强国复兴有我”广西校园课本剧优秀作品展演在广西文化艺术中心举行活动。 D.我觉得真正的格物致知精神,不但研究学术不可缺少,而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
【解析】A.缺少主语,可去掉“使”。B.语意矛盾,可去掉“超过”或“左右”。C.语序不当,可把“活动”与“在广西文化艺术中心举行”调换位置。
4.下列对文章分析不正确的一项是( ) A.文章首段提出论点“谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。 B.文章在指出传统教育的弊端后,分析了实验精神在科学上的重要性,并指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 C.文章在最后一段得出结论：我们需要重新体会格物致知的真正意义并培养实验精神。 D.全文在分析传统的中国教育的弊病和论述实验精神在科学上的重要性之后,揭示了格物致知精神与实验精神的一致性。
【解析】A.本文的中心论点是“应有格物致知精神”，故选A。
5．下列对课文论点、论据和论证的分析把握不正确的一项是（ ） A．第三自然段概括地引述《大学》里格物致知的目的作为论据，用道理论证“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点。 B．第四自然段以王阳明“格”院子里的竹子为论据，用事实论证“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点。 C．第七自然段以“我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察”为论据，举例论证“新的知识只能通过实地实验而得到，……实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”的观点。 D．第十一自然段作者以自身的经验为论据，用事实论证“一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意”的观点。
【解析】第十一自然段作者以自身的经验为论据，用事实论证“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了”的观点。
印证事例：王阳明“格”竹子、作者亲身经历
演讲观点：应有格物致知精神
提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学
实验精神在科学上的重要性
解决问题：必须重视格物致知精神（提出希望）