人教部编版（2024）七年级上册（2024）18 我的白鸽/陈忠实导学案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）18 我的白鸽/陈忠实导学案，共10页。学案主要包含了学习目标，重点难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度。
2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。
3.品味文章的艺术手法，积累语言。
【重点难点】
1.默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度。（重点）
2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。（难点）
3.品味文章的艺术手法，积累语言。（难点）
【任务群】
任务一：梳音晓义·牢记字词常识
任务二：默读课文·梳理文章情感脉络
任务三：研读课文·理解“我的白鸽”的内涵
任务四：结合批注·理解课文结尾句的内涵
【学习过程】
人与动物都是大自然的成员共存于地球家园，命运息息相关。为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，我校决定开展“与动物和谐相处，与自然和谐共生”系列主题阅读活动。活动第二站是陈忠实的《我的白鸽》，请你参与完成相应任务。
[课前学习任务]
★任务一：梳音晓义·牢记字词常识
1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
喙（ ） 惬意（ ） 排解（ ） 豁朗（ ）
蜕变（ ） 邋遢（ ） 骊山（ ） 亭亭玉立
风烛残年 孵化（ ） 怦然（ ） 土坯（ ）
诱饵（ ） 诞生（ ） 聆听（ ） 亢奋（ ）
蔑视（ ） 肮脏（ ） 翱翔（ ） 南麓（ ）
兵谏（ ） 美味佳肴（ ）
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）满意，称心。（ ）
（2）宽慰，消解。（ ）
（3）文中形容能看透人的心思。（ ）
（4）形质发生改变或转化。（ ）
（5）气质性情。（ ）
（6）肮脏，不整洁。（ ）
（7）花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。（ ）
（8）比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。（ ）
3.根据课下注释和查阅资料所得补全下列空缺。
陈忠实（1942—2016）， 人，作家。代表作长篇小说《 》获第四届茅盾文学奖。
本文选自《陈忠实文集》，原题为《 》。
[课中学习任务]
★任务二：默读课文·梳理文章情感脉络
1.文中写了几只白鸽?它们是怎样来到作者的身边的?分别有着怎样的样貌特征?默读课文圈画文中与白鸽相关的叙述与描写语句，用自己的话介绍它们的来历、外形特点、性情，为“我的白鸽”画像。
2.再读课文，划分层次，摘录关键词句，简要概括作者的养鸽经历。
第一部分（ — 自然段）：向往白鸽， 白鸽；
第二部分（ — 自然段）： 白鸽，“我”获得信任；
第三部分（ — 自然段）：白鸽 ， ，“我”用心喂养；
第四部分（ — 自然段）小鸽 ，“我”拍掌激励，白鸽 ；
3.细读课文，圈画关键词句，结合“我”的养鸽经历，梳理文章的情感脉络。
（1）向往白鸽 得到白鸽
词句：




情感：
词句：




情感：
（2）喂养白鸽 获得信任
词句：




情感：
（3）白鸽产卵，孵出小鸽，“我”用心喂养
词句：




情感：
词句：




情感：
词句：




情感：
（4）小鸽长大，“我”拍掌激励，白鸽飞翔
词句：




情感：
词句：




情感：
★任务三：研读课文·理解“我的白鸽”的内涵
1.在文中找到下列句子，读一读，说说“白鸽”有什么寓意。
第1段:(老舅)说他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问:“有白色的没有?纯白的?”
第3段:我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。
第16段:最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过胱脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
2.结合“我”喂养白鸽的经历，分析“我”与白鸽相处的方式，说一说“我的白鸽”一语中蕴含的情感。
3.课文旁批说：“欢闹的白鸽，成了作者写作生活的良友，无形中影响着作者的心绪”。请梳理、研读表达作者内心情感的语句，分析白鸽带给作者的影响。
语句：




影响：

语句：




影响：

语句：




影响：

语句：




影响：

★任务四：结合批注·理解课文结尾句的内涵
1.118页课文结尾段的叙述式批注说:飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，承载着“我”的思绪，带给“我”宝贵的生命体验。请结合课文内容，说一说作者获得了怎样的情感体验。
2.课文最后一个提问式批注说:你怎么“世界对我来说就是白鸽”？请结合课文内容和下面链接材料，解读作者的生命观。
链接材料:
陈忠实更偏爱于歌赞乡情与乡景。他的散文中描写得最多的便是宁静的乡村景致，他用他经历过苦难的目光打量着曾经给他无数生活体验的原坡——灞河、老屋。因为这些东西承载着他的成长与记忆，是他曾经的生活。这些融入他散文的东西，是他生命的精神块垒，是他对生活的再度体验的思想凝铸。
（韩伟《“生命的真实”与“心灵的悸动”——陈忠实散文创作论》）
[课后学习任务]
1.完成本课《分层作业》
点拨要点
[课前学习任务]
★任务一：梳音晓义·牢记字词常识
1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
喙（huì） 惬意（qiè） 排解（jiě） 豁朗（huò）
蜕变（tuì） 邋遢（lā tɑ） 骊山（lí） 亭亭玉立
风烛残年 孵化（fū） 怦然（pēnɡ） 土坯（pī）
诱饵（ěr） 诞生（dàn） 聆听（línɡ） 亢奋（kànɡ）
蔑视（miè） 肮脏（ānɡ） 翱翔（á） 南麓（lù）
兵谏（jiàn） 美味佳肴（yá）
2.（1）惬意 （2）排解 （3）洞达豁朗 （4）蜕变 （5）气性（6）邋遢 （7）亭亭玉立（8）风烛残年
3.陕西西安 白鹿原 告别白鸽
[课中学习任务]
★任务二：默读课文·梳理文章情感脉络
1.
2.第一部分（1—4自然段）：向往白鸽，得到白鸽；
第二部分（5— 7自然段）：喂养白鸽，“我”获得信任；
第三部分（8— 14自然段）：白鸽产卵，孵出小鸽，“我”用心喂养；
第四部分（15—20自然段）小鸽长大，“我”拍掌激励，白鸽飞翔；
3.（1）向往白鸽 得到白鸽
词句：（老舅）说他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问:“有白色的没有?纯白的?（第1自然段）
词句：……我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。（第3自然段）
情感：听老舅介绍自己养的鸽子时，心生向往
词句：出乎我意料的是，一周没过，舅舅又来了，而且捉来了一对白鸽。面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说“……我想到这一层就赶紧给你捉来了。”我看着老舅的那双洞达豁朗的眼睛，心不由怦然颤动起来。（第4自然段）
情感：老舅捉来一对老白鸽,“我”欣喜感激
（2）喂养白鸽 获得信任
词句：终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。……然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。（第4自然段）
情感：“我”认真喂养老白鸽，成为亲密伙伴，感到惊喜。
（3）白鸽产卵，孵出小鸽，“我”用心喂养
词句：又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。（第8自然段）
情感：发现老白鸽产卵、孵蛋，“我”感到喜悦、好奇。
词句：这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑……我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。（第11自然段）
情感：小鸽孵出,“我”写作间隙来查看，心中期盼。
词句：说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉……（第13自然段）
情感：等待幼鸽成长的过程，“我”更加沉静。
（4）小鸽长大，“我”拍掌激励，白鸽飞翔
词句：两只幼鸽在墙头上转来转去……从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想:刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤……（第16自然段）
情感：幼鸽终于长成美丽的白鸽，“我”被深深震颤。
词句：我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。……四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓……两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。（第20自然段）
情感：小白鸽学会飞翔，“我”自豪、陶醉。
★任务三：研读课文·理解“我的白鸽”的内涵
1.白鸽不仅团结和睦，更具有高洁的品质。因此，正困于寂寞的作者想到有白鸽相伴，心中便生出一缕温情一方圣洁;当他看到白色幼鸽时，也感受到神圣而纯洁的生命本真之美。由此可见，作者是热爱白鸽的，同时，他也有朴素的价值观:自然的美才是真实的美，是最有力量的美，最震撼人心的美。
2.作者精心喂养老白鸽，他与白鸽间逐步建立信任，成为亲密伙伴，帮助它们顺利养育小白鸽;
他也悉心呵护初生时丑陋的小鸽，激励胆怯的幼鸽飞翔，为它们的成长而欣喜、感动。
在养育白鸽的过程中，作者与两代白鸽建立了亲密关系。
看到自己喂养的白鸽飞翔在自己家乡的山川原坡，忍不住用亲呢的“我的白鸽”来称谓它们，充满了幸福与自豪。
3.语句：我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。（第3段）
语句：……这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气……（第6段）
影响：白鸽的到来对于“在远离城市的乡下故园里住着读书写作”的“我”来说，缓解了自己单调、寂寞的写作生活，给家族老屋带来了生机与灵气。
语句：我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前;写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。（第10段）
影响：老白鸽哺育小白鸽的温情与欢乐能帮助“我”“心绪归于清澈和平静”“情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒”，并且“自觉调整到最佳写作心态”。
语句：我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。（第10段）
语句：说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺育幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。（第13段）
影响：看到初生形态丑陋的小鸽,“我”既期待它们蜕变和成长，也在等待中获得了沉静的力量和创作的灵感，将白鸽哺育幼鸽的动人情感“渗透到对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中”。
语句：两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想:刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。（第10段）
影响：看到一身纯白、胆怯而羞涩的幼鸽，“我”被这种纯净圣洁的本真之美打动，感受到自然之美的力量。
★任务四：结合批注·理解课文结尾句的内涵
1.作者行走在故乡，看着飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，想着脚下是哺育自己的故土，头顶飞过的是自己喂养长大的美丽白鸽，一种新的美丽的生命连接着厚重故土的历史感涌上心头，眼前的一切多么富有希望与生机啊!
2.原坡承载着作者的生命记忆，白鸽是作者养育和见证成长的美好生命。在尾句所写的“这一刻”，绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满了生机，其中的自然之美、本真之美让作者沉醉、热爱，而他的心灵也因此获得了宁静与满足，体现了与自然和谐共生的喜悦。