四年级下册诺曼底号遇难记教案设计

这是一份四年级下册诺曼底号遇难记教案设计，共4页。教案主要包含了复习导入，引入课题，合作探究，感受形象，交流展示，感悟品质，拓展升华，体会品质，移情体验，感受壮举，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1、抓住课文内容，读好人物对话。
2、找出描写哈尔威船长言行的语句, 合作交流说出从中感受到他的什么品质
3、通过本课的学习，说说自己对生命的理解。
教学重点：
体会船长的优秀品质
教学过程：
一、复习导入，引入课题。
1、出示图片，学生根据小标题回顾课文的主要内容。
（即：1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。）
2、（板书课题）齐读课题
这是一次损失惨重、令人沉痛的海上事故，请齐读课题。
这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事，请再读课题。
二、合作探究，感受形象。
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
（学路导航：小组分工读课文→找出哈尔威船长言行的句子→小组内分享，谈体会→派小组代表展示，全班交流。）
三、交流展示，感悟品质。
（1）展示一：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
“吼”字说明当时特别混乱，人们惊慌失措。哈尔威船长说的话简短而有力，他在镇定地指挥、发布命令，体现了他忠于职守的品格。
（2）展示二：可怕的灾难发生后，哈尔威船长进行了沉着、镇定的指挥，可是人们简直像疯了似的，乱得不可开交，危险还在继续，就在此时，船长威严的声音压倒了一切的呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话。
通过朗读，感受到当时情况紧急（炉子、火、机器、时间）让我们看到机智果断的船长，看到作为机械师的洛克、奥克勒大副还有其他船员都能在灾难发生时始终坚守自己的岗位，正是这份各司其职，这份同心协力，才让救援工作井然有序，才让六十人转危为安。
（3）出示图片，教师板书总结。
面对灾难，惊慌的乘客是如何表现的，请同学们用文中的词语说一说。（惊恐万状 你推我搡）出示图片，我们回忆一下哈尔威船长又是如何做的呢？（学生回答：镇定自若 临危不惧）通过乘客和船长的鲜明对比，让我们看到了一个怎样的船长呢？（学生回答：忠于职守 舍己救人）
（4）朗读感悟，读好人物对话。
同学们分角色朗读对话部分，把船长的品质读出来。学生上台分角色朗读，其余同学进行评价，教师相机指导学生朗读要读出这种紧迫感，语言要简短有力，大声喊出来。再次找学生进行分角色朗读，充分体会船长的品质。
四、拓展升华，体会品质。
（播放音乐，边说边板书）二十分钟到了，轮船也在慢慢地下沉，船上六十人全部脱险获救了，而哈尔威船长却犹如铁铸，纹丝不动；他一个手势也没有做，一句话也没有说， 此时此刻，轮船还在下沉，可是我们却只能眼睁睁地望着哈尔威船长赴难，我们的心在滴血。我仿佛听见获救的克莱芒在深情地呼喊着……，我们仿佛听见小艇上获救的人们在深情地呼喊……，所有的人都在深情地、饱含着热泪地呼喊……
学生齐声呼喊：哈尔威船长……
五、移情体验，感受壮举。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
1、学生思考，谈谈对生命的理解。
2、教师总结：
是呀，人的生命是宝贵的，我们要珍爱它。不光是哈尔威船长，我们的身边还有许许多多这样的英雄人物。像去年新冠疫情发生时，84岁高龄的钟南山，不顾自己的生命危险，坚守在抗疫的第一线；还有前几天刚刚去世的袁隆平爷爷，他用他的一生解决了世界上的粮食问题，吴孟超院士，97岁高龄还坚持每周做三台肝癌切除手术，给许许多多的患者带来了福音。同学们，灾难是不可避免的，面对灾难，我们也要像这些先辈们一样，冷静，临危不惧、机智勇敢，让我们的生命更加有意义。
六、布置作业：
1、将这个故事讲给同学听。
2、将学文后的感受用日记的形式记录下来。
板书：