高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit习题

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit习题，共9页。
①Our schl invited tw engineers t design_a_language_lab_fr_us.
我们学校邀请了两位工程师为我们设计一个语言实验室。
②Prject Hpe is_designed_t_help thse children wh drp ut f schl because f pverty.
希望工程旨在帮助那些因为贫困而辍学的孩子。
③An Italian architecture designer is t make_designs_fr the new bridge.
一位意大利建筑设计师打算为这座新桥进行设计。
①She is_anxius_t_g t cllege, but anxius_abut nt passing the cllege entrance examinatin.
她渴望上大学，但又担心不能通过高考。
②She was_anxius_fr_them_t_leave her rm.
她渴望他们离开她的房间。
③We were_anxius_that everyne (shuld) knw the truth.
我们渴望人人都了解实情。
④Watching him climb up the cliff, everybdy was breathless with_anxiety.
看着他往悬崖上爬，大家都捏一把汗。
①He was beginning t get_very_annyed_with me abut my carelessness.
因为我粗心大意，他已开始恼火了。
②Eleanr was_annyed_at having had t wait s lng fr him.
埃莉诺为不得不等他这么长时间而感到很恼火。
③I like t pretend that I'm kay because I dn't want t anny_peple_with my prblems.
我喜欢装作没事，只是不想因自己的问题去麻烦到别人。
④Try making a nte f the things which anny yu.
试着把烦心事写下来。
①We were_impressed_by the new teacher's rich knwledge and humrus talk.
新老师渊博的知识、风趣的谈吐给我们留下了深刻的印象。
②I am very impressed_with the new airprt.
新机场给我留下了很深的印象。
③He has tld me his plans and he's made_a_gd_impressin_n me.
他已经把他的计划告诉我了，从而给我留下了好印象。
④The bridge is nt as impressive as sme guides wuld have yu believe.
这座大桥并不像有些导游说的那么雄伟。
①I can't cncentrate_n my studies with all that nise ging n.
吵闹声不绝于耳，我无法集中精力学习。
②We shuld cncentrate_ur_attentin_n the teachers' lecture, thus we can make great prgress.
我们应该把注意力集中在老师的讲课上，这样我们才能取得很大的进步。
③This bk requires a great deal f cncentratin.
这本书需要全神贯注才能读懂。
【重点短语】
①What_if anything shuld happen t the child?
万一这孩子出了差错怎么办？
②S what_if smetimes they stayed rather late? It desn't mean anything.
因此，即便有时他们熬夜到很晚，那又怎样？那也说明不了什么。
【单元语法-简单句句型】
eq \a\vs4\al(一、主语＋谓语S V&二、主语＋谓语＋状语S V Ad)
特点：谓语动词是不及物动词，本身能表达完整的意思，后面不需接宾语，但有时后跟状语修饰动词。状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、名词、不定式或相当于副词的词或短语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。
The rain stpped.
雨停了。
The time passed quickly.
时间过得很快。
The ld man walks in the park every mrning.
那个老人每天早上在公园里散步。
eq \a\vs4\al(三、主语＋系动词＋表语S V P)
特点：动词不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语的身份、特征、类属、状态等的表语。系动词除了be动词之外，还有：
①表示感官的动词：feel, appear, lk, smell, taste, sund等；
②表示状态延续的动词：remain, stay, keep, cntinue等；
③表示转变、变化的动词：becme, get, turn, g, run, fall, cme, grw等。
My sister is a nurse.
我姐姐是个护士。
I feel quite hungry.
我感觉很饿。
Leaves turn yellw in autumn.
秋天树叶变黄了。
eq \a\vs4\al(四、主语＋谓语＋宾语S V O&五、主语＋谓语＋宾语＋状语S V O Ad)
特点：谓语动词是及物动词，不能表达完整的意思，其后必须要接一个宾语，即动作的承受者。作宾语的可以是：名词、代词、动词不定式、疑问词＋动词不定式、动词－ing形式和从句等。有时宾语后会接副词、介词短语、不定式等作状语。
We are learning English.
我们正在学习英语。
I dn't knw hw t get there.
我不知道怎么去那儿。
I like t stay at hme n Sundays.
星期天我喜欢待在家里。
eq \a\vs4\al(六、主语＋谓语＋双宾语S V IO DO )
特点：谓语动词后接有两个宾语，这两个宾语都是动作的对象或承受者，其中指人的是间接宾语，指物的是直接宾语。当间接宾语放在直接宾语之后时，其前通常需要加介词fr或t。
Her mther bught her a skirt.
她妈妈给她买了一条裙子。
Mr Li tld an interesting stry t us.
李先生给我们讲了一个非常有趣的故事。
名师点津 常跟双宾语的动词：①需借助于t的动词：bring， give， lend， hand， ffer， pass， prmise， return， send， shw， teach， tell， write等；②需借助于fr的动词：buy， call， ck， chse， draw， find， get， make， rder， sing， save， spare等。
eq \a\vs4\al(七、主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语S V O C)
特点：谓语动词后虽然已接有一个宾语，但意思还不完整，必须再加上另外一个成分(宾语补足语)对宾语进行补充说明。可以用作宾语补足语的有名词、形容词、不定式、动名词、分词、介词短语等。
The news made us very sad.
那个消息令我们非常难过。
The teacher asked us t answer the questin.
老师叫我们回答那个问题。
I heard my name called.
我听到有人在叫我的名字。
名师点津 用it作形式宾语，而将真正的宾语放到宾语补足语的后面以使句子结构平衡，是英语常用的结构。即：“主语＋谓语＋it＋宾补＋真正的宾语”。it作形式宾语，通常和下列动词连用：cnsider， think， make， find， believe， feel， guess， imagine， judge， prve， see， suppse， take等。
eq \a\vs4\al(八、There be结构)
特点：There be ... 意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。There be ... 属倒装结构，后面的名词是句子的主语。There be中的be有时可以是lie, stand, used t be, seem t be, appear t be等。
There are tw peple waiting utside.
有两个人正在外面等候。
There happened t be nbdy arund.
碰巧周围没有人。
【写作指导】
本单元的写作任务是应用文类别中的“学生自我介绍”写作。在写作时需要注意的是，要对个人信息进行筛选，分好主要点和次要点，不能一味地把自己的所有信息都放在作文中。
一、基本结构
1．第一部分——学生的基本信息。
2．第二部分——学习生活的趣事或难题。
3．第三部分——朋友相处情况。(还可以写关于家庭方面的内容。)
二、注意事项
1．写作文体：自我介绍写作属于应用文。
2．主体时态：文章通常以一般现在时为主，也可以根据需要适当使用其他时态。
3．主体人称：第一人称。
经典句式
一、开头常用语
1．May I intrduce myself? My name is ...
我来自我介绍一下吧，我叫……
2．Attentin! A teenage by is cming t yu.
注意！一个青少年男孩正向你走来。
3．Hi! I'm cme frm ... High Schl.
你好！我是来自……高中。
二、正文常用语
1．When I was 15, I weighted 100kg.
我15岁时，体重达到了100公斤。
2．A strange, quiet girl.
一个古怪、寡言的女孩。
3．I like playing team sprts such as ftball and rugby.
我喜欢玩足球、橄榄球之类的团队运动项目。
4．square up t sb./sth.
勇敢地面对某人/某事
三、结尾常用语
1．All in all ...
总而言之……
2．Last but nt least ...
最后一个，但并不是不重要……
3．We must try ur best t study.
我们必须努力学习。
经典例题
假定你是李华。下学期你将作为交换生(exchange student)去加拿大一所高中学习，住在Lynn家里。请给Lynn写一封邮件，内容包括：
1．介绍自己；
2．告知到达时间；
3．询问应做何准备。
注意：1.词数80左右；
2．可以适当增加细节，以使行文连贯。




[精彩范文]
Dear Lynn,
I'm Li Hua, an exchange student frm China. Glad t knw that I'll be staying with yur family while studying at a lcal senir high schl. Learning this infrmatin, I feel extrardinarily excited because I can have the chance t cmmunicate with yu natives. I will arrive in Trnt n August 20th and get t yur place late that afternn. I wnder if yu culd give me sme advice s that I can get myself better prepared fr my stay in Canada.
Lking frward t seeing yu.
Yurs sincerely，
Li Hua
总评
该作文覆盖了所有的内容要点：作了自我介绍，有了到达时间并询问准备事项；全文无任何语法错误，而且准确使用了较复杂的语法结构和难度较大的词汇；并且有效使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑。
[亮点呈现]
Learning this infrmatin, I feel extrardinarily excited中非谓语动词的使用使得文章言简意赅；I wnder if yu culd give me sme advice s that I can get myself better prepared fr my stay in Canada. 一句中宾语从句和结果状语从句的使用使得句式多样化，文章生动而流畅，体现了作者驾驭句式的能力。
实战演练
假定你是李华。你在互联网上看到美国高中生Frank希望结识一位中国朋友的信息。请你给他发一封电子邮件。邮件的内容包括：
1．表示愿意和对方交朋友；
2．简要介绍自己，如爱好、特长；
3．希望多了解美国文化。
注意：1.词数80左右；
2．可以适当增加细节，以使行文连贯。




[精彩范文]
1
design n. 设计；设计方案 vt. 设计；筹划(教材P2)
归纳
拓展
(1)design sth. fr 为……设计某物
be designed t d ... 旨在做……，用于做……
(2)make designs fr ... 为……做设计
by design (＝n purpse) 故意地(反义短语：by accident/by chance偶然地)
(3)designer n. 设计者
2
anxius adj. 焦虑的；不安的(教材P4)
归纳
拓展
(1)be anxius abut
为……担心/担忧
be anxius (fr sb.) t d sth. 急于(让某人)做某事
be anxius that ... 渴望……(从句谓语用shuld d, shuld可省略)
(2)anxiety n. 担心；焦虑；渴望
with anxiety 焦虑地
(3)anxiusly adv. 焦虑地
3
annyed adj. 恼怒的；生气的(教材P4)
归纳
拓展
(1)be/get annyed with sb. 对某人感到生气
be annyed at/abut sth. 因某事生气
(2)anny vt. 使恼怒；打扰
anny sb. with sth./by ding sth. 因(做)某事使某人烦恼
(3)annying adj. 使人不高兴的；恼人的；烦人的
4
impressin n. 印象，感想(P4)
归纳
拓展
(1)sb.'s first impressin f ... 某人对……的第一印象
leave/have/make a ... impressin n sb.给某人留下……的印象
(2)impress vt. 使印象深刻
impress sb. with sth. 某事给某人留下印象
impress sth. n/upn sb. 使某人铭记某事；使某人明白某事物的重要性
be impressed with/by ... 对……有深刻印象
(3)impressive adj. 给人印象深刻的
5
cncentrate vi.& vt. 集中(注意力)；聚精会神(教材P4)
归纳
拓展
(1)cncentrate n sth. 集中精力于某事
cncentrate sth. n sth./n ding sth. 集中……于/做某事
cncentrate ne's attentin n 把注意力集中在……上
(2)cncentratin n. 集中；专心
cncentrated adj. 全力以赴的；集中的；浓缩的
1
What_if n ne talks t me?
要是没有人和我说话怎么办？(教材P4)
归纳
拓展
What if ... ?
(1)意为“如果……将怎么办？”，可以看作是“What will happen if ... ？”的省略形式；
(2)还可表示“即使……又有什么关系？”，可以看作是“What des it matter if ... ？”的省略形式。