初中物理第2节 电生磁教课内容ppt课件

这是一份初中物理第2节 电生磁教课内容ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了整体认知，演示1，磁针发生转动，2说明什么，电流的磁效应，奥斯特的故事，通电螺线管的磁场，改变电流的方向，练一练，安培定则等内容，欢迎下载使用。
利用装有一个电磁铁的纸盒吸引铁钉，引导学生猜一猜：纸盒中有什么？ 将纸盒打开，引导学生观察，没能找到学生期待看到的磁体，而是一个电池和一个元件组成的电路。今天我们就来学习一下电生磁。
奥斯特实验在当时的科学界曾经引起轰动，因为他第一次把原本人们认为孤立的电现象和磁现象联系起来了，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力地推动了电磁学的研究和发展。
1．通过实验了解电流周围存在磁场，认识电流的磁效应。2．知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似。3．会判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。
　　（1）磁针会转动吗？
　　如右图所示，将一枚磁针放置在直导线下，使导线和电池触接，连通电路，观察小磁针的变化。
　　（2）磁针转动说明了什么？
　　通电后磁针转动，说明电流周围有磁场。
　　改变电流的方向，观察磁针的变化。
　　磁针转动方向相反。
　　电流的磁场方向跟电流方向有关。
　　1．电流的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。
　　2．通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
　　奥斯特是丹麦物理学家，他从小聪明好学，1794年以优异的成绩考入哥本哈根大学学习，后来成为这所大学的物理教授。 　　他相信各种自然现象间存在联系。经过长时间用实验寻找，在多次失败后，1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。
　　1．将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。
　　探究通电螺线管外部的磁场分布
　　演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。
　　改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
　　实验：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记录磁针N极的方向。
　　结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
　　实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间的关系。
　　使用图中实验装置，组成实验电路。
　　仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图，并判断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
　　预想可能的不同种情况，小组间交流。
　　通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在图中。
2．实验结论：　　通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。　　通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。
　　你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下，说：如果电流沿着我右臂所指的方向流动，N 极就在我的前方。
蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说：N 极就在我的左边。
探究 通电螺线管的极性与电流的方向有什么关系
仔细观察螺线管的结构，弄清导线中电流的方向，并分别标出甲螺线管和乙螺线管的N极和S极。
　　用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
　　1．判断下面螺线管中的N极和S极：
　　2．判断螺线管中的电流方向：
1． 下列说法正确的是(　　)A．照明用电是交流电，因此当线路中有电流时，它的周围也没有磁场B．手电筒工作时，在手电筒里虽然有直流电但电流太小，因此它的周围也没有磁场C．奥斯特实验只说明了通电直导线的周围才有磁场D．奥斯特实验揭示了电流产生的磁场的方向与电流方向有关
2．在图中画出甲、乙两个螺线管的绕法，使开关都闭合时，甲、乙两个螺线管相互排斥。
3．根据通电螺线管的N、S极，在图中分别标出电源的正负极和两小磁针静止时的N、S极。
第1节　磁现象　磁场1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。2．磁体：具有磁性的物质叫做磁体分类：天然磁体　人造磁体3．磁极：南极(S)：指南的磁极叫南极北极(N)：指北的磁极叫北极4．磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引5．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化6．磁场、磁感线地磁场