人教版（2024）六年级下册折扣教学设计

这是一份人教版（2024）六年级下册折扣教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【知识与技能】
掌握折扣的意义，并能够解决关于折扣的问题。
【过程与方法】
通过对折扣问题的解决，体会折扣解决问题的方法。
【情感态度价值观】
感受数学与生活息息相关，提高对数学的学习兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
利用百分数解决折扣的一些应用问题。
【教学难点】
理解折扣的含义。
三、教学过程
(一)引入新课
创设情境：在不同的商场看到同一件商品，原价都是300元，但是甲商场原价出售，乙商场打九折出售，丙商场打八五折出售。
提问：哪个商场买这件裙子才能够更便宜一些呢?
预设：一定不去商场甲买裙子。
追问：一定不去甲商场，为什么呢?乙、丙商场老师又应该选择哪一个呢?
引发学生思考，引出学习内容《百分数(二)-折扣》。
(二)探索新知
解释折扣的概念及意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示几分之几，也就是百分之几十。例如，打八折销售，就是按原价的80%出售。
学生独立思考并总结：解释一下什么是九折，什么是八五折呢?
打折是商家常用的手段，是一个商业用语，比如说打“七折”，你怎么理解？
你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人一组一起试着找到答案。
（5）讨论，找规律。
A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；查书。等等。
（6）归纳，得定义。
A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”就是十分之几，也就是百分之几十。）
C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成 8.510），不便于计算和理解。
运用折扣含义解决实际问题。追问：这件裙子在乙、丙商场分别需要花费多少钱呢?老师应该去那个商场买裙子呢?
学生讨论列式计算，解决问题。
追问：丙商场的促销方式，比原价便宜了多少呢?
(三)课堂练习
多媒体展示篮球、书包的图片，并展示出原价分别为80元、105元，促销活动分别打六五折和七折。问打折后出售的价钱。
找学生黑板板演，其余学生独立完成。
(四)小结作业
小结：学生谈本节课的收获。
作业：思考，在之后在生活中，要如何帮助父母选择更加合适的商家去购买商品呢?
四、板书设计