人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧教案

这是一份人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧教案，共4页。教案主要包含了导入新课，活动任务一，活动任务二，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课 题
22.《伟大的悲剧》
授课时数
1课时
教学
目标
1、快速浏览课文，通过圈点勾画的方法概括文章主要内容，了解“悲剧”。
2、跳读课文，通过小组合作，发挥想象描绘文中感人的人物细节片段，感悟“伟大”。
3、通过改编歌词，理解文章的主题，体悟人类探索科学、追求梦想的伟大情怀，并树立正确面对失败的人生态度。
重点
1、快速浏览课文，通过圈点勾画的方法概括文章主要内容，了解“悲剧”。
2、通过改编歌词，理解文章的主题，体悟人类探索科学、追求梦想的伟大情怀，并树立正确面对失败的人生态度。
难点
1、跳读课文，通过小组合作，发挥想象描绘文中感人的人物细节片段，感悟“伟大”。
课前准备或教具
多媒体
教法
学法
活动引导探究法
朗读感知法、自主探究法、合作探究法
教学
环节
教 学 活 动（第一课时）
二次备课
一、导入新课
二、活动任务一：
三、活动任务二
活动任务三
双河新的打卡点——双河科技馆虽已在本月面向大众开放，但目前仍有展厅还在建设中，为此，咱们学校的科学社团也向大家发出邀请，请看：
亲爱的同学们：
双河科技馆中主题为“谁说站在光里的才算英雄”展厅，目前仍在建设中，特邀你们七4班为布置展厅献计献策，请你们结合《伟大的悲剧》课文内容，为他们出谋划策，以完成新展厅的建设。
期待你的策划！
学校科学社团宣传部
2024年4月15日
梳理“孤勇”故事
展板故事简介
要求：设计展板内容，利用文字和图片介绍斯科特一行南极探险的故事；
方法提示：快速阅读课文，圈画出记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）等重要信息，并用自己的话概括故事的主要内容。
预设：
探险活动档案
谁在探险
斯科特探险队一行五人
探险目标
争夺人类首次到达南极点的荣誉
探险过程
到达终点，发现阿蒙森捷足先登；返回途中遭遇罕见的恶劣天气。
探险结果
队员们没能战胜严寒和饥饿，在暴风雨中先后遇难。

体察“孤勇”之悲，特写“孤勇”镜头
品经典片段，写出解说词
斯科特一行在南极探险中发生了许多感人的故事，选取其中的经典片段，品析并解说。让参观者通过你的解说感受斯科特一行探险中的“悲壮与伟大”。
探究方法：小组合作
1.跳读2-14段，选取关键场景（语句）深情朗读，分析人物的“孤勇”之悲或“孤勇”之伟；
2.给每个镜头起个名字
3.说说推荐理由。每组派出一名解说员进行解说，其他组可以点评和补充。
预设：
①我们小组选择第6段威尔逊博士拖着16公斤岩石样品的片段进行拍摄：威尔逊博士的双手已经磨出血泡，但他依旧咬牙坚持，不愿放弃那些珍贵的样品，在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考。这个片段体现了威尔逊博士对工作的认真严谨，对死亡无惧的伟大品质。
小结：
微弱的差距惜败，难逃一死的宿命，无疑是巨大的悲剧，但是，鲁迅说：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”。余秋雨说：“没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。”
悲剧是崇高的最高，最深刻的一种，是伟大的集中形态，
正如作者所说：（屏显）
改编“孤勇”歌词。
展厅循环播放的背景音乐采用了“孤勇者”的原曲音乐，但是需要一段改编的歌词入曲。让我们根据今天所学，改编一段歌词入曲。
歌词作为一首歌的灵魂，好的歌词让人难以忘却。请你根据斯科特一行人的经历，仿照《孤勇者》原曲歌词格式，改编歌词，让观众在参观时更入情入境。
原词：爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样。
爱你对峙过绝望，不肯哭一场。
爱你破烂的衣裳，却敢堵命运的枪。
爱你和我那么像，缺口都一样。
去吗，配吗，这褴褛的披风；
战吗，战啊，以最卑微的梦；
致那黑夜中的呜咽与怒吼。
谁说站在光里的才算英雄。
改编：
爱你 ，爱你 。
爱你 ， 。
爱你 ， 。
爱你 ， 。
去吗，配吗， ；
战吗，战啊， ；
致那 。
谁说站在光里的才算英雄。
五、课堂总结
希望这篇文章能够升华同学们们对生命、对探险精神、对失败和死亡乃至于对那些难以逾越的厄运和悲剧的理解，也希望大家能够有像斯科特一行人一般坦然面对一切的勇气！
作业分层设计
1.基础巩固作业：上完本课后，你有什么收获或者感受、体会，将它们写在周记本上。（必做）
2.能力提升作业：完成课后习题。（必做）
3.拓展创新作业：继续完成歌词改编；课后查阅《人类群星闪耀时》这本书，继续阅读茨威格其他传记作品。（选做）
作业设计意图
1.基础和能力性作业要让学生熟悉文本内容，理解文意，并能在此基础上完成课后的学习。
2.拓展性作业拓宽学生学习视野，培养学生对此类文章的兴趣。
板书
设计
伟大 的 悲剧
无所畏惧 失 败
诚实守信 证 明
集体主义 死 亡
（谁说站在光里的不是英雄）