高中生物苏教版必修2《生物：遗传与进化》第一节 减数分裂教案及反思

这是一份高中生物苏教版必修2《生物：遗传与进化》第一节 减数分裂教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学课时，教学过程，板书设计，随堂练习等内容，欢迎下载使用。
知识方面：
2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
能力方面：试验设计能力
情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程
【教学重点】
(1)减数分裂的概念。
(2)精子和卵细胞的形成。
【教学难点】
减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。
【教学方法】
通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解
【教学课时】
3课时
【教学过程】
导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
提问:细胞增殖的方式有哪些?
讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。
（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成
提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?
讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。
讨论:
1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化?
2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性?
讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。事实是怎样的呢?
1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。
(一)减数分裂的概念
(1)范围:有性生殖细胞的形成。
(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。
(4)过程:
讲述，下面我们以精子形成过程为例，具体学习减数分裂的过程。
(二)精子的形成过程
(1)形成部位:睾丸(精巢)的曲细精管中，(CAI 软件显示哺乳动物睾丸示意图，曲细精管处闪烁 3 次)。
(2)形成过程:(CAI 软件示哺乳动物精子形成过程)
配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
[CAI软件示:精子(内含一大一小染色体)+卵细胞(内含一大一小染色体)→受精卵四分体(闪示同源染色体)]
讲述:像受精卵细胞中的两条稍大一些的染色体，其形状大小基本相同，其中一条黑色的表示来自精子，即父方，另一条浅色的表示来自卵细胞，即母方。它们就是一对同源染色体。受精卵中有两对同源染色体。
讨论:生殖细胞精子和卵细胞中有同源染色体吗?为什么?
b.联会 同源染色体两两配对的现象。
讲述:联会是—个动态的过程。
c.四分体 联会后的每对染色体含有四条染色单体。
学生活动:
1.下图细胞中有哪几对同源染色体?形成了几个四分体。(图见课本 P107 图C)。
2.讲述:在学习了上述概念的基础上，我们来看看精子是如何形成的。
(CAI 软件示精子形成过程)。
讲述:精子是精原细胞经过减数分裂后形成的。精原细胞在减数分裂过程中连续进行了两次分裂。
在第一次分裂间期，精原细胞中的染色体经过复制，缩短变粗，形成染色体。染色质复制以后，细胞就成为初级精母细胞。初级精母细胞中的染色体经过联会，形成四分体，进行第—次细胞分裂。在细胞分裂的同时，细胞内的同源染色体两两分离，结果一个初级精母细胞便分裂成两个次级精母细胞，而此时细胞内的染色体数目已减少了—半，细胞内不再存在同源染色体，减数第—次分裂结束。
减数分裂第二次是从次级精母细跑开始的，细胞未经染色体的复制，直接进入第二次细胞分裂。在第二次细胞分裂过程中，染色体的行为和前面所学的有丝分裂过程中染色体的行为非常相似，细胞内染色体的着丝点排列在赤道板这一位置后，接着进行分裂，于是两条姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极，与此同时，细胞分裂，结果生成了精子细胞，减数第二次分裂结束（强调减数第二分裂的主要特征是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。）。
精子细胞经过变形后成为精子，两个次级精母细胞最后生成了四个精子，减数分裂结束。
提问:
1.减数分裂第一次间期后，形成的细胞叫什么?
精原细胞初级精母细胞
2.减数第一次分裂和减数第二次分裂的结果，各生成了什么细胞?
初级精母细胞次级精母细胞
次级精母细胞精细胞
3.精子中的染色体数目比精原细胞中的染色体数目减少了一半，是由两次分裂中的哪一次分裂决定的？
减数第一次分裂
4.为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂?
其特殊性表现在减数第一次分裂，同源染色体分离，染色体减半，而减数第二次分裂，染色体变化行为与有丝分裂相似。因此减数分裂是特殊形成的有丝分裂。
前面学习了精子的形成过程，如小结图示。
卵细胞是在卵巢中形成的，其生成过程与精子形成过程基本相同，但也有区别。
(三)卵细胞的形成过程
学生活动:将精、卵细胞形成过程的图表进行比较，找出二者的相同与相异处。
小结:
相同点:染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半，在第二次分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞减少了一半。
不同点:每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。
学生思考:生物卵细胞经减数分裂后，细胞中的染色体会不会越来越少呢?
“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞核内与细胞内染色体数目、DNA含量、染色单体数、同源染色体对数的变化。
①表解“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞核内染色体数目、DNA含量、染色单体数、同源染色体对数的变化。
②图（一）示二倍体生物“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞核内染色体数目、DNA含量的变化。
图（一）
③图（二）示二倍体生物“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞内染色体数目、DNA含量的变化。
图（二）
④性原细胞自身的繁殖方式是：有丝分裂。
⑤减Ⅰ前期的四分体时期同源非姐妹染色单体交叉互换是基因互换规律的细胞学基础，减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合是基因自由组合规律的细胞学基础，故基因重组发生在减Ⅰ前期的四分体时期和减Ⅰ后期；减Ⅰ后期同源染色体分离是基因分离规律的细胞学基础。
⑥基因突变发生在有丝分裂间期（体细胞突变）和减Ⅰ前的间期（有性生殖细胞突变）DNA复制的时候。
⑦减数分裂过程中染色数目减半的根本原因是减Ⅰ后期同源染色体的分离，这也是减Ⅰ的最主要特点；而减Ⅱ后期着丝点分裂，染色单体变成染色体并移两极则是减Ⅱ的主要特点。
⑧判断细胞分裂方式和时期的依据是：a.染色体数的奇偶性；b.有无同源染色体；c.有无染色单体；d.着丝点的位置。
⑨细胞分裂中的“三中”和“三后”（注：初级卵母细胞和次级卵母细胞后期不均等分裂是区别第一极体、初级精母细胞和次级卵母细胞的依据）比较：
【板书设计】
(一)减数分裂的概念
(1)范围:有性生殖细胞的形成。
(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞的染色体数目减少了—半。
(4)过程:
(二)精子的形成过程
(1)形成部位:
(三)卵细胞的形成过程
【随堂练习】
1.某物种的次级卵母细胞分裂后期有染色体32条,则该物种的体细胞染色体数为 ( ) A.8 B.16 C.32 D.64+
2某生物的卵细胞中有6条染色体, 其中来自这个生物父方的染色体是 ( )
3猪的卵细胞中有19个染色体，那么它的初级卵母细胞中含有的四分体应有 （ ） A。19个 B。38个 C。76个 D。57个
4某动物一个卵原细胞经过减数分裂产生的次级卵母细胞中的DNA分子含量为4M,则其同种动物的实级精母细胞的DNA 分子含量和体细胞的DNA分子含量分别为 ()
A.8M和8M B.8M和4M C.4M和4M D.4M和2M
【布置作业】
学案练习题
亲 代
子 代
精原细胞精子
受精卵
卵原细胞卵细胞
精原细胞 精子
(原始生殖细胞) (成熟的生殖细胞)
项
目
减数分裂
受
精
作
用
有丝分裂
减Ⅰ
减Ⅱ
间
Ⅰ
期
前
Ⅰ
期
中
Ⅰ
期
后
Ⅰ
期
末
Ⅰ
期
前
Ⅱ
期
中
Ⅱ
期
后
Ⅱ
期
末
Ⅱ
期
间
期
前
期
中
期
后
期
末
期
染色体数（个）
2n
2n
2n
2n
n
n
n
2n
n
2n
2n
2n
2n
4n
2n
染色单体数（个）
0-4n
4n
4n
4n
2n
2n
2n
0
0
0
0-4n
4n
4n
0
0
DNA含量
2N-4N
4N
4N
4N
2N
2N
2N
2N
N
2N
2N-4N
4N
4N
4N
2N
同源染色体（对）
n
n
n
n
0
0
0
0
0
n
n
n
n
2n
n
备注
以二倍体生物（2n）细胞核内的变化为例
项 目
减Ⅰ中期
减Ⅱ中期
有丝中期
减Ⅰ后期
减Ⅱ后期
有丝后期
着丝点位置
赤道板两侧
赤道板上
赤道板上
细胞两极
细胞两极
细胞两极
有无同源染色体
有
无
有
有
无
有（2n对）
有无染色单体
有
有
有
有
无
无
（以二倍体为例）