高中地理人教版 (2019)必修 第一册第一节 植被教案

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册第一节 植被教案，共3页。
说课稿
各位老师大家好，下面由我进行人教版必修一，第五章，第一节，第一课时，植被与环境的说课，说课主要包括四个方面，课标与教材、学情与教法、教学过程、板书设计进行具体的阐述。
课标与教材：
植被作为气地水土生系统中重要的一环，植被与环境的关系也是首次编写进入高中教材，通过本节知识的学习，能够让学生建立起植被的概念与分类、植被与环境之间的相互关系等方面的内容，并且通过对植被与环境关系的了解，能够帮助学生更好的学习森林、草原等自然带类型。
课标要求为，说明植被与自然环境的关系，植被与自然环境的关系主要表现为植被对自然环境的适应和植被对自然环境的改造，通过本节课的学习，旨在学生掌握两种关系的多种实例。那么在理解整两条重要关系的开始，需要学生掌握植被的基本概念及其分类。根据对课标与教材的分析我得出以下教学目标。
1、从知识与技能角度出发，学生能够准确说出植被的概念及其分类，了解植物、的不同演替过程
2、从过程与方法角度出发，学生通过小组讨论的方式，理解环境与植物之间的关系，如成层现象，通过教师设置的情景，对天然植被的分布建立初步了解。
3、从情感、态度与价值观角度出发，学生通过学习植被与环境的关系，梳理正确的自然资源观，形成保护环境，爱护植被的可持续发展观。
学情与教法
学情分析：植被与环境的教学对象为高中低年级学生，学生主要的学习兴趣为视频、图片等，教师在课堂中需要播放一些精美的图片、视频等，以此激发学生的兴趣。学生通过之前的学习对大气权、水圈有了基本的认识，在对自然环境的理解中会更加的深刻，教师也需要结合之前学习内容，对学生进行引导。
教学方法分析：教学方法主要采用小组讨论法，把教学主体归还给学生，让学生在教师的带领下去主动的学习知识，掌握知识。在进行小组讨论时，教师需要关注学生讨论情况，及时的帮助学生；在讨论开始也要向学生提供讨论问题，让学生有讨论方向。
教学过程
首先是导入环节，我会利用智利沙漠生花的案例进行导入，并向学生提问：为什么会短时间内变成花的海洋？其他沙漠中会出现类似的现象吗？通过阅读材料，大家大胆推测觉得是什么造成了这样的现象呢？通过这两个问题引导学生进入课堂，激发学生学习兴趣。
接下来就进入新课讲授环节，依次讲授植被的概念与分类、植被的演替、植被与环境之间的关系，在讲授植被的概念与分类中，我会直接利用问答法，向学生提问什么是植被？以此检测学生课前预习的情况，植被是自然界成群生长的各种植物的整体叫做植被。在学生理解植被概念后对学生知识掌握情况进行检测，提问：Q：单株植物个体是植被吗？Q：植被的分布是否具有规律性呢？谈谈你的理解？
在植被的分类中，展示人工植被与天然植被的图片，由学生进行判断，接着教师进行讲解。天然植被：天然形成的植被。人工植被：人工栽培或者经营管理的植被。
接着，讲解植被演替，通过简单的过渡引导便开始讲解，演替是指随着时间的推移，生物群落中一些物种侵入，另一些物种消失，群落组成和环境向一定方向产生有顺序的发展变化。植被演替分为原生演替和次生演替，在讲解过程中可以让学生进行小组讨论学习，让后通过问题向学生发问，以此促进学生的学习。
植被与环境的关系主要表现为植被对环境的改造与适应两个方面，植被在生长过程中，会对土壤、水分等条件进行改造。处在演替稳定阶段的植物，会根据自然环境的特点，产生垂直分层显现。教师可以通过问答法，向学生提问什么是垂直分层现象？以及垂直分层的规律。
最后，新课总结，教师通过课堂上留下的板书进行串讲。
板书设计
我选择的是提纲式板书，在新课总结是可以使学生一目了然，明白这节课主要讲解的内容，并且提纲式板书有利于学生去进行课堂笔记记录。
以上就是我对本节课的说课，谢谢各位老师。