高中地理人教版 (2019)必修 第一册第五章 植被与土壤第二节 土壤教学设计及反思

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册第五章 植被与土壤第二节 土壤教学设计及反思，共9页。教案主要包含了课前微课学习部分，翻转课堂学习部分等内容，欢迎下载使用。
通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
素养目标：
区域认知力：了解不同地区的土壤类型及其形成原因。
综合思维力：学习观察土壤的方法，全面描述家乡土壤的特点。
地理实践力：通过一系列实践活动，观察土壤的特点。
人地协调观：理解土壤是地球上最宝贵的资源，人类要珍惜和爱护土壤资源。
教学方法： ① 微课自主学习，完成填空和测试题；
② 翻转课堂巩固与提升
教学过程：
【课前微课学习部分】
【翻转课堂学习部分】
课前自测
一、填空
1．土壤的概念：陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。
2．土壤的物质组成：矿物质、有机质、水分和空气。
3．野外观察内容
(1)土壤颜色：土壤最重要的外部特征之一，如黑土、红壤等是以颜色来命名的。
(2)土壤质地
土壤矿物质颗粒按照粒径大小可分为石砾、砂粒、粉粒、黏粒等。按不同粒级的矿物质所占的相对比例(土壤质地)，土壤可分为三种类型。
①砂土：以砂粒占优势，通气、透水性强，保肥性能弱，易耕作。
②壤土：砂粒、粉粒、黏粒的比例适中，蓄水、保肥性能强，是农业生产理想的土壤质地。
③黏土：黏粒占优势，通气、透水性差，保肥性能好，但质地黏重，不易耕作。
(3)土壤剖面构造
①概念：从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层构成。
②在自然土壤中，森林土壤剖面构造最为复杂。森林土壤剖面及各土层特点如下所示。
③自然土壤经过人为耕作就变成耕作土壤。耕作土壤剖面及各土层特点如下所示。
课前初测
土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。回答1～2题。
1．组成土壤的四种物质分别是( )
A．岩石、有机质、水分、空气
B．砾石、矿物质、水分、空气
C．矿物质、有机质、水分、空气
D．岩石、砾石、有机质、水分
2．下列土壤以颜色命名的是( )
A．黑土、水稻土 B．黑土、黄壤
C．水稻土、红壤 D．荒漠土、黄壤
读“森林土壤剖面示意图”，完成3～4题。
3．下列关于图中各层的叙述，正确的是( )
A．①为腐殖质层 B．②为淋溶层
C．③为母质层 D．④为淀积层
4．下列关于②层的叙述，正确的是( )
A．以分解和半分解的有机质为主
B．腐殖质积累，颜色较深，呈灰黑色或黑色
C．矿物质淋失，颜色较浅
D．质地黏重、紧实，呈棕色或红棕色
拓展再测
读下图回答1～3题。
1.下列有关土壤说法错误的是（ ）
A.土层厚、层次多或分层明显，表明土壤发育程度高
B.土壤的颜色、有机质含量等，可以反映环境因素对土壤形成过程的影响
C.我们到田地中观察到的土壤不全是自然土壤
D.陆地表面的疏松表层就是土壤
2.关于土壤剖面结构的叙述，正确的是（ ）
A.腐殖质层颜色较深，呈棕色或红棕色
B.淋溶层矿物质淋失，颜色较浅
C.淀积层有机质在此积累，含量高
D.母质层为坚硬的岩石
3.“落红不是无情物，化作春泥更护花”说明（ ）
A.生物是土壤形成中最活跃的因子
B.生物是土壤有机质主要来源
C.春季，微生物分解作用非常迅速
D.生物风化使有机残体归还多
阅读图文资料，完成下列要求。
黑土在我国东北地区广泛分布，多分布在地势平缓辽阔的漫岗。黑土土层深厚，结构良好，腐殖质含量较高。自20世纪50年代以来，随着对黑土地的大规模开垦以及农业生产中频繁翻耕，土壤结构发生变化，耕作层下方形成一层紧实的“犁底层”（下图），黑土肥力下降明显。有专家建议，采用“少耕深松”的耕作方式有利于保护黑土。
（1）说明东北地区黑土腐殖质含量较高的气候原因。
（1）从气候角度来说，腐殖质来源于有机质，而有机质多来源于枯枝落叶，枯枝落叶丰富，又是由于植物生产量较大，因此东北地区腐殖质较为丰富的原因在于其气候为季风气候，雨热同期，植物生长量大，枯枝落叶丰富，且冬季气温低，有机质分解较慢，利于腐殖质的积累。
（1）雨热同期，植物生长量大；冬季冷湿（或温度低），有机质分解慢。
教学过程3
1.读下图回答下列小题。
（1）下列有关土壤说法错误的是（ ）
A.土层厚、层次多或分层明显，表明土壤发育程度高
B.土壤的颜色、有机质含量等，可以反映环境因素对土壤形成过程的影响
C.我们到田地中观察到的土壤不全是自然土壤
D.陆地表面的疏松表层就是土壤
（2）关于土壤剖面结构的叙述，正确的是（ ）
A.腐殖质层颜色较深，呈棕色或红棕色
B.淋溶层矿物质淋失，颜色较浅
C.淀积层有机质在此积累，含量高
D.母质层为坚硬的岩石
（3）“落红不是无情物，化作春泥更护花”说明（ ）
A.生物是土壤形成中最活跃的因子
B.生物是土壤有机质主要来源
C.春季，微生物分解作用非常迅速
D.生物风化使有机残体归还多
解析
【考点】
土壤剖面与各土层特点土壤的功能及养护
【解析】
（1）本题主要考查了学生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理基本知识的能力，逻辑推理能力。
（2）本题主要考查了学生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理基本知识的能力，逻辑推理能力。
（3）本题主要考查了学生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理基本知识的能力，逻辑推理能力。
【解答】
（1）土层厚、层次多或分层明显，表明土壤发育程度高；土层薄、层次少或分层不明显，表明土壤发育程度低，A正确；
土壤的颜色、有机质含量等，可以在一定程度上反映环境对土壤形成过程的影响，B正确；
人类的耕种活动，将自然土壤改造成为各种耕作土壤，如水稻土等，C正确；
土壤是指陆地表面具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层，D错误。
故选D。
（2）腐殖质层颜色较深，呈灰黑色或黑色，A错误；
淋溶层矿物质淋失，颜色较浅，B正确；
淀积层是淋溶层淋失的矿物质在此沉淀积累，C错误；
母质层由岩石风化碎屑残积物或运积物构成，D错误。
故选B。
（3）诗句说明的是植被最终落叶归根，成为了土壤的一部分，是土壤有机质的主要来源，并没有强调说明生物是土壤形成中最活跃的因子，A错误，B正确；
夏季气温高时微生物分解作用速度快，C错误；
生物风化是指生物对岩石、矿物产生机械的和化学的破坏作用，如生物对母岩的破坏方式既有机械作用（如根劈作用），也有生物化学作用（如植物、细菌分泌的有机酸对岩石的腐蚀作用），因此生物风化并不能使得有机残体归还多，D错误。
故选B。
2.阅读图文资料，完成下列要求。
宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设10—15厘米的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。图1示意4月未种植前砂田和裸田不同深度土壤含水量。图2示意宁夏砂田景观。
（1）比较4月末种植前砂田和裸田土壤含水量的差异，归纳砂田影响的水循环环节。
（2）分析砂石覆盖层对水下渗的影响。
解析
【考点】
水循环的过程和主要环节土壤剖面与各土层特点
【解析】
（1）本题主要考查了学生知识迁移、读图分析和学以致用的能力。
（2）本题主要考查了砂石覆盖层对水下渗的影响。
【解答】
（1）读图可知，砂田含水量大于裸田；在含水量的深度变化上，砂田较小。受影响的水循环主要有下渗、地表径流、地下径流以及蒸发。
（2）砂石堆积后形成的覆盖物内空隙较大较多，有利于地表水的下渗，同时又能减少砂石覆盖层下方的土壤水分与空气和光照接触，减少水分蒸发。
【答案】
（1）差异：同一深度上砂田的土壤含水量总是大于裸田；随着深度增加，砂田变化小，裸田变化大，其中10—20cm裸田土壤含水量增加明显。
环节：下渗、蒸发、地表径流、地下径流。
（2）增加地表粗糙度，削减地表径流，增加下渗量。
教学环节
教师教学
学生活动
教学目的
导入
介绍网络词汇“吃土”
了解土壤是地球上最珍贵的资源。
兴趣引导
承转
到底什么是土壤呢？
教学过程1
播放植物生长的视频，讲授土壤的含义
观看植物生长的视频，说说什么是土壤。
了解土壤的概念
承转
肥力高的土壤能充分供给作物所需要的养分，使作物生长发育良好，根据你们的经验，土壤里面有些什么，土壤是由哪些物质组成的呢？
教学过程2
活动1：观察土壤矿物质
（图片）
活动2：观察土壤有机质
（视频）
活动3：观察土壤水分和空气（视频）
1.观看图片和实验，说说土壤是由哪些物质组成的
2.了解矿物质和有机质的概念和作用
培养地理实践力，通过一系列实践活动，观察土壤的特点。
介绍土壤四种物质组成的比例，例题巩固
完成练习题
巩固知识点
承转
刚刚我们做的这些活动都是在观察土壤，野外对土壤的观察，一般从土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等方面进行。
教学过程3
介绍土壤颜色
了解中国土壤的分布
了解不同颜色土壤的特点和分布
培养区域认知力
介绍土壤质地
观看不同质地土壤的渗水视频，了解不同土壤的保水保肥能力和通气性的区别。
培养综合思维能力
介绍土壤剖面构造
观看森林土壤和耕作土壤剖面，了解其分层。
培养人地协调观
教学小结
观察土壤可从土壤的组成、颜色、质地和剖面构造等方面进行
作业
布置题目，调查学生学习的质疑点
完成填空和测试题，提出质疑点
了解学生学习情况
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
教学过程1
分析学生课前学习情况
课前导学——微课
课前自测——填空
课前自测——质疑
课前初测——检测
了解自己对知识点的掌握情况
了解学生自学效果
承转
既然同学们对土壤剖面还有疑问，我们课上就一起来集中探讨。
教学过程2
利用土壤剖面标本提出并讲解森林土壤的分层
提出以下问题：
土壤自上而下分为哪几层，颗粒物大小发什么了什么样的变化？
拓展：东北地区黑土腐殖质含量较高的原因？
如何区分淋溶层和淀积层？
拓展：影响淋溶层厚度的因素。
学生针对教师提出的问题进行讨论
落实自主学习关键内容
游戏：寻找描述选定土层的形容词
一个同学选择某一个土层，另一个同学找出描述该土层的形容词，其他同学猜第一个同学选的是哪一个土层
知识巩固
讲解耕作土壤的分层
阅读耕作土壤每一层的概念及特点，并圈出关键词，说一说如何区分耕作层、犁底层和自然土层
描述森林土壤剖面和耕作土壤剖面的区别，并说明原因。
落实自主学习关键内容
承转
同学们很不错，不仅理解土壤剖面的形成，还能将不同土壤剖面进行对比，接下来我们的这个拓展训练你们肯定没有问题，请大家认真完成。
教学过程3
推送拓展再测训练题进行课堂检测
学生接受并完成试题，推送答案，并讲解共性问题
课堂学习效果检测
承转
看来通过今天的学习同学们都有所进步，我们这一节课讲的就是观察土壤的方法，接下来我们试着将理论转化为实践，一起通过实际的操作来观察土壤。
教学过程4
提供三种不同土壤的干样和湿样，提示同学们根据表格的内容确定三种土壤的质地
实验操作并将结果写在记录单上
各小组交流自己的结论
1.培养学生的地理实践力，通过一系列实践活动，观察土壤的特点。
2.培养学生的合作探究、表达能力
过程小结
提供思维导图的一、二级标题
完善思维导图
培养学生综合思维能力
课堂总结
观察土壤这一节涉及到培养同学们地理核心素养的各方面内容，本节课是在课前自主学习的基础上进行观察土壤的实践，需要同学们在掌握基础知识的基础上进行实践操作，以后同学们也可将在课堂上学到的知识运用到实际生活中，做到学有所得。