初中人教版（2024）第五单元 走向近代第15课 探寻新航路教案

这是一份初中人教版（2024）第五单元 走向近代第15课 探寻新航路教案，共16页。教案主要包含了说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
（一）教材地位和作用
《探寻新航路》是部编版历史九年级上册第五单元的重要内容。本单元围绕 “走向近代” 这一主题展开，新航路的开辟在世界历史发展进程中具有极其关键的地位。它是人类历史上的重大事件，打破了世界各地相对孤立的状态，使世界开始连为一个整体，开启了全球一体化的进程。同时，新航路的开辟为欧洲资本主义的发展带来了巨大影响，促进了欧洲的资本原始积累、商业革命和价格革命，加速了西欧封建制度的解体和资本主义的兴起，也对世界其他地区的政治、经济、文化等方面产生了深远影响，为后续殖民扩张、世界市场的形成等内容奠定了基础。
（二）教学目标
1.知识与能力目标
学生能够了解新航路开辟的背景，包括经济根源（商品经济发展和资本主义萌芽）、社会根源（寻金热、对东方商品的需求等）、商业危机（奥斯曼土耳其帝国阻断东西方传统商路）、思想根源（人文主义鼓励冒险和追求财富）以及客观条件（航海技术、造船技术的进步，地理知识的增加等），理解新航路开辟是多种因素共同作用的结果。
掌握新航路开辟的主要过程，包括迪亚士、达・伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海路线、主要成就和航行特点，培养学生对历史事件时空顺序的把握能力和绘制简单航海路线图的能力。
熟悉新航路开辟带来的影响，从对欧洲、对亚非拉地区以及对世界整体格局等不同角度进行分析，理解新航路开辟在经济、政治、文化等方面所引发的深刻变革，提高学生分析历史事件因果关系和全面评价历史事件的能力。
通过对新航路开辟相关史料的分析，培养学生解读史料、提取信息、分析问题和解决问题的能力，增强学生的历史思维能力。
2.过程与方法目标
运用地图、史料、故事等多种教学资源，引导学生观察、分析和思考，培养学生的历史时空观念和史料实证能力。例如，通过观察新航路开辟时期的世界地图和航海家的航线图，了解航海路线和地理发现。
组织学生进行小组讨论，如讨论新航路开辟中航海家的冒险精神对现代社会的启示、新航路开辟对不同地区文化交流的影响，培养学生的合作探究能力、批判性思维和口头表达能力。
引导学生对比新航路开辟前后世界经济、政治和文化格局的变化，培养学生的比较分析能力和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标
使学生认识到新航路开辟是人类历史上的壮举，航海家们的冒险精神和探索精神对人类文明发展的重要意义，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
通过对新航路开辟影响的学习，让学生理解历史事件的两面性，培养学生客观、全面看待历史问题的态度。
了解新航路开辟过程中不同地区和民族之间的交流与碰撞，培养学生对多元文化的理解和尊重。
（三）教学重难点
1.教学重点
新航路开辟的背景和过程：新航路开辟不是偶然发生的，其背后有着深刻的经济、社会、思想和技术等多方面的原因。理解这些背景因素，能帮助学生深刻认识新航路开辟的必然性和历史意义。掌握各个航海家的航海路线和成就，是了解新航路开辟这一历史事件的基本内容，也是理解新航路开辟对世界影响的前提。
新航路开辟的影响：新航路开辟对世界历史发展产生了全方位、深层次的影响。它对欧洲的经济结构、社会阶层、思想文化等方面产生了巨大冲击，引发了商业革命和价格革命，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型。同时，对亚非拉地区的传统社会、经济和文化也带来了不同程度的影响，既有积极的文化交流，也有消极的殖民掠夺。理解这些影响，是把握新航路开辟在世界历史发展中重要地位的关键。
2.教学难点
新航路开辟的经济根源与资本主义发展的关系：新航路开辟的经济根源是商品经济发展和资本主义萌芽，这涉及到一些相对抽象的经济概念和复杂的经济现象。学生需要理解资本主义萌芽如何刺激了对货币和市场的需求，以及这种需求如何成为新航路开辟的内在动力，这对学生的经济史理解能力是一个挑战。
新航路开辟对世界历史发展的复杂性影响：新航路开辟的影响是复杂而多元的，在不同地区和不同层面表现各异。它在促进世界一体化的同时，也带来了殖民侵略、种族灭绝等灾难。学生需要从全球视角和不同历史主体的角度分析这些影响，理解新航路开辟在世界历史发展中的双重角色，这需要学生具备较强的综合分析能力和辩证思维能力。
二、说学情
九年级学生经过前期的历史学习，已经具备了一定的历史知识基础和学习方法，对中世纪晚期欧洲的历史有了一定的了解，如文艺复兴运动等内容，也对地理知识有了一定的储备。这个阶段的学生思维活跃，对冒险、探索等主题有浓厚的兴趣，具备一定的分析和思考问题的能力。然而，对于新航路开辟这样一个涉及复杂历史背景、经济关系和深远全球影响的历史事件，学生可能在理解上存在一些困难。例如，对新航路开辟的经济根源中资本主义萌芽的作用、新航路开辟对世界历史发展复杂性影响的理解等方面，需要教师运用多样化的教学方法和具体事例，引导学生逐步理解，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教法
（一）情境教学法
通过讲述航海家们惊心动魄的航海故事（如麦哲伦船队环球航行中的艰难险阻）、展示新航路开辟时期的航海工具图片或视频（如多桅帆船、罗盘等）等方式，创设生动的历史情境，让学生仿佛置身于那个充满冒险与探索的时代，感受航海家们的勇气和决心，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）问题引导法
在教学过程中，围绕教学重点和难点设置一系列有层次的问题，如 “为什么在 15、16 世纪欧洲会出现大规模探寻新航路的热潮？”“哥伦布发现新大陆对欧洲和美洲分别有什么影响？”“新航路开辟是如何改变世界经济格局的？” 引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作探究法
组织学生进行小组讨论，例如探讨航海家们在航行过程中克服困难的方法、分析新航路开辟对欧洲不同阶层的影响，或者研究新航路开辟后东西方文化交流的具体表现。通过小组合作，学生可以相互交流、启发，拓宽思维视野，培养团队合作精神和自主学习能力。
（四）讲授法
对于一些重要的历史知识点，如新航路开辟的概念、航海家的生平事迹、新航路开辟的主要影响等，需要教师运用简洁明了的语言进行讲解，确保学生掌握基础知识。在讲授过程中，结合实例和史料，使讲解更加生动形象，易于学生理解。
四、说学法
（一）自主学习法
在课前，布置学生自主预习教材内容，查阅相关资料，如通过网络搜索新航路开辟的历史文献、航海家的传记、研究报告等，让学生初步了解新航路开辟的基本情况，培养学生的自主学习意识和能力。同时，在课后引导学生自主复习和拓展学习，进一步深化对知识的理解。
（二）观察分析法
在课堂上，引导学生观察地图、史料、图片等资料，如观察新航路开辟时期的世界地图和航海家的航线图，分析航海路线的特点和地理发现；观察有关新航路开辟影响的史料，体会其对不同地区经济、社会的影响，培养学生从直观资料中获取信息和分析问题的能力。
（三）讨论学习法
积极参与小组讨论，发表自己的观点，倾听他人的意见，在讨论中深化对历史问题的理解，提高合作学习能力和口头表达能力。通过讨论文新航路开辟相关问题，学会从不同角度分析历史现象和评价历史事件。
（四）总结归纳法
在学习完一个知识点或一个章节后，引导学生对所学内容进行总结归纳，如梳理新航路开辟的背景、过程、主要航海家及其成就、新航路开辟的影响等，构建知识体系，提高学生的知识整合能力。同时，让学生通过总结归纳，发现历史发展的规律和不同历史现象之间的异同。
五、说教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
1.故事导入，引发兴趣
2.在上课伊始，教师讲述这样一个故事：“在古代，欧洲人对东方充满了向往，那里有他们梦寐以求的黄金、香料和丝绸。然而，通往东方的传统商路却被一个强大的帝国阻断了，欧洲人要想获得这些珍贵的商品变得十分困难。于是，一些勇敢的航海家们决定另辟蹊径，去寻找通往东方的新道路。他们驾驶着简陋的船只，向着茫茫大海进发，开启了一段充满未知和危险的旅程。你们知道这些航海家是谁吗？他们的探险又给世界带来了怎样的变化呢？” 通过这个故事，引出本节课的主题 —— 探寻新航路。
3.展示图片，启发思考
4.接着通过多媒体展示一些新航路开辟时期的特色图片，如东方的香料、丝绸等商品图片，奥斯曼土耳其帝国控制传统商路的地图，以及航海家们使用的帆船图片等，提问学生：“从这些图片中，你们能看出新航路开辟的一些原因和面临的挑战吗？” 激发学生的好奇心和求知欲，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新课（30 分钟）
1. 新航路开辟的背景（10 分钟）
经济根源
商品经济发展与资本主义萌芽：15、16 世纪，西欧各国的商品经济迅速发展，城市和商业日益繁荣。随着生产技术的进步，手工业生产规模不断扩大，产品种类增多，对市场的需求也日益增加。在一些经济发达地区，如意大利的城市国家和尼德兰地区，出现了资本主义萌芽。资本主义生产方式是以雇佣劳动为基础，追求利润最大化。这种经济模式的发展需要大量的货币资本作为支撑，同时也需要更广阔的市场来销售商品。因此，欧洲的商人和新兴资产阶级迫切需要寻找新的黄金来源和扩大贸易市场。
对货币财富的需求（寻金热）：随着商品经济的发展，货币在经济生活中的地位日益重要。欧洲社会上上下下都对黄金有着狂热的追求，《马可・波罗行纪》在欧洲的广泛流传，进一步刺激了这种 “寻金热”。书中对东方（尤其是中国和印度）的富裕景象进行了夸张的描述，如东方 “黄金遍地，香料盈野”，让欧洲人深信东方是财富的源泉。这种对黄金的渴望成为驱动欧洲人探寻新航路的重要动力之一。
社会根源
对东方商品的需求：中世纪以来，欧洲人对东方的商品，特别是香料、丝绸、瓷器等有着巨大的需求。香料在欧洲有很高的价值，不仅用于烹饪，还用于保存食物和制作香水等。丝绸和瓷器则是贵族阶层彰显身份的奢侈品。然而，东西方之间的传统商路被奥斯曼土耳其帝国控制后，商品价格大幅上涨，欧洲人希望能够开辟新的通往东方的商路，以获取更便宜的东方商品。
商业危机：奥斯曼土耳其帝国在 15 世纪兴起后，逐渐控制了地中海东部地区以及东西方之间的传统商路。他们对过往的商人征收高额关税，甚至进行抢劫，使得东西方贸易受到严重阻碍。欧洲商人迫切需要寻找一条绕过奥斯曼土耳其帝国的新商路，以恢复和发展东西方之间的贸易。
思想根源
人文主义思想的影响：文艺复兴运动所倡导的人文主义思想在欧洲广泛传播，这种思想强调人的价值和能力，鼓励人们追求现世的幸福和财富，敢于冒险和探索未知的世界。人文主义为新航路开辟提供了思想动力，许多航海家受到这种思想的鼓舞，他们相信自己有能力通过探索新的航路来实现个人的价值和获取财富。
传播基督教的热情：基督教在欧洲具有强大的影响力，欧洲人希望将基督教传播到更广泛的地区。他们认为，通过开辟新航路，可以找到更多的异教徒，将他们转化为基督教徒，扩大基督教的影响范围。这种宗教热情在一定程度上推动了新航路的探寻。
客观条件
航海技术的进步：15 世纪，欧洲的航海技术有了显著的提高。罗盘的广泛应用使得航海家们能够在茫茫大海中更准确地确定方向。星盘等天文仪器也被用于测定纬度，提高了航海的准确性。此外，航海图的绘制技术也有了改进，为航海家们提供了更详细、更准确的航海信息。
造船技术的发展：这一时期，欧洲的造船技术有了很大的进步。多桅帆船的出现是一个重要标志，这种帆船可以利用不同方向的风力，提高了航行速度和灵活性。同时，船体结构更加坚固，能够承载更多的货物和人员，适应长途航海的需要。
地理知识的增加：古希腊学者的地圆学说在欧洲得到了更多的认可。一些学者和航海家通过研究和实践，对地球的形状和地理分布有了更深入的了解。例如，托勒密的《地理学指南》等著作在欧洲的重新发现和传播，为航海家们提供了理论支持，使他们相信向西航行也能够到达东方。
2. 新航路开辟的过程（10 分钟）
迪亚士（1450 - 1500 年）
航海路线：1487 年，葡萄牙航海家迪亚士率领船队从葡萄牙出发，沿着非洲西海岸向南航行。在航行过程中，船队遭遇了狂风巨浪，被吹向了南方。当风暴平息后，他们发现海岸线开始折向东方。迪亚士继续向东航行，最终到达了非洲最南端的好望角。这次航行虽然没有完成到达东方的目标，但为后来达・伽马开辟通往印度的航路奠定了重要基础。
主要成就：迪亚士发现了好望角，打开了通往印度洋的通道，证明了非洲大陆南端是可以绕过的，这是新航路开辟过程中的一个重要里程碑。
达・伽马（1469 - 1524 年）
航海路线：1497 年，葡萄牙航海家达・伽马在迪亚士航行的基础上，率领船队从葡萄牙出发，绕过好望角，沿着非洲东海岸北上，穿越印度洋，于 1498 年到达印度西海岸的卡利卡特。
主要成就：达・伽马开辟了从欧洲绕过非洲南端到达印度的新航路，成功实现了欧洲人多年来寻找通往东方新航道的梦想。他的航行带回了大量的香料、丝绸等东方商品，获得了巨额利润，也进一步刺激了欧洲人对东方的探索和贸易。
哥伦布（1451 - 1506 年）
航海路线：意大利航海家哥伦布相信地圆学说，认为向西航行也可以到达东方。1492 年，他得到西班牙国王和王后的资助，率领船队从西班牙出发，横渡大西洋。经过两个多月的艰苦航行，哥伦布率领的船队到达了美洲巴哈马群岛中的一个小岛，他误以为自己到达了印度，把当地的土著居民称为 “印第安人”。此后，哥伦布又进行了三次横渡大西洋的航行，先后到达了美洲的其他地区。
主要成就：哥伦布的航行发现了美洲新大陆，虽然他没有到达真正的东方，但这一发现具有极其重大的意义。它打破了长期以来人们对世界地理的传统认知，为欧洲的殖民扩张和全球一体化进程开辟了新的空间。
麦哲伦（1480 - 1521 年）
航海路线：1519 年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队从西班牙出发，开始了环球航行。船队穿越大西洋，沿着南美洲东海岸南下，在南美洲南端发现了麦哲伦海峡。通过麦哲伦海峡后，船队进入太平洋。在太平洋上，船队经历了漫长而艰苦的航行，物资极度匮乏。之后，船队继续西行，到达了菲律宾群岛。在与当地土著居民的冲突中，麦哲伦被杀。他的船队继续航行，穿越印度洋，绕过好望角，于 1522 年回到西班牙，完成了人类历史上第一次环球航行。
主要成就：麦哲伦船队的环球航行无可辩驳地证明了地圆学说的正确性，对世界地理的认识产生了深远影响。同时，这次航行也进一步加强了世界各地之间的联系，使人类对地球的全貌有了更清晰的了解。
3. 新航路开辟的影响（10 分钟）
对欧洲的影响
商业革命：新航路开辟后，欧洲的商业格局发生了巨大变化。贸易规模不断扩大，商品种类急剧增加。欧洲人从世界各地获得了大量新的商品，如美洲的烟草、可可、马铃薯等，亚洲的香料、丝绸、瓷器等。贸易中心也从地中海沿岸转移到了大西洋沿岸，如葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚等城市逐渐成为新的商业中心。此外，商业经营方式也发生了改变，出现了股份公司等新的商业组织形式，这些公司通过募集资金进行大规模的商业活动，促进了欧洲商业的繁荣。
价格革命：新航路开辟后，大量的金银等贵金属从美洲流入欧洲，导致货币贬值，物价飞涨。这种价格波动对欧洲社会产生了深远影响。一方面，依靠固定货币地租收入的封建地主阶级的实际收入减少，经济地位下降；另一方面，新兴资产阶级和从事商业活动的人则通过商品买卖和高价出售商品获得了巨额利润，经济实力不断增强。价格革命加速了欧洲封建制度的解体和资本主义的发展。
（三）课堂小结（3 分钟）
1.引导回顾
2.引导学生回顾本节课所学内容，包括新航路开辟的背景、过程和影响。可以通过提问的方式，如 “新航路开辟的经济根源是什么？”“迪亚士、哥伦布等航海家的主要航海成就有哪些？”“新航路开辟对欧洲商业革命的具体表现是什么？” 等，让学生积极回答。
3.知识整合
4.在学生回答的基础上，教师进行总结和梳理，将新航路开辟的知识要点形成一个清晰的知识体系。强调新航路开辟是在经济、社会、思想和客观条件等多种因素共同作用下发生的。航海家们的勇敢探索使世界开始连成一个整体，新航路开辟对欧洲、亚非拉地区以及世界整体格局都产生了深刻且复杂的影响，它是人类历史上的一个重要转折点，开启了世界历史的新纪元。
（四）课堂练习（2 分钟）
1.选择题
新航路开辟的根本原因是（ ）。
A. 欧洲人对黄金的狂热追求
B. 奥斯曼土耳其帝国控制了东西方商路
C. 商品经济发展和资本主义萌芽
D. 传播基督教的需要
麦哲伦船队环球航行先后经过的大洋是（ ）。
A. 大西洋 - 印度洋 - 太平洋
B. 大西洋 - 太平洋 - 印度洋
C. 太平洋 - 大西洋 - 印度洋
D. 印度洋 - 太平洋 - 大西洋
2.简答题
3.简述新航路开辟对亚非拉地区的影响。
通过课堂练习，及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，巩固所学内容。
（五）布置作业（课后完成）
1.书面作业
绘制一幅新航路开辟时期主要航海家的航海路线图，并标注出重要的地点和发现。
写一篇小短文，分析新航路开辟中航海家的冒险精神对现代社会的启示，字数 300 - 500 字。
2.拓展作业
3.查阅资料，了解新航路开辟后欧洲国家在美洲建立的殖民地的发展情况，或者新航路开辟时期东西方文化交流的具体事例，准备下节课与同学们分享。
这样的作业设计既巩固了课堂所学知识，又培养了学生的动手能力、书面表达能力和自主探究能力，同时引导学生进一步深入了解新航路开辟相关内容，拓宽历史视野。
六、说板书设计
（一）主板书
一、探寻新航路
1.背景
经济根源：商品经济发展、资本主义萌芽，寻金热
社会根源：对东方商品需求，商业危机（奥斯曼土耳其阻断商路）
思想根源：人文主义鼓励冒险和追求财富，传播基督教热情
客观条件：航海技术进步（罗盘、星盘等），造船技术发展（多桅帆船），地理知识增加（地圆学说）
2.过程
迪亚士：1487 年，葡萄牙出发，沿非洲西海岸，发现好望角
达・伽马：1497 年，绕过好望角，经印度洋，1498 年达印度
哥伦布：1492 年，西班牙出发，横渡大西洋，发现美洲
麦哲伦：1519 年，西班牙出发，环球航行（大西洋 - 南美洲 - 麦哲伦海峡 - 太平洋 - 菲律宾 - 印度洋 - 好望角 - 西班牙）
3.影响
对欧洲：商业革命（贸易规模扩大、商品种类增加、贸易中心转移、商业组织形式变化），价格革命（货币贬值、物价飞涨，影响阶级关系）
对亚非拉：带来殖民掠夺、破坏传统经济和社会结构、文化冲击与融合
对世界：世界开始连为一体，打破孤立状态，促进全球一体化进程
（二）副板书
具体经济数据展示：如欧洲某地区商品经济发展的贸易额变化、金银流入量。
航海家航海日记片段解读：选取能体现航海艰辛与探索精神的内容进行分析。
新航路开辟后欧洲城市发展案例：如里斯本或塞维利亚的城市规模、经济结构变化。
亚非拉地区受新航路开辟影响的具体事例：如美洲某部落的变迁、亚洲某港口城市的贸易新变化。
这样的板书设计，主板书清晰地呈现了本节课的核心内容，从新航路开辟的背景、过程到影响，使学生对重点知识有一个全面、系统的认识。副板书则是对主板书内容的细化和拓展，通过具体数据展示、航海日记解读、城市发展案例和地区影响事例等内容，帮助学生更深入地理解相关知识点，使课堂教学更加生动有趣，有利于培养学生的历史思维能力和对历史文化的感知能力。