初中语文人教部编版（2024）八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游教学设计，共5页。教案主要包含了我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我来说一下教学流程，品读课文，深入赏析，板书设计，效果预测等内容，欢迎下载使用。

一、我说课的题目是《记承天寺夜游》。《记承天寺夜游》是七年级下册第五单元的文章，本单元都是写景名篇，《记承天寺夜游》更是融叙述、描写、议论于一体。写的是苏轼被贬黄州期间，寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。
以上是我对教材所做的分析，下面我将结合课标进行学情分析。
二、新课程标准对文言文教学的要求是，能借助课下注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。初二的学生经过初一一年的学习，已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，但是学生的学习意识、结合文本思考问题的能力仍较薄弱。
三、基于以上原因，我将本节课的教学目标定为：
1、结合注释，准确翻译课文，背诵课文。
2、品味文中描写月色语句的精妙。
3、理解“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
教学重难点：品味文中描写月色语句的精妙。理解“闲人”含义。
为完成教学目标，突破重难点我打算采取的教法是：
引导法：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以在教学中我都以引导为主，指导学生进行自主探究学习。
方法二竞赛活动法：教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力，为打破课堂教学沉闷的讲析法，让学生思维活跃，我设计了竞赛活动法。
学法主要是：
1、朗读法：朗读是语文教学中最重要的一环。朗读、跳读、默读、品读都是学生潜入文本的有效手段。
2、再就是合作探究法：
五、下面我来说一下教学流程
环节一导入：屏幕出示李白、杜甫等写月的图片，让学生据图说出诗句。这样设计可以迅速的吸引学生的注意力，调动他们的思维。然后我再以“今天让我们再来走近一位写月的高手”来激发学生阅读的兴趣。
环节二初读课文，整体感知：
朗读向来是语文教学的重要手段，在朗读的基础上力求让学生做到以下三点：字词障碍一扫清、质疑问难我先行、齐心合力疏文意。
此环节的设计意图是让学生利用课下注释和工具书学会自学，
在阅读中学会提问，因为学贵有疑，能提出问题的学生才是积极思维，不盲从的学生。
环节三精读课文，合作探究：
教师将以下问题出示在屏幕上，学生分小组合作探究，看看哪一组完成的快。这样就会把学生的注意力调集在焦点上，让学生的思维活跃。
我设计的问题是1、 文章运用了哪几种表达方式？
2、写月的绝唱是哪句，你觉得它好在哪里？
3、在描写月色的时候，苏轼的心情如何？他的失落心情又在哪里有所体现？
这几个问题要求学生合作完成，我认为只有合作探究才会激起学生思维的碰撞，只有合作探究才会实现资源的共享。
环节四、品读课文，深入赏析
我设计了品读课文三步曲：品词语、品美点、品情感。
比如说，“欣然’一词用得好，写出了苏轼见了月色的那种惊喜。
品情感：闲人让我理解了作者复杂微妙的心情。
如果学生不能说出“闲人”所包含的意思。我会以选择填空的形式几分漫步的悠闲、几多赏月的欣喜、几丝贬谪的悲凉；让学生明确喜多于悲。
（课标中强调，教师要注意培养学生品味语言、感受形象、体验情感的能力，对学生的感受和体验应加以鼓励。所以此环节中，我始终以引导为主，引导学生由词到句再到段落积极思维，鼓励学生大胆发表自己的看法。）
环节五、拓展延伸：
补充苏轼的《自题金山画像》既增大了阅读量，又进一步领略作者的乐观、旷达。
环节六课堂小结：
在学习接近尾声的时候，我会让学生谈收获，这样会充分发挥学生的主动性，轻松巩固学习重点，学生谈不到的教师再加以补充。着重对学生进行情感教育。播放《水调歌头》结束本课。
七、板书设计：
记承天寺夜游
记叙 描写 议论
奇特的比喻
动静结合
无一字写月
却处处有月
时间 地点
事件 人物 闲人

此板书力求全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
八、效果预测
教学这节课，我的总体想法是体现生本教育理念，高度尊重学生的主体地位，以有趣而有效的教学形式，激发全体学生的积极性，有效培养学生的语感和情感。
但是对于描写月色句的赏析还是感觉教师讲得多了，缺少有效引导学生的方法。
我的说课到此结束，谢谢各位耐心的聆听。