统编版（2024）五年级下册梅花魂教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册梅花魂教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，能用概括的语言说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出自己对课文题目的理解。
【教学重难点】
1.默读课文，能用概括的语言说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的情感。
2.能结合课文内容，说出自己对课文题目的理解。
【教学流程】
一、了解作者，揭题设疑
1.这篇文章是著名女作家、诗人陈慧瑛的作品，让我们简单了解一下作者。（出示作者信息）
2.了解了作者以后，我们再来看题目“梅花魂”。你知道“魂”是什么意思吗？在字典中“魂”有这样三种意思（出示字典中的意思），你觉得哪一种更合适？
3.梅花所代表的是一种精神，到底是怎样一种精神呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、默读提示，明确任务
（一）出示词语，检查预习
葬身腮边虬枝玷污郑重秉性
码头撩起手绢眷恋华侨凉飕飕
1.指名读词语。
2.了解“玷污”“秉性”“眷恋”这三个词的意思。
（1）玷污是弄脏、使有污点的意思。
（2）秉性就是性格、本性的意思。
（3）眷恋指的是（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。
（二）默读提示，明确任务
1.这篇课文是略读课文，现在请同学们打开书本，默读一下学习提示里的内容，明确本节课我们的学习任务。
2.出示学习任务。
这节课我们有三个学习任务：①想一想课文写了外祖父的哪几件事；②通过这些事表达了他怎样的情感；③结合课文内容，思考题目“梅花魂”的含义。
初读课文，尝试概括
1.默读课文，概括事件。
现在让我们开始任务的第一项：请同学们一边默读课文，一边思考课文写了外祖父的哪几件事，试着用小标题概括在相应段落旁边。
2.交流反馈，指导修改。
（1）咱们先来看第一件事。相信同学们都关注到了课文第2自然段外祖父教“我”读诗，读着读着就落下眼泪这个事。用“谁干什么”的句式来概括，就是“外祖父吟诗落泪”。因为这些事件都是围绕外祖父来写的，我们舍去人物，概括为“吟诗落泪”，使语言更为简洁。
（2）根据这样的方法，让学生就后面几件事调整一下自己概括的小标题。
（3）第二件事在课文的第3自然段，我们概括成：珍爱墨梅图；第三件事在4~11自然段：不能回国而哭；第四件事在12~13自然段：赠“我”墨梅图；最后一件事在14自然段：送“我”梅花绢。
四、回顾方法，体会情感
（一）回顾方法，呈现要求
1.经过梳理，我们不难发现，这篇课文以叙事为主，这样的文章我们用什么方法来体会蕴含其中的情感呢？让我们回顾一下前两课的学习。
2.《祖父的园子》一文中，作者描写了“我”与祖父在园子里的活动。当时，我们从祖父的语言、动作、神态，体会到他的慈爱，体会到作者对祖父的深深怀念。《月是故乡明》一文中季羡林先生描写了童年在故乡“数星星”“捉知了”“望明月”三件事，当时，我们代入角色去体会作者当时的心情，体会到了他对童年、对故乡的深深思念。
3.这两篇课文的学习给了我们启发，接下来，咱们就通过重点关注事件中描写外祖父的语言、动作、神态的句子去体会，也可以尝试着代入角色去体会。
4.呈现学习要求，完成第二个任务。（出示：默读课文，画一画事件中描写外祖父的语言、动作、神态的句子，体会作者表达的情感，批注在旁边。）
（二）反馈交流，体会情感1.关注眼泪。
（1）有的同学找到了这一句：（出示）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
①大家一定明白外祖父落泪的原因在于这些诗句，读明白诗句写了什么，也就明白了外祖父落泪的原因了。
②轻轻读一读这些诗句，你从中读懂了什么？是啊，这些诗句都体现了一种思念家乡、思念亲人之情。原来外祖父是借着这些诗句表达对祖国、对家乡的思念，所以伤感的泪水就不知不觉地流了下来。
（2）同学们，文中写外祖父落泪的不止这一处，（出示另两处）请大家读一读、品一品后面的两次落泪，再比一比，这三次流泪有什么相同之处？
①出示句子：
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢—雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
②第二次落泪是外祖父年纪大了，由于身体的原因无法回国；第三次落泪是在“我们”一家人登船要回国，外祖父把梅花手绢送给“我”的时候。后面的两次落泪和第一次一样，都表达了外祖父对祖国的思念和热爱之情。
（3）小结：作者通过描写外祖父的三次哭，体现了老人对祖国的眷恋。我们关注事件中对人物神态的反复描写，体会到了蕴含其中的情感。让我们一起再读一读这三句话吧！
2.聚焦梅花。
（1）赠“我”墨梅图。
①同学们，剩下的三件事都与梅花相关，相信大家都感受到了外祖父对梅花的情有独钟。这梅花有什么特殊的含义呢？请你认真听外祖父赠“我”墨梅图时说的这段话。（播放录音：这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好！）
②这段话分三层意思，层层推进，先讲梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花；再说中华民族有许多拥有梅花气节的英雄儿女；最后，外祖父希望“我”不忘自己是个中国人，希望“我”保持梅花的秉性。这何尝不是老人对自己的要求呢？
③请同学们带着感情再来读一读这段话。在外祖父的眼中，梅花魂不仅是花之魂，更是民族魂；在他的心中，梅花就是祖国的象征，他是把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。
（2）学习“珍爱墨梅图”和“送‘我’梅花手绢”。
①理解了梅花的含义，我们再来回看这件事中外祖父的言行，或许，你更能明白蕴含的情感。
②你们一定关注到了这段话（出示）：我五岁那年，有一回……又用细绸子慢慢抹净。你们关注了哪些词，从中体会到怎样的情感？
是的，你们肯定关注到老人一反常态训斥女儿的语言了，也关注到“轻轻刮去污迹，慢慢抹净”这一动作细节了。我们从外祖父的这些语言和动作中读出了他对墨梅图的珍爱，更读出了他对祖国的爱。
③小结：同学们，这次我们关注了事件中反复描写的事物——梅花，结合外祖父的言行，体会到了他对梅花的喜爱以及对祖国的热爱之情。
五、结合结尾，理解课题
1.出示选择，理解课题。
课文学到这里，你明白“梅花魂”这个课题的含义了吗？现在请完成学习任务三。
出示选择题：
《梅花魂》这个题目的含义是（）。
A.赞美梅花不畏风雪、凌寒独放的精神。B.赞美中华儿女坚强不屈的民族气节。
C.赞美了漂泊海外的华侨老人对祖国的眷恋之情。
对呀，课文以梅花为中华民族的精神象征，赞美了具有梅花精神和具有民族气节的人，表达了外祖父思念家乡、眷恋祖国之情。
2.小结课文，回归课题。
同学们，故乡就是一幅画，是外祖父身在异乡时珍藏的那幅墨梅图；故乡就是一颗心，是身在异国的华侨老人眷恋祖国的心；故乡就是一种魂，是最有品格、最有骨气的梅花魂。
六、课外拓展，感受深情
正如外祖父所说，中华儿女拥有着坚强不屈的梅花精神。2020年，我们经历一场灾难—新型冠状病毒席卷全国。在灾难面前，涌现出了无数具有梅花精神的中华儿女。细想一下，和同桌聊一聊，你所知道的有哪些？
播放微课：国内人民和海外同胞众志成城共抗疫情、驰援武汉的画面。
诸如此类的事例举不胜举，这些事例的背后正是中国人的拳拳爱国之心！正如梅花魂这篇课文告诉我们的一样，每一个中国人，无论在怎样的境遇里，无论在何时，无论在何地，都应该有梅花的秉性。