初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）第六单元 碳和碳的氧化物实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）第六单元 碳和碳的氧化物实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计，共2页。教案主要包含了实验室制取二氧化碳，二氧化碳的性质等内容，欢迎下载使用。
1．化学观念：通过小组交流归纳出实验室制取气体的思路和方法，学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
2．科学思维：通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。学会从化学的角度研究物质的方法。
3．科学探究与实践：通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
4．科学态度与责任：通过实验装置的设计，激发学生对化学世界的好奇心和探索精神，培养学生的科学思维和解决问题的能力以及严谨求实的科学态度。
1．教学重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
2．教学难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。学会设计并分析实验装置的连接、用途及创新。
前面我们已经学习了氧气的实验室制取，你能根据以下提供的实验器材和试剂，设计出二氧化碳的实验室制法吗？实验用品：烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
探究点一 实验室制取二氧化碳
提出问题 实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不可用排水法收集气体？
讨论交流 结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结
1．操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
(1)按实验要求连接装配好仪器；(2)检查装置的气密性；(3)装入块状大理石(或石灰石)；(4)由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度；(5)收集气体；(6)检验是否集满。
2．收集、检验、验满、存放的方法：
(1)收集：二氧化碳能溶于水，密度比空气大，所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集；收集时要注意将导管插到集气瓶底，如图所示。
(2)检验：将产生的气体通入澄清石灰水中，若观察到石灰水变浑浊，说明有CO2生成。
(3)验满：用燃烧的木条置于集气瓶口，如果木条熄灭，证明已收集满。
(4)存放：验满后要用玻璃片盖住集气瓶口并正放在桌上，备用。探究点二 二氧化碳的性质
提出问题 用以上方法制取几集气瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯、通入紫色石蕊溶液、澄清石灰水中各有怎样的现象？
讨论交流 实验操作讨论归纳。
实验活动 二氧化碳的性质。
1．把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓缓倾倒二氧化碳，观察到燃着的蜡烛熄火。证明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。
2．向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊溶液，观察试管中溶液呈紫色，将其中一支试管静置。向另一支试管中通入二氧化碳，观察到溶液变红色。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到红色溶液又变成紫色。
3．另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察到澄清石灰水变浑浊。
4．经老师同意，你也可以进行其他有关二氧化碳性质(如溶解性)的实验。
归纳总结
1．二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧。
2．二氧化碳能溶于水，且能与水反应生成能使紫色石蕊溶液变红的碳酸：CO2＋H2O===H2CO3；碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3===H2O＋CO2↑。
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。
实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质
一、实验室制取二氧化碳
二、二氧化碳的性质
1．二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧。
2．二氧化碳能溶于水：CO2＋H2O===H2CO3；碳酸不稳定，易分解：H2CO3===H2O＋CO2↑。
3．Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。
请完成《学练优》对应课时作业。
成功之处
本节课是学生实验课，意在锻炼学生的实验动手能力，并在实验中利用分组的形式，培养学生的竞争意识以及组内的团队合作精神。充分发散学生的思维，培养创新精神，使学生自发地萌生对装置进行改进的意愿
不足之处
个别学生在小组中不与其他同学合作实验，造成本节实验没有完成