初中语文人教部编版（2024）九年级下册孔乙己备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册孔乙己备课ppt课件，文件包含5孔乙己第1课时pptx、5孔乙己第2课时pptx、5孔乙己第3课时pptx等3份课件配套教学资源，其中PPT共49页， 欢迎下载使用。

■语言运用 理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写性语句，把握人物形象。（重点）■思维能力 学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。（重点）■审美鉴赏 品析本文精炼且含义深刻的语言，了解以笑写悲的写法，分析造成孔乙己人生悲剧的原因。■文化自信 深入挖掘文中蕴含的思想和文化意味，进而把握小说内涵。（难点）
导入一：语言导入少年不懂《孔乙己》，读懂已是书中人。          ——失意书生“失意书生”的这句话在网上引起热议。这句话引起一部分当代大学生的共情，他们纷纷表示自己就是当代孔乙己，而读书人的面子就是那“脱不掉的长衫”。这些讨论一度形成所谓“孔乙己文学”。而央视网批评了这种怨天尤人的焦虑。孔乙己到底是怎样的人？鲁迅先生到底是如何刻画了这个到了21世纪仍然能引起热议的文学形象？今天，就让我们来走近孔乙己，透过他的遭遇去检视那个时代，检视我们自己。
导入二（故事导入）：唐代有一位诗人叫孟郊，他在 46 岁的时候写过一首小诗“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 ”瞧他那得意劲，大家知道他为什么这么得意吗？——他考中进士了！有道是：“十年寒窗无人问，一朝成名天下知 ”他当然得意了！可是，在科举制度下，像他这样金榜题名的毕竟是幸运的少数，大多数读书人连个秀才也考不上，今天文章的主人公就是其中之一，这节课我们就来认识一下这个人。
导入三（写作手法导入）：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭受社会摧残的苦人儿的形象。正如孙伏园在《鲁迅先生二三事》中回忆到：“我曾问过鲁迅先生，其中哪一篇最好。他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他的好处，他说能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很明显，有大家风度。”今天，我们就一起走进小说《孔乙己》，了解鲁迅先生是如何用大量精准简练的个性化语言达到“不显露的讽刺”的艺术效果，以批判国民的麻木冷漠，揭示社会中人性的凉薄。
1.文题解读“孔乙己”这个名字是由描红纸上的“上大人孔乙己”而来，是“半懂不懂的话”，鲁迅先生用这个绰号作文章的题目，具有深刻的意味。2.作者介绍鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说：《狂人日记》；小说集：《呐喊》《彷徨》；散文诗集：《野草》；回忆性散文集：《朝花夕拾》；杂文集：《坟》《华盖集》《热风》。
荤菜（ ） 侍候（ ） 绰号（ ） 伤疤（ ） 笔砚（ ） 惋惜（ ）夹袄（ ） 乱蓬蓬（ ） 门槛（ ） 不屑置辩（ ）哄笑（ ） 间或（ ） 颓唐（ ） 附和（ ） 打折（ ）
（ ）散会
（ ）散曲
（ ）笼罩
（ ）蒸笼
（ ）打折
（ ）折扣
（ ）哄笑
（ ）一哄而散
（ ）折腾
（ ）哄骗
（ ）阔绰
（ ）绰起
（ ）间或
（ ）人间
本课读“shé”，意为打断；读“zhé”时，意为降低商品的定价（出售）。
意为吵闹、开玩笑时读“hònɡ”。
意为哄骗、哄逗时读“hǒnɡ”。
阔绰：排场大，生活奢侈。不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。绽出：文中是突露出来的意思。间或：偶然，有时候。君子固穷：语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。
1.看标题，明线索    线索是小说的主线，读小说要学会“一线穿珠”。请说出我们学过的小说线索类型；读标题，结合文章内容，说说小说的线索是什么。
线索类型：时间、地点、主要人物、主要事件、人物行踪、人物情感。本文线索：主要人物——孔乙己。
2.按要素，析结构。小说三要素构成小说的基本要素，也是理解小说的基础。（1）速读全文，理清小说三要素：
人物：孔乙己环境：鲁镇咸亨酒店情节：序幕(第1段至第3段):通过对叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景。开端、发展(第4段至第8段):刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇。高潮(第 9段至第12段):孔乙己因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿，成了一个彻底的“废人”，他连最起码的生计都难以维持了。结局(第13 段):将叙述者“我”的思绪从二十多年前的过去拉回到“现在”，以“我”的亲身见证来推测孔乙己“大约的确死了”。
（2）概括主要内容。一句话概括小说主要内容是我们必备的阅读能力。根据我们刚才梳理的情节内容，谁能用一句话概括全文的基本内容呢？    
示例1：本文通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。示例2：本文塑造了一个穷困潦倒的下层知识分子——孔乙己的悲惨形象，表现作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判。
3.梳理主要事件。小说若以主要人物为线索展开情节，阅读时我们的一个重要任务是梳理有关这个人物的主要事件。请概括孔乙己的六个生活片断。
（1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；（3）孔乙己教小伙计识字；（4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（5）侧面交代孔乙己被打折腿；（6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。
1.任何小说都有环境背景，没有了环境，小说中的人物就像没有阳光和水滋养的枯萎的花朵。请阅读小说①②③段，作者在文章开头部分介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？请批注。①鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。②只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
“当街一个曲尺形的大柜台”极其简练地勾勒出鲁镇酒店的格局展示出浓郁的地域文化特色。
“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。“短衣帮”与“长衫主顾”衣着和喝酒的状态的对比，突显贫富差距和阶级的对立。
③我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。④掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
交代“我”的身份——酒店伙计，以一个十二岁孩子的视角展开故事，更增添了故事的真实性。掌柜的评价体现他的趋炎附势。
“只有……才……”“笑”等词,揭示了孔乙己给生活苦闷的“我”留下深刻印象的原因能带来笑声。“笑”字既设置悬念，又贯串全文。
孔乙己尚未出场，读者便可以感受到供冷漠无聊的人嘲笑是孔乙己的唯一价值，渲染了咸亨酒店内冷漠、没有生气的氛围.为主人公的出场创设了典型的生活环境，为其不幸的遭遇埋下伏笔。
2.说说下面环境描写的作用。中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。 
写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。