重庆市梁平区梁山初中教育集团2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

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一、语文基础知识及运用（30分）
1.请给加点字注音。
抖擞（sǒu）徘徊（huái）
2.请根据拼音写出汉字。
qī（凄）冷屋 yán（檐）
3.文中划线词语运用有误的一项是
B.造访
4.下列句子按语序先后排列，最连贯的一组是
A.③⑤①②④
5.仿写。
五谷飘香，是生命的成熟。 闲云舒卷，是生命的恬静。
6.整本书阅读(6分)
【答案】(1) 图一《五猖会》 图二《从百草园到三味书屋》 图三《无常》
(2)B
(3)我认为陈莲河不该出现在好友名单上。“陈莲河”是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅父亲得到应有的医治，从而害死了鲁迅的父亲，故不该出现在好友名单上。
【详解】（1）本题考查名著内容的识记和图文转换。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为“回忆的记事”多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
图①展现的是旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”的场景；《五猖会》一文中写迎神赛会时，孩子们买个“吹嘟嘟”，吡吡地吹它两三天，享受一份游戏的快乐。
图②展现的是房星里一个人拉着顶着竹筛的短棒；据此可知捕鸟的画面出自《从百草园到三味书屋》；其情节是“我”（鲁迅）在雪后的百草园，扫出一片空地用竹筛、短棒等设下陷阱来捕鸟。
图③展现的是“活无常”的内容。《无常》中关于“活无常”的情节：“我和许多人——所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有‘鹤立鸡群’之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他”。图三描绘的是这个场景。
据此选择其中两个篇目填空即可。
（2）本题考查对名著内容的识记。
A.有误，《无常》中的白无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒；本项中“黑无常”错误；
C.有误，“以此告诫读者孝是需要真心付出的”错误，《二十四孝图》主要内容是作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”；
D.有误，《琐记》的主要内容：文章先从衍太太这一角色作为牵引，回忆了隔壁家的表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对自己的孩子十分严格；本项“《父亲的病》”错误；
故选B。
（3）本题考查名著人物形象分析。
阿长：她是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与》是专门回忆和纪念她的。
寿镜吾：鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。
藤野先生：鲁迅在日本仙台医学专门学校留学时的老师。《藤野先生》就是作者表达自己对先生深切的怀念之情的作品。文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。
范爱农：《范爱农》中的主人公。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
陈莲河：《朝花夕拾》中对陈莲河的描写并不多，仅在《父亲的病》这一章略有所提：陈莲河是当时的一位“名医”，也是鲁迅父亲生病期间的“主治医生”，他用药奇特难寻，却异常昂贵，因此鲁迅每天奔走于药铺与当铺之间，还时常四处奔波，寻找草药，“蟋蟀一对”，“平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”……作为鲁迅先生笔下的“正人君子”，坑蒙拐骗老百姓的“江湖骗子”代表，一次又一次骗取鲁迅的钱财，拿他父亲的生命开玩笑。
因此，好友名单中绝对不会出现的是陈莲河。
7．（8分）【综合性学习】
板块三： 交友之道辩论赛
板块四： 交友主题演讲比赛
（2）善于弹琴的是:伯牙；善于听琴的是:钟子期。
(3)王老师，您好！我是初一(5)班班长，想邀请您于下周四下午2:30到学校201教室参加我班“有朋自远方来”的主题班会，请问您有时间吗？
二、古诗文积累与阅读（25分）
8．（10分）
（1）不知何处吹芦管（2）风正一帆悬
（3）枯藤老树昏鸦（4）应傍战场开
（5）海日生残夜，江春入旧年
（6）树木丛生，百草丰茂。
（7）学而不思则罔，思而不学则殆。
9．（15分）
【答案】（1）①比不上。
②相比；
③回头看；
④咬。
（2）①不如比作柳恕乘风漫天飞舞。
②（王蓝田）曾经吃鸡蛋，用筷子刺鸡蛋，没有成功。
（3）D
（4）甲文文章通过语言描写和神态描写，赞赏谢道韫的文学才华。
丙文：作者妙用动词“刺、掷、蹍、啮、吐”，进行典型的动作描写，用“怒、瞋”作神态刻画，使读者如见其状，如闻其声，如睹其人，而终得其神，留下极其鲜明而深刻的印象。
【分析】译文：
[甲]
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
[乙]
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍，陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【丙】
蓝田侯王述心情急躁。曾有一次吃鸡蛋，用筷子去戳鸡蛋，没有戳中，就大发脾气，抓起鸡蛋往地上扔去。鸡蛋在地上团团地转个不停，他于是跳下地来用木屐齿去踩，又没有踩中。他愤怒已极，再从地上捡起来塞进口中，咬破后立即把它吐掉。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。
①句意为：不如比作柳絮凭借着风飞舞。未若：比不上。
②句意为：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比；
③句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看；
④句意为：咬破后立即把它吐掉。啮，咬。
（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力。
①重点词语有：未若，不如。因。句意为：不如比作柳恕凭借着风飞舞。
②重点词语有：尝
（3）本题考查内容的理解。
ABC.正确。
D.有误，从信用方面；从礼貌方面。
故选：D。
（4）本题考查分析人物形象。
甲文结合“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐，左将军王凝之妻也”句可知，赞赏谢道韫的文学才华。
丙文：写出了王述吃鸡蛋时急躁而可笑的行为，是一篇刻画人物性格的精品，便将人物急躁无比的性格活画了出来。作者抓住人物的本质特征。首句既以“王蓝田性急”点明中心，但极为典型，做其他事可想而知、掷、蹍、啮、吐”，用“怒，使读者如见其状，如睹其人，留下极其鲜明而深刻的印象。
三、现代文阅读（40分）
10．（22分）
（1）填空。
①从“不慎掉进陷阱”到“爬出井口”，“他”经历了一个困难的过程，请根据提示简要概括这个过程中的两个阶段。
掉进陷阱→ 消极等待救援 →应对危险→ 积极设法自救 →爬出井口
②仿照示例，体会人物的情感，完成下面的朗读设计。
示例：“他挖一步，向上爬一步。”这句要读得缓慢而坚定，表现出他努力爬出并口的艰难和自信。
“周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了”一句要读得低沉 他此时内心的恐惧、着急心情 ；
“黎明的霞光正照射过来，森林内透下斑斑银光”则要读得轻快，表现出 他成功爬出陷阱时的轻松、喜悦之情 。
（2）“父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋
（3）写出文章以“父爱陷阱”为题目的妙处。
（4）你觉得文中“父亲”的做法好吗？请联系文章内容和你的成长经历，谈谈你的看法。
【答案】（1）①消极等待救援 积极设法自救 ②他此时内心的恐惧、着急心情；他成功爬出陷阱时的轻松、喜悦之情。
（2）运用神态、动作描写；既表现父亲对“他”的担忧、守护也表现出父亲对“他”成功学会自救和自己的教育方法获得成功而兴奋；这体现了父亲对儿子一种深沉的爱。
（3）表面指父亲挖了一口陷阱，在儿子掉进陷阱后有意不去救；实际上指父亲为了让儿子克服依赖思想，培养自强自立的能力，学会自救；这体现了父亲对儿子一种深沉的爱；“父爱陷阱”作为本文的线索，贯穿全文；点明中心。
（4）父亲的态度是培养孩子自主解决问题的意识和能力。在生活中，爱的表达有多种方式多种渠道，要用心品味才能体会。
【分析】这篇文章讲述了他跟随父亲去打猎，掉进了陷阱在等待没有救援的情况下，自己用猎刀挖出阶梯爬上来了，结果看到父亲就在外面的事，表达了作者对父亲对孩子的特殊的教育方式的肯定。
【解答】（1）本题考查对文章内容的梳理和人物情感的把握。
①对文章内容的梳理。根据第③段“他沿着井壁走了一周，要想离开陷阱，几乎是不可能的，等待救援，他期待着父亲能早点找到这里，他消极等待救援；根据第⑥段“他再次站起来。他发现，他掏出身上的猎刀，他挖一步。他相信，不久，他积极设法自救。
②人物情感的把握。根据第⑤段“周边非常安静，夜幕开始降临了”可知，表现夜晚的安静，随时面临不可知的危险的恐怖气氛、着急心情，读时；根据第⑦段“他终于成功了，黎明的霞光正照射过来，此时，森林内透下斑斑银光”，表现他通过努力，勇敢坚定的自救、喜悦之情，读时读得轻快一些。
（2）本题考查人物描写方法。
第一问：根据第⑧段“父亲满脸憔悴，看到他，忙跑过来拥抱他”可知；“忙跑过来拥抱他”是动作描写，我守在井口，因为随时会有动物靠近陷阱”可知，守了一夜，而且整夜都很警惕、守护，但是，凭你的能力。因为，只要有把猎刀就能顺利爬出来，“显得非常兴奇”、学会沉着冷静、学会应对危险的欣慰；也为自己的教育方法获得成功而兴奋，而你，而见我痛苦”可知，表现父亲对“他”所受痛苦的心疼。
第二问：父亲对“他”成功学会自救、学会沉着冷静、学会应对危险的欣慰；也为自己的教育方法获得成功而兴奋。
（3）本题考查标题的作用。
根据第⑧段“但是，更多情况下，你必须学会自救，“父爱陷阱”，在儿子掉进陷阱后有意不去救，父亲这样做的目的是为了让儿子克服依赖思想，学会自救；根据第①段“那年，不慎掉进陷阱突如其来的一阵黑暗，当他到井口时”第⑧段“但是，你等不到援助！这便是我当初挖这口陷阱的初衷”可知，贯穿全文，他理解了父亲的苦心，他说，爹！父亲拥抱着他，“父爱陷阱”，表达深沉的父爱和儿子的理解。
（4）本题考查对文章的理解感悟能力。
从文中“父亲”故意不救助儿子，让儿子自救可知，理解“父亲”的形象，简要说明其教育的方法以及这种教育方法的评价即可、挫折教育），得到思想教育和能力的锻炼。现实生活中，逐步丧铁了独立处事的能力，学习成绩再好。
11. (18分)阅读下面材料，完成下面小题
(1)．D (2)．心理意象法。理由：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。 (3)．①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；②交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；③习题检测法，挑战数学易错题。(4)言之有理即可。
【解析】(1)．本题考查信息筛选和辨析。
D.“交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题”表述错误。结合材料一第五个部分“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”“由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”可知，交叉学习是在一个学习阶段内学习多个技能，可以让学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决，题干理解错误；
故选D。
(2)．本题考查内容理解。
根据材料二罗马房间记忆法的特点“其特点就是利用自己的房间作为记忆的‘档案柜’，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来”，联系材料一第⑤段“心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解”可知，“罗马房间记忆法”与选文中心理意象法类似，都是将抽象的东西形象化，把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合（将记忆的对象与熟悉的事物建立联系）。
(3)．本题考查拓展应用。
根据“7：00－7：10背诵一篇英文短文”“7：10－7：30早餐”“7：30－7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题”“12：10－12：20学习英语语法”“12：20－12：40午餐”“12：40－12：50背诵一首古诗”“12：50－14：00午休”“14：00－14：20阅读名著片段”可知，学霸小语在早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间，用相对较短的、分散的时间来学习了语文、数学、英语；联系材料一第⑨段“对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的”“从长远的效果考虑，应该把‘少量多次’作为首要策。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高”可知，学霸小语有计划有间隔地完成学习任务，少量多次地学习，他运用了分散学习法。
根据“7：30－7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题”，小语利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；联系材料一第⑪段“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”可知，小语在这20分钟内学习了英语和数学两种知识技能，他运用了交叉学习法；
根据“挑战一道数学易错题”，联系材料一第⑦段“但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用”可知，小语做数学习题来检测自己对知识的掌握，他运用了习题检测法。
(4)言之有理即可。
四、作文（55分）
12.【答案】略
【分析】这是一篇半命题作文，在我们的人生历程中，总会经历一些告别的场景，选择其中的一个或几个再现即可。这个题目贴近学生生活，写作难度不大。“告别”，首先结合自己的作文素材积累，补全题目。人的一生，伴随着许许多多的告别，告别童年，告别朋友，告别亲人，告别这个世界……在告别中，我们不断长大，渐渐成熟。告别的可以是一种美好的事物，也可以是一种不好的事物：陋习、坏习惯等；可以是你的告别，也可以是别人的告别；可以是人与人的告别，也可以是人与物的告别，以上思路都可以写。关于告别，可说的，可写的，实在是太多太多，拣那些激荡你心灵的、最有震撼力的材料，用诗意的文笔将其再现出来。写告别时，一定要写到告别的所思所想，所以，一定要写到心理描写。文章适合写成记叙文、记叙散文。