化学九年级上册（2024）课题3 物质组成的表示教案

这是一份化学九年级上册（2024）课题3 物质组成的表示教案，文件包含第1课时化学式docx、第2课时化合价docx、第3课时物质组成的定量认识docx等3份教案配套教学资源，其中教案共7页， 欢迎下载使用。
1．化学观念：熟记常见元素和原子团的化合价。
2．科学思维：初步学会以宏观、微观、符号相结合的方式表征常见的化学物质。
3．科学探究与实践：能与同学合作、分享，善于听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果。
4．科学态度与责任：交流化合价的记忆方法，培养合作精神和竞争意识。
1．教学重点：化合价的表示方法；化合价的规律；化合价的应用。
2．教学难点：化合价的概念；书写化合价和离子符号的区别与联系。

目前已知的物质有数千万种，我们可以依据实验的结果来测定物质的组成并写出物质的化学式，但如果每个化学式的书写都像英语单词一样依靠记忆，那也太麻烦了，有没有更简单的办法来解决化学式的书写问题呢？
探究点一 化合价——讲授法
提出问题 化合价是什么呢？化合价与物质的组成有怎样的联系？
讨论交流 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．化合价：元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子间化合的数目。化合价有正价、负价和0。
2．化合价的表示方法：(1)通常在元素符号或原子团(作为整体参加反应)的正上方用＋n或－n表示。
(2)化合价与离子符号的书写比较：
3.常见元素和原子团的化合价：
(1)化合价歌谣：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷，二三铁、二四碳，二四六硫要记全，铜汞二价最常见，一五七氯都齐全，单质零价永不变！
(2)原子团也有化合价，负一硝酸氢氧根；负二碳酸硫酸根；负三记住磷酸根；外加正一是铵根。
4．化合价的一般规律：(1)化合物中各元素的正、负化合价代数和为0。(2)在化合物中氢元素通常显＋1价；氧元素通常显－2价。(3)金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。(4)同一元素在不同的物质中可显示不同的化合价。例如： eq \(Fe,\s\up6(＋2)) O(氧化亚铁)与 eq \(Fe,\s\up6(＋3)) 2O3(氧化铁)。(5)在同一物质里，同一元素也可显示不同的化合价。例如： eq \(N,\s\up6(－3)) H4 eq \(N,\s\up6(＋5)) O3(硝酸铵)。(6)在单质里，元素的化合价为0。
课堂讨论 正确书写化学式的关键是什么？同学们有什么诀窍？原子团的化合价的代数和为0吗？
探究点二 化合价的应用——练习法
提出问题 如何根据化合价写化合物的化学式呢？
讨论交流 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．依据：在化合物里各元素正、负化合价的代数和为0。
2．具体应用：
(1)根据化学式判断元素的化合价。
(2)判断化合物的化学式是否正确。
(3)根据化合价，书写客观存在的化合物的化学式。
方法1：最小公倍数法：①写：写出元素或原子团的符号，“先读后写”或是“正价元素(或原子团)写在左边，负价元素(或原子团)写在右边”。②标：标出各元素或原子团的化合价。③求：求出正、负化合价绝对值的最小公倍数。④除：用最小公倍数分别除以各元素(或原子团)的化合价的绝对值，得到的商即为该元素原子(或原子团)的数目。⑤检验：根据化学式中正、负化合价的代数和是否为0。
方法2：双交叉法：第一次由名称交叉写出元素排列顺序，第二次由化合价的绝对值的最简比交叉写出原子个数(即“先写符号后标价，约分以后再交叉”)。
知识拓展 当化学式中某原子团的个数是两个或两个以上时，须用小括号将原子团括起来，如Ca(OH)2、Al2(SO4)3等。
第2课时 化合价
一、化合价的表示方法：在元素符号的正上方，符号在前，数值在后。
二、常见元素及原子团的化合价。
三、化合价的一般规律：单质中元素化合价为0，化合物中元素化合价代数和为0。
四、化合价的应用。
1．计算化合物中某一元素的化合价。2.判断化合物的化学式是否正确。3.依据化合价书写化学式。
请完成《学练优》对应课时作业。
化合价与离子表示方法的异同点
项目
化合价
离子
不同点
位置
标在元素符号的正上方
标在元素符号的右上角
书写顺序
先写正、负后写数值，“1”不能省略
先写数值后写正、负，“1”必须省略
实例
eq \(Na,\s\up6(＋1)) 、 eq \(Mg,\s\up6(＋2)) 、 eq \(Al,\s\up6(＋3)) 、 eq \(Cl,\s\up6(－1)) 、 eq \(OH,\s\up6(－1)) 、 eq \(SO,\s\up6(－2)) 4
Na＋、Mg2＋、Al3＋、Cl－、OH－、SO eq \\al(\s\up1(2－),\s\d1(4))
相同点
化合价和离子所带电荷的正、负与数值相同
成功之处
本节课利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，调动了学生自主思考的积极性，提高了课堂教学效率
不足之处
本节课的内容缺乏生动性，知识抽象，学生不易理解