人教部编版（2024）七年级上册（2024）22 皇帝的新装/安徒生教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）22 皇帝的新装/安徒生教学ppt课件，共53页。PPT课件主要包含了单元目标，皇帝新装，骗子新装，君臣新装，真是漂亮，引子开端发展高潮结局，口头表达复述故事，皇帝的新装，第二课时，抓纲拎要速读课文等内容，欢迎下载使用。
1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
1.了解作者及有关童话的文学常识。2.学习快速阅读，浏览全文，复述故事主要情节。
这些作品有何共同之处？
童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，故事情节曲折离奇。童话往往运用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等整个大自然中的事物以及家具、玩具等社会生活中的事物以生命，给它们注入人的思想感情，将它们人格化。
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。他一生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了童话创作的先河，被尊为“现代童话之父”。 著名童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于14世纪堂·曼纽埃尔的《卢卡诺伯爵》的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》。从西班牙的民间故事到《皇帝的新装》，作者在原有故事的基础上，充分发挥了想象，精心进行了再创作。
炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ）陛下（ ） 头衔（ ） 爵士（ ）赏赐（ ） 随声附和（ ）骇人听闻（ ）
不可救药：妥当：理智：呈报：滑稽：骇人听闻：
比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。
使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
速读方法：静下心来，排除杂念，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，不指读，不回读。通过抓取关键词句来带动整体阅读。
表示时间、地点、人物的词语。
与课题中的“新装”有关的词句。
边读边思考： 1.文中依次出现了哪些人物？  2.围绕“新装”,这些人物分别做了什么，能否用一个字概括？ 3.文中人物是怎么评价新装的？ 请大家边读边进行圈画。
皇帝、骗子 、老大臣、诚实的官员、随员、 骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。
1.课文依次出现了哪些人物？
2.围绕“新装”,这些人物分别做了什么，能否用一个字概括？
皇帝 新装 骗子 新装君臣 新装皇帝 新装小孩 新装
小孩 新装
3.文中这些人物是怎样评价新装的？
（2段）有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
这是一件奇特的衣服，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想。 “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
那真是理想的衣服！真是美极了！
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”
老大臣、诚实的官员、随员等
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
1.课文情节是围绕哪一个字展开的？
2.文中人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
（第1段） 皇帝爱新装 皇帝受骗（第2—4段） 骗子做新装 骗子行骗（第5—23段） 君臣看新装 大臣助骗（第24—33段） 皇帝穿新装 百姓传骗（第34—37段） 小孩识新装 小孩揭骗
请大家以自己喜欢的方式复述故事。按照情节发展过程简要复述。从皇帝、大臣，或骗子中选一个感兴趣的角色，用第一人称来进行创造性复述。
基本要求：有中心，有条理，语句通顺。
扫视法 要读得快，就要眼睛看得快，努力扩大一次性进入视野的文字数量。
提要法 要读得快，必须养成有目的有重点地进行阅读的习惯。
提问法 要读得快，可以根据老师提出的问题，进行有重点的阅读。
1.展开联想和想象，品读故事各段情节人物描写的精彩语段，赏析人物形象。2.深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
美读“精要”，品赏人物
1.赏析皇帝的人物形象 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和语言、动作等语句，并揣摩、分析。请用“这是一个＿＿＿的皇帝”的句式回答，并从文中找出理由说明。
（1段）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
运用了夸张的修辞手法,从多方面把皇帝酷爱新装的癖好，描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。
（5段）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
（21段）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”（22段）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
突出了皇帝极端恐惧的心理，表现了他的虚伪和愚蠢。
美读“精要”，品赏人物
（28段）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。（31段）于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
突出了皇帝自欺欺人、装腔作势的丑恶形象。
（37段）不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
表现了皇帝的虚伪昏庸。
（10段）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
运用了心理描写，两个“决不能”表现了老大臣的虚伪、自私，与前文的“诚实”“称职”形成鲜明的对照，加强了讽刺效果。
2.赏析老大臣的人物形象
（12段）“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
（29段）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
运用了语言描写，连用四个“多么”写众人对皇帝新衣的齐口夸赞,生动有力地刻画出众人阿谀奉承、自欺欺人的丑态。
虚伪愚昧自欺欺人阿谀奉承
碌碌无为爱慕虚荣愚蠢狡猾
1.所谓的“新装” 根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，为什么？
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样。两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者在这里揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建统治阶级的腐朽。
3.说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。
如果我当时也在游行现场，我会说真话，尽管我知道在众目睽睽之下，说出真相，皇帝可能会将我杀掉，但是真实就是真实，我要大胆地说出来。
上次月考时，一时的虚荣心作怪，我偷看了前桌的试卷，最终多得了5分，因为多了这5分，我在班级排名第三，可是我却一直非常不安，最终还是向老师说了真实情况，减去了5分。尽管我不在前三名了，但我心情坦然。所以我们要坦坦荡荡生活，真真实实地做人。
童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅