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统编版语文八年级上册 第三单元 13《渡荆门送别》《钱塘湖春行》教案
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这是一份统编版语文八年级上册 第三单元 《渡荆门送别》《钱塘湖春行》教案，共11页。
初中语文 八上第三单元 《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《唐诗五首》渡荆门送别一、作者简介 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。二、故事背景 这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。三、理解诗意原文: 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。注释荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。楚国：楚地。平野：平坦广阔的原野。大荒：广阔无际的原野。海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。怜：爱。一本作“连”。万里：形容行程之远。 译文：我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的原野。明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万里为我送行。四、问题归纳1.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 五、课文主题 描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思念和依依不舍之情。钱塘湖春行一、作者简介 白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。二、故事背景 白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。三、课文诗意原文: 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。注释初：刚刚。几处：形容数量少。 暖树：朝阳的树。新燕：刚从南方飞来的燕子。啄：取、衔。渐：逐渐，慢慢地。欲：想要。才：刚刚。没：淹没，盖住。不足：不够。 译文：孤山寺之北贾公亭之西，湖水初涨，水平齐岸，与云气相接。几只黄莺争着飞向朝阳的树唱歌啼鸣，不知谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草初长成，刚能淹没马蹄。我最爱湖东景色总觉走不完看不够，因为掩映于绿杨浓阴里的白沙堤别有一番景致。四、问题归纳1．赏析“争”“啄”两个字的妙处。 这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。2．用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？ 用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁，并化静为动，写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。3．“行不足”表现了诗人当时怎样的心情？ “行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。4.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？ 本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机。五、课文主题 通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。《渡荆门送别》教学设计（一）导入，学习古诗（二）学习《渡荆门送别》1学生自由读古诗，初步了解诗意。2放录音，营造气氛。3 《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 明确：远渡的地点和此行的目的。 又颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ 明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。4 这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。 明确：'随'字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。5 颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。 明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。6 从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。7尾联抒发了怎样的感情？ 明确：抒发了思乡深情。8通过合作学习，研究探讨：（1）李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？ 这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。（2）李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？ 课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，《教参》中则提到沈德潜《唐诗别裁》评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”到底哪种理解更合适？这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了。诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告别的时候说“可怜故乡水，万里送行舟”。因为李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，朋友继续推舟前进，自己上岸，更代为舟中朋友感到寂寞，以后，只有故乡江水依然相送，凭这寄托彼此的乡情友谊。至于课本提示和《教参》的理解，当然也有它的道理。9小结 李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想像瑰丽。中间两联，尤以颔联为佳，气象博大，气势飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”，形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神。“月下飞天镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈，历来被称为不朽的佳句。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。这种奇想，言尽意远，韵致清扬。（三）齐读，背诵这首诗。（四）结束课程。板书设计 渡荆门送别 李白（唐） 首联 交代旅程 颔联 喜悦开朗 颈联 新奇景色 尾联 思念故乡《钱塘湖春行》教学设计一、创设情景1、 导入新课2、作者简介 白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目标1、 有感情的朗读、背诵诗歌；2、 用心品味诗歌形象的语言；3、 准确体会诗歌表达的情感。三、整体感知1、点名朗读，同学纠正。2、听录音朗读，感染学生。（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、学生齐读诗歌一遍 （注意读出情感，读出韵味）。（1）、通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？（2）、作者游西湖的路线是怎样的呢？（3）、此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪些诗句可以看出来?四、二读课文，理解内容。1、请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。2、生自学；师巡视；教师抽查学生自学情况。3、指名学生译讲诗歌 。五、三读课文，品味探究。1、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？2、“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？3、举例说明本诗中引用了何种修辞手法？4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？5、师生共同归纳赏析诗歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。七、课堂达标训练1、根据课文内容填空（1）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”中的“渐欲”和“才能”表现了 （ ）（2）这首诗是写（ ）作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘（ ）八、课外作业1.背诵、默写全诗。2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。九、教师寄语 最后老师根据这首小诗，送给大家一幅对联，希望同学们都能做一个富有诗情、诗心之人：莺歌燕舞，姹紫嫣红，西湖处处春明媚诗情画意，齐欢同乐，心海时时爱暖盈板书设计： 钱塘湖春行 白居易 孤山寺 水涨云舒 贾公亭 游 春 莺歌燕舞 白沙堤 踪 踪 花乱草绿 西 湖 早春图（最爱）部编版语文八上《唐诗五首》同步练习班级_______姓名________一、积累与运用1．文化积累。(1)《野望》的作者_____，字无功，_____诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子”。(2)《黄鹤楼》的作者______，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。(3)《使至塞上》的作者王维，字_______，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“_______”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”(4)《渡荆门送别》的作者李白，字_______，号_______，唐代伟大的_______主义诗人，被后人誉为“_______”，与杜甫并称为“_______”。(5)《钱塘湖春行》的作者白居易，字_______，晚年号____________，唐代诗人，有“_______”之称，著有《白氏长庆集》。2．解释下列句中加点的词。(1)东皋薄暮望 薄：_______(2)徙倚欲何依 徙倚：_______(3)白云千载空悠悠 悠悠：________(4)晴川历历汉阳树 川：______ 历历：_______(5)芳草萋萋鹦鹉洲 萋萋：______(6)使至塞上 使：__________(7)单车欲问边 问：_________(8)长河落日圆 长河：___________(9)来从楚国游 从：____________(10)仍怜故乡水 怜：___________(11)水面初平云脚低 初：____________(12)几处早莺争暖树 暖树：___________3．默写句子。(1)王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：______________，_____________。(2)崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：______________，__________________。诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：________________？________________。(3)王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：________________，________________。抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：_______________，_______________。(4)李白《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：_______________，_______________。表现了奇特大胆的想象的诗句是：_______________，_______________。借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：_______________，_______________。(5)白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：_______________，________________。从动物的变化写早春景象的诗句是：________________，_______________。4．下列诗句中没有运用典故的一项是( )A．相顾无相识，长歌怀采薇。B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。二、阅读理解(一)阅读《野望》，回答问题。1．请赏析诗的颔联和颈联。__________________________________________2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？________________________________________________3．对诗作赏析有误的一项是( )A．首联的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。B．“欲何依”化用了曹操《观沧海》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思。C．颔联融情于景，描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。D．本诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。(二)阅读《黄鹤楼》，回答问题。1．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。____________________________________________________2．下列对诗作的赏析有误的一项是( )A．前四句从传说入笔，化虚为实，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人、黄鹤杳然已去，抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的无限感慨。B．后四句虚写，描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树，并由此引发乡愁。C．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰可见、草木极其茂盛的状貌，景致之美，令人陶醉。D．尾联中“日暮”的苍茫，“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织。由景生情，融情于景，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。(三)阅读《使至塞上》，回答问题。1．颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。__________________________________________________2．从修辞手法的角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。____________________________________________________3．下列对诗作赏析有误的一项是( )A．本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、落日等景物，描绘出一幅塞外风光图。B．颔联用“出”“入”描绘动态景物，颈联用“直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。C．颔联叙事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。D．尾联用典流露了向往建功立业的感情，这个典故隐含在“燕然”两字中。(四)阅读《渡荆门送别》，回答问题。1．请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这句诗的景象。(100字以内)________________________________________________2．下列对诗作赏析有误的一项是( )A．首联叙事，紧扣诗题，交代了诗人此行的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船至楚地的荆门。B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景象。C．颈联以动写静，用两幅美丽的画面写江上美景，依次是天边云霞图，水中映月图。D．尾联“送”字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。(五)阅读《钱塘湖春行》，回答问题。1．从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象？_________________________2．请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。________________________________________________3．下列对诗作赏析有误的一项是( )A．首联写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面，写出了一种充满活力的动态美。C．诗歌以时间为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。D．尾联直抒胸臆，抒发了诗人陶醉于美好湖光山色的喜悦心情。三、拓展阅读（一）送魏大①从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。怅别三河道，言追六郡雄③。雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。勿使燕然⑦上，惟留汉将功。【注释】 ①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。1．诗歌尾联用了什么手法？表现了作者怎样的思想感情？____________________________________________________2．下列对诗作赏析不正确的一项是( )A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切。C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。（二）商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。1．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。____________________________________________2．这首诗抒发了怎样的情感？______________________________________________参考答案一、积累与运用1．文化积累。(1)《野望》的作者王绩，字无功，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子”。(2)《黄鹤楼》的作者崔颢，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。(3)《使至塞上》的作者王维，字摩诘，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”(4)《渡荆门送别》的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。(5)《钱塘湖春行》的作者白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，有“诗魔”之称，著有《白氏长庆集》。2．解释下列句中加点的词。(1)东皋薄暮望 薄：接近(2)徙倚欲何依 徙倚：徘徊(3)白云千载空悠悠 悠悠：飘飘荡荡的样子(4)晴川历历汉阳树 川：平川，原野 历历：分明的样子(5)芳草萋萋鹦鹉洲 萋萋：草木茂盛的样子(6)使至塞上 使：出使(7)单车欲问边 问：慰问(8)长河落日圆 长河：指黄河(9)来从楚国游 从：往(10)仍怜故乡水 怜：喜爱(11)水面初平云脚低 初：刚刚(12)几处早莺争暖树 暖树：向阳的树3．默写句子。(1)王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。(2)崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(3)王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。(4)李白《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。表现了奇特大胆的想象的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：仍怜故乡水，万里送行舟。(5)白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。从动物的变化写早春景象的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。4．D二、阅读理解(一)阅读《野望》，回答问题。1．请赏析诗的颔联和颈联。颔联总写秋色，是静景、远景。颈联写“牧人”与“猎马”，是动景、近景。这四句宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？这两句表面是说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则表现了诗人孤独、抑郁的心境，抒发了惆怅、孤寂的情感。3．B(解析：B.“《观沧海》”有误，应该是《短歌行》。)(二)阅读《黄鹤楼》，回答问题。1．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。【示例】明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的原野上绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。2．B(解析：B.后四句是实写。)(三)阅读《使至塞上》，回答问题。1．颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。“直”和“圆”准确地描写了沙漠中的景象，“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。2．从修辞手法的角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。运用比喻、对偶的修辞手法，以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使“汉塞”，像北归的大雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了自己内心的寂寞伤感(或被排挤出朝廷的伤感和怨愤)。3．D(解析：D.尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹，不是流露了向往建功立业的感情。)(四)阅读《渡荆门送别》，回答问题。1．请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这句诗的景象。(100字以内)【示例】诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟的前行而逐渐展开，最后在广阔的原野尽头消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，望着广阔无际的原野，诗人的视野顿时变得开阔了。2．C(解析：C.颈联依次是“水中映月图”“天边云霞图”。)(五)阅读《钱塘湖春行》，回答问题。1．从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象？“初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”。(或“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”)2．请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。“乱”字突出了早春各种花多而密的特点；“渐”字描写出了初春各种花逐渐开放的景象；“浅”字突出了初春的小草柔嫩的特点。这些词语生动形象地表现了早春的妩媚动人、生机勃勃，表达了诗人对早春的喜爱之情。3．C(解析：C.“以时间为线索”表述有误，应为“以诗人行踪为线索”。)三、拓展阅读（一）1．诗歌尾联用了什么手法？表现了作者怎样的思想感情？【示例】用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。2．B(解析：B.“儿女缠绵，气哭悲切”表述有误。颔联虽有惆怅之感，但气概却是十分雄壮的。)（二）1．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。2．这首诗抒发了怎样的情感？抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
初中语文 八上第三单元 《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《唐诗五首》渡荆门送别一、作者简介 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。二、故事背景 这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。三、理解诗意原文: 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。注释荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。楚国：楚地。平野：平坦广阔的原野。大荒：广阔无际的原野。海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。怜：爱。一本作“连”。万里：形容行程之远。 译文：我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的原野。明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万里为我送行。四、问题归纳1.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 五、课文主题 描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思念和依依不舍之情。钱塘湖春行一、作者简介 白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。二、故事背景 白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。三、课文诗意原文: 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。注释初：刚刚。几处：形容数量少。 暖树：朝阳的树。新燕：刚从南方飞来的燕子。啄：取、衔。渐：逐渐，慢慢地。欲：想要。才：刚刚。没：淹没，盖住。不足：不够。 译文：孤山寺之北贾公亭之西，湖水初涨，水平齐岸，与云气相接。几只黄莺争着飞向朝阳的树唱歌啼鸣，不知谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草初长成，刚能淹没马蹄。我最爱湖东景色总觉走不完看不够，因为掩映于绿杨浓阴里的白沙堤别有一番景致。四、问题归纳1．赏析“争”“啄”两个字的妙处。 这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。2．用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？ 用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁，并化静为动，写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。3．“行不足”表现了诗人当时怎样的心情？ “行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。4.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？ 本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机。五、课文主题 通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。《渡荆门送别》教学设计（一）导入，学习古诗（二）学习《渡荆门送别》1学生自由读古诗，初步了解诗意。2放录音，营造气氛。3 《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 明确：远渡的地点和此行的目的。 又颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ 明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。4 这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。 明确：'随'字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。5 颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。 明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。6 从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。7尾联抒发了怎样的感情？ 明确：抒发了思乡深情。8通过合作学习，研究探讨：（1）李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？ 这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。（2）李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？ 课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，《教参》中则提到沈德潜《唐诗别裁》评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”到底哪种理解更合适？这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了。诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告别的时候说“可怜故乡水，万里送行舟”。因为李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，朋友继续推舟前进，自己上岸，更代为舟中朋友感到寂寞，以后，只有故乡江水依然相送，凭这寄托彼此的乡情友谊。至于课本提示和《教参》的理解，当然也有它的道理。9小结 李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想像瑰丽。中间两联，尤以颔联为佳，气象博大，气势飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”，形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神。“月下飞天镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈，历来被称为不朽的佳句。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。这种奇想，言尽意远，韵致清扬。（三）齐读，背诵这首诗。（四）结束课程。板书设计 渡荆门送别 李白（唐） 首联 交代旅程 颔联 喜悦开朗 颈联 新奇景色 尾联 思念故乡《钱塘湖春行》教学设计一、创设情景1、 导入新课2、作者简介 白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目标1、 有感情的朗读、背诵诗歌；2、 用心品味诗歌形象的语言；3、 准确体会诗歌表达的情感。三、整体感知1、点名朗读，同学纠正。2、听录音朗读，感染学生。（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、学生齐读诗歌一遍 （注意读出情感，读出韵味）。（1）、通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？（2）、作者游西湖的路线是怎样的呢？（3）、此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪些诗句可以看出来?四、二读课文，理解内容。1、请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。2、生自学；师巡视；教师抽查学生自学情况。3、指名学生译讲诗歌 。五、三读课文，品味探究。1、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？2、“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？3、举例说明本诗中引用了何种修辞手法？4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？5、师生共同归纳赏析诗歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。七、课堂达标训练1、根据课文内容填空（1）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”中的“渐欲”和“才能”表现了 （ ）（2）这首诗是写（ ）作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘（ ）八、课外作业1.背诵、默写全诗。2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。九、教师寄语 最后老师根据这首小诗，送给大家一幅对联，希望同学们都能做一个富有诗情、诗心之人：莺歌燕舞，姹紫嫣红，西湖处处春明媚诗情画意，齐欢同乐，心海时时爱暖盈板书设计： 钱塘湖春行 白居易 孤山寺 水涨云舒 贾公亭 游 春 莺歌燕舞 白沙堤 踪 踪 花乱草绿 西 湖 早春图（最爱）部编版语文八上《唐诗五首》同步练习班级_______姓名________一、积累与运用1．文化积累。(1)《野望》的作者_____，字无功，_____诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子”。(2)《黄鹤楼》的作者______，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。(3)《使至塞上》的作者王维，字_______，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“_______”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”(4)《渡荆门送别》的作者李白，字_______，号_______，唐代伟大的_______主义诗人，被后人誉为“_______”，与杜甫并称为“_______”。(5)《钱塘湖春行》的作者白居易，字_______，晚年号____________，唐代诗人，有“_______”之称，著有《白氏长庆集》。2．解释下列句中加点的词。(1)东皋薄暮望 薄：_______(2)徙倚欲何依 徙倚：_______(3)白云千载空悠悠 悠悠：________(4)晴川历历汉阳树 川：______ 历历：_______(5)芳草萋萋鹦鹉洲 萋萋：______(6)使至塞上 使：__________(7)单车欲问边 问：_________(8)长河落日圆 长河：___________(9)来从楚国游 从：____________(10)仍怜故乡水 怜：___________(11)水面初平云脚低 初：____________(12)几处早莺争暖树 暖树：___________3．默写句子。(1)王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：______________，_____________。(2)崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：______________，__________________。诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：________________？________________。(3)王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：________________，________________。抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：_______________，_______________。(4)李白《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：_______________，_______________。表现了奇特大胆的想象的诗句是：_______________，_______________。借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：_______________，_______________。(5)白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：_______________，________________。从动物的变化写早春景象的诗句是：________________，_______________。4．下列诗句中没有运用典故的一项是( )A．相顾无相识，长歌怀采薇。B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。二、阅读理解(一)阅读《野望》，回答问题。1．请赏析诗的颔联和颈联。__________________________________________2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？________________________________________________3．对诗作赏析有误的一项是( )A．首联的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。B．“欲何依”化用了曹操《观沧海》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思。C．颔联融情于景，描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。D．本诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。(二)阅读《黄鹤楼》，回答问题。1．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。____________________________________________________2．下列对诗作的赏析有误的一项是( )A．前四句从传说入笔，化虚为实，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人、黄鹤杳然已去，抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的无限感慨。B．后四句虚写，描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树，并由此引发乡愁。C．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰可见、草木极其茂盛的状貌，景致之美，令人陶醉。D．尾联中“日暮”的苍茫，“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织。由景生情，融情于景，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。(三)阅读《使至塞上》，回答问题。1．颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。__________________________________________________2．从修辞手法的角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。____________________________________________________3．下列对诗作赏析有误的一项是( )A．本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、落日等景物，描绘出一幅塞外风光图。B．颔联用“出”“入”描绘动态景物，颈联用“直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。C．颔联叙事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。D．尾联用典流露了向往建功立业的感情，这个典故隐含在“燕然”两字中。(四)阅读《渡荆门送别》，回答问题。1．请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这句诗的景象。(100字以内)________________________________________________2．下列对诗作赏析有误的一项是( )A．首联叙事，紧扣诗题，交代了诗人此行的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船至楚地的荆门。B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景象。C．颈联以动写静，用两幅美丽的画面写江上美景，依次是天边云霞图，水中映月图。D．尾联“送”字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。(五)阅读《钱塘湖春行》，回答问题。1．从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象？_________________________2．请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。________________________________________________3．下列对诗作赏析有误的一项是( )A．首联写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面，写出了一种充满活力的动态美。C．诗歌以时间为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。D．尾联直抒胸臆，抒发了诗人陶醉于美好湖光山色的喜悦心情。三、拓展阅读（一）送魏大①从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。怅别三河道，言追六郡雄③。雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。勿使燕然⑦上，惟留汉将功。【注释】 ①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。1．诗歌尾联用了什么手法？表现了作者怎样的思想感情？____________________________________________________2．下列对诗作赏析不正确的一项是( )A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切。C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。（二）商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。1．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。____________________________________________2．这首诗抒发了怎样的情感？______________________________________________参考答案一、积累与运用1．文化积累。(1)《野望》的作者王绩，字无功，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子”。(2)《黄鹤楼》的作者崔颢，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。(3)《使至塞上》的作者王维，字摩诘，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”(4)《渡荆门送别》的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。(5)《钱塘湖春行》的作者白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，有“诗魔”之称，著有《白氏长庆集》。2．解释下列句中加点的词。(1)东皋薄暮望 薄：接近(2)徙倚欲何依 徙倚：徘徊(3)白云千载空悠悠 悠悠：飘飘荡荡的样子(4)晴川历历汉阳树 川：平川，原野 历历：分明的样子(5)芳草萋萋鹦鹉洲 萋萋：草木茂盛的样子(6)使至塞上 使：出使(7)单车欲问边 问：慰问(8)长河落日圆 长河：指黄河(9)来从楚国游 从：往(10)仍怜故乡水 怜：喜爱(11)水面初平云脚低 初：刚刚(12)几处早莺争暖树 暖树：向阳的树3．默写句子。(1)王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。(2)崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(3)王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。(4)李白《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。表现了奇特大胆的想象的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：仍怜故乡水，万里送行舟。(5)白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。从动物的变化写早春景象的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。4．D二、阅读理解(一)阅读《野望》，回答问题。1．请赏析诗的颔联和颈联。颔联总写秋色，是静景、远景。颈联写“牧人”与“猎马”，是动景、近景。这四句宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？这两句表面是说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则表现了诗人孤独、抑郁的心境，抒发了惆怅、孤寂的情感。3．B(解析：B.“《观沧海》”有误，应该是《短歌行》。)(二)阅读《黄鹤楼》，回答问题。1．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。【示例】明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的原野上绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。2．B(解析：B.后四句是实写。)(三)阅读《使至塞上》，回答问题。1．颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。“直”和“圆”准确地描写了沙漠中的景象，“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。2．从修辞手法的角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。运用比喻、对偶的修辞手法，以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使“汉塞”，像北归的大雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了自己内心的寂寞伤感(或被排挤出朝廷的伤感和怨愤)。3．D(解析：D.尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹，不是流露了向往建功立业的感情。)(四)阅读《渡荆门送别》，回答问题。1．请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这句诗的景象。(100字以内)【示例】诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟的前行而逐渐展开，最后在广阔的原野尽头消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，望着广阔无际的原野，诗人的视野顿时变得开阔了。2．C(解析：C.颈联依次是“水中映月图”“天边云霞图”。)(五)阅读《钱塘湖春行》，回答问题。1．从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象？“初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”。(或“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”)2．请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。“乱”字突出了早春各种花多而密的特点；“渐”字描写出了初春各种花逐渐开放的景象；“浅”字突出了初春的小草柔嫩的特点。这些词语生动形象地表现了早春的妩媚动人、生机勃勃，表达了诗人对早春的喜爱之情。3．C(解析：C.“以时间为线索”表述有误，应为“以诗人行踪为线索”。)三、拓展阅读（一）1．诗歌尾联用了什么手法？表现了作者怎样的思想感情？【示例】用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。2．B(解析：B.“儿女缠绵，气哭悲切”表述有误。颔联虽有惆怅之感，但气概却是十分雄壮的。)（二）1．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。2．这首诗抒发了怎样的情感？抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
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