初中语文人教部编版（2024）九年级上册论教养教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册论教养教学设计，共6页。
教学目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。
2.理解教养的内涵及如何做一个有教养的人。
教学过程
利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他把一生的大部分精力都投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。
“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。
“教养”，在西方文化中写作“Manner”，指的是礼貌、规矩、态度、风度、生活方式、习惯等等。“教养”在我们当今的文化中，更多被归类到“礼仪”“素质”“道德”一类。
礼貌只是教养的表现形式之一，懂礼貌和礼节的人不一定具备教养，而有教养的人通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。比如一个有教养的农民会很好地遵守乡村礼节和礼貌。
文体知识
说理散文：又叫哲理散文。是散文的一种，既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人
特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。
被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。
恪守 允诺 汲取 扭捏 箴言 尴尬
涵养 矫揉造作 恕我直言 絮絮叨叨 嚼

大发雷霆 疲惫不堪 自吹自擂
形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。彬彬有礼
大发脾气，高声训斥。雷霆，比喻威力或怒气。大发雷霆
不听劝告，固执地照自己的意思行事。一意孤行
形容过分做作,极不自然。矫揉造作
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。附庸风雅
阅读课文并思考：
1、第1段在表达上有什么特点？起到什么作用？
采用递进关联词“不仅而且”，开门见山，引入论题，为下文的论述张本——分析良好的教养来自哪里。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
③比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑，说俏皮话，讲笑话，弄得旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话，那更加让人厌倦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。
第3段在表述上有什么特点？在全文起到什么作用？
第3段现身说法，用一种很谦虚、可平易近人的口吻和读者进行交流，容易拉近与读者的距离，以此来唤醒读者内心的感受和思考，有利于推动故事情节的发展，在情感上更加动人，起到承上启下的过渡作用。
整体感知
4、作者认为教养首先应该体现在哪里？
作者认为一个人是否有教养，首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟是怎样的。
善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。 ——管仲
君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。——马南邨
一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不慷慨，尤其是还有谦虚，就会使人赢得好感。 ——歌德

在你过去的生活中，你伤害过谁，也早已忘记了，可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。 ——戴尔·卡耐基
作者列举了哪些无教养的表现？
①不帮妻子洗餐具。
②对家人大发雷霆。
③对亲人缺乏了解。
④理所当然地接受父母的关爱。
⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。
⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
下列《论语》名句可以充当理论论据吗？
1、子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
2、子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”
2、子曰：“不知命，无以为君子也。不知礼，无以立也。不知言，无以知人也。”
4、子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。”
5、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”