初中政治 (道德与法治)善用法律教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)善用法律教学设计，共4页。教案主要包含了以小明的故事引入，问等内容，欢迎下载使用。
先回顾一下今天的课堂
一、以小明的故事引入，问：小明会有哪几种应对？
第一，忍气吞声，给钱消灾
第二，谁还没有几个哥们儿了，打回去
第三，告诉父母和老师，报警解决。
导入课题善用法律
接着对比两个案例，张某和李某的案例，思考，他们的共同点是什么？
总结归纳：都受到了不法侵害，都没有用法律武器保护自己，这给我们什么启发？
总结，受到侵害，依法求助，这是今天第一目要学习的内容。
二、 接下来把全班分成6-8个小组，结合课本知识思考。
1、下列案例，我们可以怎样依法求助来解决。【注，可以分小组抢案例，教师预先设置4-5个相关案例，没有抢到案例的小组，自己设计案例，并运用课本P59相关知识来解决问题】
2、讨论3分钟后，各组汇报讨论结果【注，这个过程一定要注意引导，只要学生运用了课本探究与分享中的知识解决就可以，注意评价的多样性。同时，教师要注意纠正学生答案中的一些错误，肯定学生答案中的闪光点。】
3、教师总结归纳，受到不法侵害，我们有哪些解决的办法。
4、运用小峰的事例进行过渡后，引入诉讼相关知识的学习。
继续引导学生结合课本P60相关链接，
观看视频思考，上述视频中的案例各属于哪一种诉讼？【注，这个过程可以通过抢答的方式，更加增加参与度调动学生的积极性】
思考几个问题：第一，诉讼要由哪个国家机关承担？
第二，三个诉讼区别的关键点在哪里？或者你如何判断三个诉讼？
最后，教师引导学生总结归纳，诉讼的含义及诉讼的类别。
继续提问：为什么说诉讼是“最正规、最权威、最后屏障”？
学生结合七年级下册法律的特征得出结论，最正规、最权威。通过相关链接介绍我国诉讼制度，得出最后屏障的意思。【这个环节虽然能结合旧知识复习，但是为啥是最后屏障，似乎有些牵强，后期应该通过资料的查证给学生一个准确的答复，今天课堂上的回答，包括前几次课的答复似乎都不够严谨。】
三、第一目最后总结，以小明的例子作为中介，引入第二目“有勇有谋，应对违法犯罪”
1、以“小强发现小明受勒索”为引子，启发学生思考，小强该不该帮助小明？
展示相关法律对于公民同违法犯罪作斗争是义不容辞责任的条文，强调总结，同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任。
2、用课本所学快递员小张的故事的现实版——福州市一快递员同违法犯罪作斗争获表彰的事例，启发学生思考总结，见义勇为是高尚的行为，应该受到褒扬和敬佩。总结，我们应该同违法犯罪作斗争。
3、继续以“小强发现小明受勒索”为引子，思考，假如小强要帮助小明，最不可取的做法是什么？启发学生总结，与违法犯罪作斗争应该智斗。
继续思考，那小强应该怎么做才能帮到小明？
总结出同违法犯罪作斗争的具体做法。
4、最后，以被绑架的小姑娘的做法，引导启发学生总结，怎样作斗争。
【这个过程注意时间控制，学生了解比较清楚的就不用赘述了。要强调“智斗”】
反思今天的课：
1、整体设计能够突出学生的主体，想通过学生活动得出水到渠成的结果，且学生参与度较高，虽然是被动参与，但是也打破了之前常规课堂的教师一言堂，就常态课而言，从教学设计方面，自己比较满意。
2、当然，教学中遗憾的地方也比较多。比如，时间的分配。在三个班讲了以后都是没有完成教学任务，第二目比较匆忙就进行完了，对于本课的难点突破有些仓促。所以，今天在第三个班讲的时候就提前把课录了一遍，明天再看看录的效果。
3、改进的措施应该就是精简教学环节，看看有哪些环节可以删掉，争取下次再上这一节课有更大的进步。课题
善用法律
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
八年级
教材分析
《善用法律》分为“遇到侵害 依法求助”和“有勇有谋 应对违法犯罪”两目内容。第一目“遇到侵害 依法求助”主要从罪和罚两个方面进行了分析，阐明刑法的作用及内容，犯罪的的基本特征以及犯罪承担的法律后果；第二目“加强自我防范”主要引导学生认清犯罪的危害及未成年人犯罪的主要原因，在学习及加强自我防范，遵纪守法，远离犯罪。
学习
目标
核心素养目标：
政治认同：学会运用法律与人打交道；能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，而且善于斗争。
道德修养：增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。
法治观念：能够明辨是非，自我约束，远离不良行为，防微杜渐。
责任意识：从小事做起，依法自律，加强自我防范。
重点
遇到侵害，如何依法求助；如何应对违法犯罪。
难点
如何应对违法犯罪。