初中地理人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 地球的宇宙环境优质教案设计

这是一份初中地理人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 地球的宇宙环境优质教案设计，共18页。教案主要包含了何为宇宙，天体系统，木卫三等内容，欢迎下载使用。


课 题
地球的宇宙环境（第1课时）
人教版
七年级上册
第一章
第一节
新课标要求
1．地球在宇宙中
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2．太空探索
结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
教材分析
本节课的内容为七年级上册第一章《地球》的第一节《地球的宇宙环境》，主要包括“地球在宇宙中”和“人类的太空探索”的两部分。“地球在宇宙中”从我们生活的常见情景出发，我们从小到大地仰望星空，对星空充满了好奇和疑问，教材从星星（天体）的分类，到地球在宇宙中的位置，地球在太阳系中的位置，最后发出疑问：“为什么地球适合人类居住？而其他星球目前没有发现。”了解地球所处的宇宙环境，是我们探索太空的基础。第二部分“人类的太空探索”，太空探索从人类（主要是美国和苏联）到我们中国，感受人类的探索精神和对未知世界的好奇心，同时认识到我国在太空探索取得的巨大成就，增强民族自豪感。最后课本回应了，很多人可能会有的疑问：“太空探索花费巨资，有意义吗？”
素养目标
区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。了解人类观测太空的历史，知道探索历程及成就。
综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。知道进行太空探索的意义。
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。
地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。
学习
重难点
教学重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件；
教学难点：理解地球存在生命的条件。
学情分析
本节课作为初中生正式学习初中地理的第一课，首先要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡，充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。中学生具有很强的好奇心和想象力，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。本节课内容难度不大，但是由于小学没有天文学的相关课程和专业教师，学生获得天文信息的途径主要是新闻和影视，却很少有机会体验天文报告、天文展览、天文观测等较专业的形式。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。
教学辅助
课件、多媒体
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
学习任务一
视频导入《仰望星空》
拓展：


这样的呈现方式非常直观，并且贴近学生的生活。能够有效吸引学生感受地球与宇宙的关系，产生学习地理课的兴趣。
嫦娥奔月、牛郎织女“鹊桥”相会的神话故事，都可以反映出中国自古就有着对宇宙的探索和向往。
学习任务二
地球在宇宙中
一、何为宇宙
上下四方曰宇，古往今来曰宙。
“宇”指无限空间, “宙”指无限时间。
——《 淮南子 · 原道训 》
认识不同的天体
师：晴朗的夜晚，我们仰望天空，可以看到很多星星。你们观察过夜空吗？
生：会移动的行星、
师：没错，那我们看到的星星，大多是恒星，而太阳就是一颗恒星。除了恒星之外，我们还可以看到行星，但本身行星是不发光的，它靠反射恒星的光而发光。还有卫星、彗星和流星体等。
恒星
由炽热气体组成、质量庞大，自身能够发光发热的球状天体。
行星
自身不发光发热，在固定轨道上环绕恒星运行的，类似球状的天体。
卫星
环绕行星运转的天体，月亮是地球的天然卫星。
星云
气体与尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。
彗星
在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很小的天体，由冰物质组成。
流星
运行在星际空间的宇宙尘粒和固体块等，受到地球引力而进入地球大气层，与大气摩擦燃烧所产生的光迹。
三、天体系统
运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
学生看天体系统示意图，说出由左到右分别是地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
1.地月系
由地球和月球组成，地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。
2.太阳系
太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成，太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。
⭐认识太阳系
太阳为中心，向外依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
银河系
银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统，在银河系中，有1 000亿颗以上的恒星。
4.可观测宇宙
银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙，许许多多同银河系类似的星系，统称它们为河外星系。
梳理天体系统的层次：
循序渐进，让学生从生活之中感知宇宙。
通过震撼的图片，让学生真切感受浩瀚无垠的宇宙，了解不同的天体类型。
这里学生可能说不出地月系和可观测宇宙，因为课本没有，提醒学生补充笔记。
读图说出太阳系中主要的八大行星，并说出地球在太阳系中的位置。
学习任务三
地球适宜人类生存的条件
探究：了解地球适宜人类生存的条件
师：宇宙很大，但地球是我们目前所知适宜人类生存的唯一星球。收集资料，与太阳系其他行星比较，说一说地球适宜人类生存的条件有哪些？
生：适宜的温度、大气、液态水和稳定的宇宙环境。
1.适宜的温度
读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
地球与太阳距离适中，地球上获得的热量较为适中，加之地球公转和自转周期适中，地球表面均匀的吸收太阳辐射，平均温度保持在15摄氏度左右。
2.大气
读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
地球体积和质量适中，使得地球的引力适中，恰好能够吸引大量的气体和尘埃颗粒，从而形成包围地球的大气层。
拓展：
观看视频《感知地球的大小》
3.液态水
适宜的温度为液态水创造了条件；地球表面大部分是海洋，早期生命诞生于海洋。
小结：
观看视频《地球为何是唯一存在生命的星球》
拓展：寻找新家园
在木星的木卫二、木卫三、木卫四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面，都存在大量的水资源，这些天体上面的水资源可能比地球上面的水资源还要多，不过这些天体从宇宙中看上去却没有一点水资源，这是怎么回事呢？其实这是因为这些天体距离太阳非常遥远，表面的水资源都结冰了，有的天体表面被厚厚的冰层覆盖，其中比较典型的就是木卫二和木卫四。
学生能够根据表格，描述出地球的温度与金星和火星的区别，并理解从温度来看，为何只有地球具有生命。
通过阅读图表和观看视频，得出地球适合人类生存的条件，培养学生从表格中获取信息的能力。
通过视频，更加直观地感知到我们身处地球感知到的大小，以及地球在宇宙之中的大小，形成反差感，形成正确的宇宙观。
人类一直在积极探索新家园，探索宇宙，保持科学探索精神。
学习任务四
保护地球的宇宙环境
现状：
约有7500吨太空垃圾在绕地球飞奔，如果放任不管，也许用不了几代人时间，最浪漫的事就会变成“陪你去看太空垃圾雨”。
2017年欧洲宇航局的数据显示，在地球轨道中超过10厘米大小的碎片约有2.9万个，介于1厘米至10厘米之间的碎片达75万个，1毫米至1厘米的碎片已达1.66亿个。
这些以厘米计算的碎片，看似微不足道。但它们的飞行速度却普遍在5000米/秒以上，是狙击步枪子弹速度的7倍左右。在高速度的加持下，这些垃圾碎片仿佛在地球轨道上组成了一张高密度的子弹网，用枪林弹雨来形容毫不为过。至今为止，人类依然没有大规模的有效手段，清除这些太空垃圾。
中国智慧：
太空清道夫，“遨龙一号”中国造
“遨龙一号”是一台空间碎片主动清理飞行器，已于2016年6月25日随“长征七号”成功发射。
“遨龙一号“装载了一台机械臂，可抓取废弃卫星和太空碎片，并具有将它们带到大气层烧毁的能力，这是中国轨道碎片清除技术研制的里程碑。
“遨龙一号”也是世界上第一个主动的轨道碎片离轨清除实验项目，是中国航天人在世界航天领域不多的独领风骚的杰作。
树立正确的太空环境理念，保护太空环境亦是保护地球。
中国智慧彰显出中国的“大国风范”，体现出高度责任感，激发学生的民族自豪感。
学习任务五
进行课堂归纳
课堂练习
将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。
通过练习进行课堂巩固。
板书设计
教学反思
作为开学后第一堂真正的地理课，激发学生学习地理的兴趣和激情非常重要。这个年龄的孩子对世界充满好奇心，适当地普及地理知识能够满足一部分学生的需求，并且促使他们对地理课产生好感，为今后的学习做好铺垫。
课堂中要注重启发学生，让学生多参与。
结合探索地球存在生命的原因，让学生树立全球观念。
结合我国航天航空的时政，帮助学生建立初步的宇宙观，同时渗透爱国主义情感。
课 题
地球的宇宙环境（第2课时）
人教版
七年级上册
第一章
第一节
新课标要求
1．地球在宇宙中
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2．太空探索
结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
教材分析
本节课的内容为七年级上册第一章《地球》的第一节《地球的宇宙环境》，主要包括“地球在宇宙中”和“人类的太空探索”的两部分。“地球在宇宙中”从我们生活的常见情景出发，我们从小到大地仰望星空，对星空充满了好奇和疑问，教材从星星（天体）的分类，到地球在宇宙中的位置，地球在太阳系中的位置，最后发出疑问：“为什么地球适合人类居住？而其他星球目前没有发现。”了解地球所处的宇宙环境，是我们探索太空的基础。第二部分“人类的太空探索”，太空探索从人类（主要是美国和苏联）到我们中国，感受人类的探索精神和对未知世界的好奇心，同时认识到我国在太空探索取得的巨大成就，增强民族自豪感。最后课本回应了，很多人可能会有的疑问：“太空探索花费巨资，有意义吗？”
学习目标
区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。了解人类观测太空的历史，知道探索历程及成就。
综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。知道进行太空探索的意义。
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。
地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。
学习
重难点
教学重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件；
教学难点：理解地球存在生命的条件。
学情分析
本节课作为初中生正式学习初中地理的第一课，首先要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡，充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。中学生具有很强的好奇心和想象力，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。本节课内容难度不大，但是由于小学没有天文学的相关课程和专业教师，学生获得天文信息的途径主要是新闻和影视，却很少有机会体验天文报告、天文展览、天文观测等较专业的形式。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。
教学辅助
课件、多媒体
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
学习任务一
导入:观看《星际穿越》片段
这样的呈现方式非常直观，并且贴合学生的生活，容易激发出学生的学习兴趣，同时感受到人类对太空探索的无止境追求。
学习任务二
人类的太空探索
1.太空探索设备的变化
①望远镜
1609年的秋天，伽利略制作一架口径4.2厘米，长约1.2米的望远镜,放大倍数为32倍。伽利略将镜头首次对准了月球，这是人类首次对月面进行科学观测。
②天文望远镜
天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张地说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学。随着望远镜在各方面性能的改进和提高，迅速推进着人类对宇宙的认识。
1932年央斯基用无线电天线探测到来自银河系中心(人马座方向)的射电辐射，这标志着人类打开了在传统光学波段之外进行观测的第一个窗口。
2.人类太空探索的进程
①1961年，苏联，“东方一号”第一次载人航天飞船发射（加加林，第一个进入太空、第一个看到地球全貌）

②1969年，美国，阿波罗11号登上月球，阿姆斯特朗（第一个登上月球的人）

③1977年，美国，旅行者号空间发射器，（外层星系空间探测器）

④1990年，美国，哈勃望远镜，（深空望远镜，拍摄了木星彩色图片、创生之柱等）

⑤1997年，美国，旅居者号火星车

⑥2010年，国际空间中建成，（由美国、俄罗斯、欧洲、日本、加拿大共同运营）

展示“人类对太空探索的设备变化”，引导学生感受人类认识宇宙的过程漫长而曲折。
通过时间顺序展示世界各国对太空探索的贡献及取得的成就。通过人类太空探索的进程，激发学生的好奇心和求知欲。
这里使用书上没有的图，进行相互补充。
学习任务三
我国太空探索的成就
拓展：格物致知，叩问苍穹
中华民族自古以来的飞天梦，我国太空探索，自20世纪60年代起稳步发展。经过多年努力，我国在人造地球卫星、载人航天与空间中建设、月球与火星探测、太空观测等领域取得一系列突破和成就，为人类探索太空贡献了中国力量。
活动：说一说
你知道我国的哪些航天成就？
你能说出它的名字吗？
生：我国主要航天家族
空间实验平台：“天宫”系列
载人飞船：“神舟”系列
实验舱：“问天”、“梦天”系列
月球探测工程：“嫦娥”系列
月球车：“玉兔”号
行星探测器：“天问”系列
火星车：“祝融”号
太阳探测卫星：“羲和”系列
梳理我国太空探索的进程
①1970年，第一颗人造卫星“东方红一号”
②2003年，“神舟五号”完成首次载人飞行任务，杨利伟。
③2007年，发射首颗月球探测器“嫦娥”。
④2016年，世界最大单口径射电望远镜“中国天眼”。
⑤2021年，“祝融号”火星车登陆火星。
⑥2022年，“天宫”空间站全面建成，（预计2024年称为全世界唯一运行的空间站）
活动：了解我国太空探索的成就
我国太空探索在诸多方面都取得了一些列重大成就。可以针对我国太空探索的某一方面，收集资料，了解其发展历程。
1.收集我国太空探索某一方面的资料，将其阶段性成就填入表1.2。
学生展示：
我国的火星探测
考察学生日常之中对于我国航天的关注度和了解情况。
从无人到载人，从一人一天，到多人多天，中国的航天事业稳步发展，出示“中国航天事业发展的历程”视频“赴九天、问苍穹”。
通过图文资料和视频资料，带领学生感受太空探索的历程及航天精神。
学生能够通过中国航天事业发展历程的图文资料，对航天员的贡献会起敬佩之情，对中国航空事业的发展感到自豪骄傲。
通过这个周末收集资料活动，提高学生收集、筛选、汇总信息的能力，了解中国航天各个方面的成就，不是让学生背下来这些成就，而是在寻找这些成就的过程中，锻炼他们在互联网快速发达的阶段，学会获取信息、整理信息的能力尤其重要。
学习任务四
探月工程
1969年,人类第一次登上月球。
“我的一小步，人类的一大步。”
——阿姆斯特朗
拓展：为什么去月球背面很难?
月球背面地形崎岖，多山多谷，与正面平坦的月海相比，背面地形复杂，给探测器的移动和作业带来了极大的挑战。
由于月球的自转轴被地球引力锁定(月球自转周期与绕地球的公转周期一致，使得月球始终以同一面朝向地球，背面始终背对地球，这种现象称为潮汐锁定)，月球始终有一面朝向地球，另一面背对地球。这导致位于月球背面的探测器无法直接与地球进行无线电通信。为了解决这个问题，需要发射中继通信卫星来传递信息，这增加了探索的成本和复杂性。
拓展：中国第一次揭开古老月背的神秘面纱
2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极-艾特肯盆地内的冯·卡门撞击坑内，实现人类探测器首次月背软着陆。这是人类探测器首次在月球背面拍摄的图片，第一次揭开古老月背的神秘面纱。
观看视频《中国的探月历程》
思与学：航天员在月球上面临哪些困难
未来我国将有航天员登上月球。月球的自然环境和地球有很大不同，航天员在月球上面临哪些困难?月球的重力只有地球的1/6，航天员需要克服低重力对身体的影响。月球大气十分稀薄，太阳辐射强，易对航天员的身体造成辐射伤害。航天员还要面对剧烈的温度变化，以及没有水、氧气、食物、能源等生存必需资源的困难。
升华情感：中国梦，航天梦
我们的征程是星辰大海，我们的未来在茫茫宇宙。这些举世瞩目成就的背后，是无数航天人艰苦卓绝的奋斗，新中国建国以来的航天历史，每一步都走的异常艰辛，但每一个小小的进步都鼓舞人心。愿青年人勇往直前，不断刷新中国人的太空高度。
通过拓展，了解我国航天城就，激发学生的爱国主义，对航天学家的敬佩之情油然而生。
理解航天员工作的神圣和伟大，对太空探索产生向往和追求。
我们国家的航天事业是迅猛发展的，截止到目前为止，还有更新的中国航天新成就，需要未来有更多的人才加入,树立强国有我的信念。
学习任务五
进行课堂归纳
课堂练习
将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。
通过练习进行课堂巩固。
板书设计
教学反思
作为开学后第一堂真正的地理课，激发学生学习地理的兴趣和激情非常重要。这个年龄的孩子对世界充满好奇心，适当地普及地理知识能够满足一部分学生的需求，并且促使他们对地理课产生好感，为今后的学习做好铺垫。
课堂中要注重启发学生，让学生多参与。
了解太空探索的意义和作用，让学生具备基本的科学素养。
结合我国航天航空的时政，帮助学生建立初步的宇宙观，同时渗透爱国主义情感。