部编版小学语文五年级上册讲义-阅读与作文拓展：由表及里，把握文章中心（含答案）

这是一份部编版小学语文五年级上册讲义-阅读与作文拓展：由表及里，把握文章中心（含答案），共9页。学案主要包含了归纳文章中心的方法等内容，欢迎下载使用。

你能把这则寓言故事写下来吗?
这则寓言的中心是什么？
骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人打败。
中心
中心是文章的灵魂。文章的中心即作者的写作目的。
归纳文章中心的方法：
1．关注文题
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
《我爱故乡的杨梅》、《给予是快乐的》、《我爱三峡》
2．抓议论抒情句段
议论和抒情句往往是中心句。
秋秋喜欢听又又老师的课。
秋秋有着一双圆溜溜的大眼睛。
秋秋是一个聪明可爱、大胆活泼、积极回答问题的好学生。
《詹天佑》
开头：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
《一夜的工作》
结尾：“他是多么劳苦，多么简朴！”
一、归纳文章中心的方法：
3．品味人物、事件
主要内容：描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境贫困毅然收养了已故邻居西蒙两个孤儿这件事。
中心思想：反映穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。
快乐侠笔记本



母 爱
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上倒出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
二十世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘，想
起了我那至今在乡下劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪。
1．联系上下文语境说说“揪心”所蕴含的感情。
2．请用“______”从文中画出最使你感动并且最能表现老牛母子情深的句子。
例如：不远处的沙滩背后跑来一头水牛……人们看到了母子眼中的泪水。
3．文章通过写老牛挣脱僵绳阻拦运水车、_____________________________________、歌颂了____________的故事。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
背诵秘笈：图片记忆法
请默写这首词，挑战一下吧。
星球任务：
赢得命运的十分
她叫蒂娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出现在她的脸上是很不寻常的，
由于大脑麻痹而产生肌肉僵硬，蒂娜很难控制自己的身体。同学们时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。
那天，我布置了不少的作业，其中一项是背诵一首叫做《不要放弃》的三节诗。我只为这项作业定了十分，我想大多数学生都不会去背诵它。在我自己还是个学生的时候，如果老师布置一个只值十分的家庭作业，我也许就会自动把它放弃。好奇心想让我测试一下，看到底有多少同学背了诗，看今天的学生是不是也像当年的我。
到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了蒂娜，她脸上的微笑与以往不一样，其中多了一份担心。
“不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值十分。”我翻着花名册，依次点名让学生们站到讲台上背诵。果然被我料中了，学生们一个个的都背不出这首诗。“对不起，克劳斯先生，”他们的回答如出一辙，“反正它只有十分……不是吗？”终于在一种失望、颓丧的心态下，我半开玩笑地宣布，下一个不能完整地背出这首诗的学生必须趴在地上做十个俯卧撑。这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。
令我吃惊的是，下一个学生是蒂娜。蒂娜拄着助步架费力地走到讲台上，一字一字地开始费力地背诵起来，她在第一个小节的末尾犯了个错误。我还没来得及说什么，她就把助步架扔到了一边，伏在地板上，开始做俯卧撑。我震惊极了，几乎想说：“蒂娜，我只是说着玩儿的！”可又觉得不妥当。犹豫间，她已经扶着她的助步架，重新站在全班同学的面前，继续她的背诵。她完整地背完了这首三节诗。那天能够完整地背出这首诗的只有少数几个学生，而蒂娜就是其中之一。
当她背完之后，一个同学大声问她，“蒂娜，你为什么要那么做呢？它只不过才十分！”
蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样———做一个正常人。”
那天，蒂娜得到了属于她的十分。同时，她也得到了其他同学的喜爱和尊重。对她来说，她赢得了她一生的命运，而不只十分那么简单。
1．既然知道大多数学生不会背诵这首诗，“我”为什么还要布置这道作业呢？

2．“我震惊极了，几乎想说：‘蒂娜，我只是说着玩儿的！’可又觉得不妥当。”作者当时的心情是怎样的？
为什么觉得那样说不妥当呢？


3．下面的句子都运用了怎样的描写方式？选择正确的答案。
A．外貌描写 B．动作描写 C．心理描写 D．语言描写
⑴她叫蒂娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。（ ）
⑵蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样———做一个正常人。” （ ）
⑶她就把助步架扔到了一边，伏在地板上，开始做俯卧撑。（ ）

★4．你从蒂娜身上感受到了什么？


【参考答案】
1．布置这项作业是为了满足我的好奇心，看看今天的学生是不是也像当年的我，嫌作业的
分值太少而不去做。
2． “我”非常震惊也很矛盾。“我”一方面想让蒂娜停下来，因为那只是“我”说着玩的，
但“我”又怕说出后会让蒂娜以为这是对她的“特殊照顾”而伤害她的自尊心；另一方面又得维护自
己的尊严。
3．⑴A ⑵D ⑶B
★4．从蒂娜的身上，我能感受到一种积极向上的力量，我明白了：一个人的身体残疾并不要
紧，但要永远拥有一颗积极向上、热爱生活的心。