语文六年级下册第二单元习作：写作品梗概教学设计

这是一份语文六年级下册第二单元习作：写作品梗概教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.借助例文《鲁滨逊漂流记》的作品梗概，理解写梗概的步骤，运用“理、并、删、改、连”的方法学写作品梗概。
2.通过小组合作试写《汤姆·索亚历险记》梗概，落实、巩固习作方法。
3.根据梗概评价标准表，学会评价与自我评价。与同学分享自己写的梗概，根据反馈进行修改，并做成世界读书日海报。
【教学重难点】
1.借助例文《鲁滨逊漂流记》的作品梗概，理解写梗概的步骤，运用“理、并、删、改、连”的方法学写作品梗概。
2.通过小组合作试写《汤姆·索亚历险记》梗概，落实、巩固习作方法。
【教学流程】
一、借助活动，创设情境，驱动表达动力
（出示读书节活动海报）每年的4月23日是世界读书日，学校决定征集最受欢迎的少儿读物，要求六年级的每个同学推荐一本最喜爱的书。我们可以借鉴本单元的《鲁滨逊漂流记》，学习用作品梗概的方式来介绍。你们在哪些地方看到过“梗概”？
借助例文，整体感知，了解梗概特点
比较例文，辨析异同：
梗概，是一种应用文体，常用于电影、电视和小说故事的简单介绍。梗概有什么特点呢？让我们来比较一下两者之间有什么异同点。
学生进行对比，整体感知异同点：
不同点：字数、内容大幅度地减少；人称变化。
相同点：主题不变；人物形象不变；叙事的顺序不变；主要的情节不变。
三、借助方法，提炼要点，研究习作步骤
怎样才能写好梗概呢？课本中告诉我们几个步骤，请同学们读一读，画一画。
1.第一步，读懂内容，把握脉络。
（1）理清书籍的基本框架，把握要点。让我们研究研究《鲁滨逊漂流记》的梗概，小组合作：
①借助目录，确定重点。出示原版目录，学生对照梗概，画出目录中对应部分，并确定本书重点部分。
②保留关键情节，画思维导图。哪些内容最能表现鲁滨逊在逆境中积极、勇敢、创新的精神？哪些情节是比较关键的？把这些情节罗列出来，画一画故事情节图。
（2）小组交流：
①根据目录，我们确定了本书重点是“荒岛生活”。
②根据关键情节，填写的思维导图是：
流落荒岛—建房定居—驯养培育—救星期五—回到英国
小结：在刚才的学习中，我们通过借助目录“理”一“理”，很快就理清了故事框架，分清了主次。（板书：理）
2.第二步，筛选概括，合并成段。
（1）一本书的重点篇幅很长，并不是所有都会写进梗概里，该怎么取舍呢？请同学们继续小组合作，以《鲁滨逊漂流记》作品梗概为例进行研究，看看有什么小窍门，遇到难题时可以打开老师提供的“锦囊妙计”（3个学习包）。
（2）小组交流汇报。
①并：我们小组得到的第一个锦囊妙计是“并”。我们将目录和梗概的部分对照着看，发现有的内容虽然不太重要，但完全删去会影响整体的连贯性，所以不能一删了之，可以用并一并的方法进行概括。比如
梗概的第一段只有一句话，原小说却有很大篇幅：
②删：我们小组得到的锦囊妙计是“删”。大家看这一部分内容，原文节选有270个字，梗概却只用了26个字就概括了。要删去很多语句，比如一些与主题无关的内容，修辞、修饰的语句、细节描写，都可以直接大量删去。
③改：我们发现原文中用了大量的语言描写鲁滨逊是如何搭建住所的，在梗概中只用一句话进行叙述。所以，在写梗概时，还有一些描述性的语言，可以直接改成叙述性语句。
小结：同学们真能干。通过刚才的学习，我们知道了可以用上“并、删、改”等方法来筛选概括，合并成段。
3.第三步，锤炼语言，连贯表达。
精简了语句，还要把这些语段连成一段连贯的话，形成一篇完整的文章。我们还是以《鲁滨逊漂流记》为例。请画出过渡的语句，独立思考，你有什么发现？
（1）加时间、空间转换的词：很多年过去了、又过了几年、有一天清晨、在荒岛上度过二十八年后……梗概中的这些词语有助于读者感受时间推移与故事情节的发展，可以保留在梗概中。
（2）加过渡句：“鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活，要想活下去就得想办法。”这句是原作中没有，在这里起到承上启下的作用。
归纳总结梗概步骤和方法：在写梗概时，同学们只要关注了这些，就会使故事的情节和表述更连贯。写梗概的三个步骤都学完了，我们再来回顾一下归纳出来的“理、并、删、改、连”几个小窍门，它们能给我们很好的帮助。
四、借助小组，巩固学法，运用习作方法
1.过渡：学习了写作品梗概的基本方法，那我们就来试着写写《汤姆·索亚历险记》的作品梗概。
2.浏览目录，梳理探险经历。
（1）把握脉络，概括主要内容。阅读这部作品，汤姆一定给你留下了深刻的印象。他顽皮捣蛋但又富有正义感。其实作品中这一形象主要是通过他和伙伴的几次探险经历来凸显的。请你浏览作品目录，梳理他们主要的探险经历。
（2）根据几次探险经历，画思维导图：
墓地冒险（第九章）—去当“海盗”（第十三到十六章）—鬼屋寻宝（第二十五、二十六章）—山洞迷路（第三十一章）—找到宝藏（第三十三章）
3.小组合作，概括梗概片段。
（1）小组成员分别选择喜欢的一次经历，进行概括。每组提供三个锦囊妙计，里面装着“并、删、改”等方法的相应操作步骤和修改思路。教师巡视指导。
（2）小组交流，在情节之间加上合适的过渡语句连接成整部作品的梗概。
五、借助表格，评价反馈，修改作品梗概
1.根据“作品梗概评价单”自评互评，提出修改建议。
2.根据评价标准各维度，集体评议其中一组，现场评改。
3.各小组根据评价单和修改建议修改梗概。4.小组成员共同制作“世界读书日海报”。
目录（5节）
梗概（1句）
第一章矢志远航
第一节出海
第二节奴隶
第三节逃离
第四节在巴西第五节风暴
从前，有一个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险，到过世界上许多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
原文（270字）
梗概（26字）
我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用，比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的……至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。
在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。
原文（描述性语言）
梗概（叙述性语言）
那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。
鲁滨逊用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
评价标准
自评
互评
并“主干”，提炼主要内容。
☆☆☆
☆☆☆
删“枝叶”，删去次要情节。
☆☆☆
☆☆☆
改“语言”，使用简洁语言。
☆☆☆
☆☆☆
加“过渡”，添加过渡语句。
☆☆☆
☆☆☆