高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古评课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古评课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了余秋雨，初中课标要求，高中课标要求，置身诗境缘景明情，知人论世，以意逆志，重审美体验重辩证思维，重知识积累，作业布置等内容，欢迎下载使用。
中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。
部编版初中语文教材中咏史怀古诗选篇分布
研修展示，辨“古”“今”
回首来时路，弄“古”香满衣
1.类型：古都、名人故居、关隘、古战场
2.作用关联史事引发凭吊之情
景情关系1.先景后情，触景生情2.先情后景，缘情写景3.以景衬情4.情景交融
1.抒发个人情感（1）借古伤今：怀才不遇、报国无门（2）时空对比下的孤独、虚无感（3）对英雄人物的仰慕（4）对时光流逝、物是人非的感慨
2.对国家和时局的情感
3.对历史发表个人见解和哲理之思
间接抒情借景抒情借典抒情
1.任务群：文学阅读与创意表达任务群
文学阅读与写作任务群中华传统文化经典研习任务群
2.学业质量描述：把握主要内容，多角度揣摩、品读经典作品中重要词句和富有表现力的语言，分析表达手法的作用
梳理、整理语言材料，尝试专题探究，以发现语言运用规律，用于写作实践。感受语言特点和情感特征。觉察言外之意和隐含的情感倾向。对手法、主题等提出看法、评论和质疑。
同学们以初中9首咏史怀古诗为学习材料，用高中的项目化学习方式，使所学知识由表及里，由浅入深，由零散到统整。自主梳理探究，依据核心知识，从“（临古地）观眼前之景——忆古人古事——抒一己之怀”等3个学习项目入手，以自主合作和小组研修的方式，发现语言规律，提升归纳整合能力。
部编版高中语文教材中咏史怀古诗选篇分布情况
共赏读，疑义相与析
莫道小初池水浅，风物长宜放眼量
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月！
选读上阕中的“景”，概括意境特点，明确感情。 要求：表述清晰，言简意赅。
打破时空，置身历史情境中，感同身受
把握生平和创作经历，读懂言外之意
元丰三年（1079年），苏轼因“乌台诗案”锒铛入狱，出狱后，被贬为黄州团练副史，为派遣内心郁闷，泛舟赤壁，先后写下了《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》。
参考阅读材料，进行探究。 人生如梦，一尊还酹江月”， 有人认为此时的苏轼比较达观；有人认为此时的苏轼消沉，你认为呢？阐释你的观点和理由。
语出《孟子·万章上》：“不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”以：用；意：自己的切身体会；逆：推测；志：作者写作诗歌的本意。 即是读者在欣赏文学作品时，不光靠表面之义，而是应该立足全篇、统筹全局，由表及里，融入自己的生活体验和主观感受，透过作品表意，揣摩作者所要表现的真正内涵，把握作者的心志，在多元解读中，培养思辨意识。
诗无达诂—一千个读者就有一千个哈姆莱特
置身诗境，缘景明情 知人论世，以意逆志
眼前景古人事抒己志
得失心，写千古事
不薄今人爱古人，文学短评必为邻
请你结合研修结果和本节课所学，以《桂枝香·金陵怀古》为例，针对咏史怀古诗在“眼前景、古人事、抒己志”等方面的特色，写一则100字的小短评。
写作指导：1.精心选择一个角度，进行深入挖掘2.对作品进行赏析、评价