高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了我在地坛看风景，“地坛”意蕴等内容，欢迎下载使用。
为营造“书香校园”，提升广大八中学子的语文阅读素养，学校开展了“图书进教室”活动。各班都领到了不同种类的15本书，《我与地坛》也位列其中， 为什么阅览室会将这本书推介给大家阅读呢？ 接下来，让我们深入学习，细读文本，从文体出发，开启我们的推介解读之旅。
推介一：我在地坛，一枝一叶情理融
我们把 的景物推荐给大家
结合第3、5、7段内容，关注景物特点，景物中蕴含的情感或哲理启示，分小组推介。
古建筑草木昆虫自然现象
古老、荒芜、冷落、沉静、渺小、生机、充满激情熨帖而微苦
看到时间，认识自己荒芜但不衰败未改变本色活得有意义
我已不在地坛 地坛在我
请结合文本解读“地坛”还可以代指什么？
时间 看见流逝的时间 看见自己，正视自己
不明白为何生生是事实不可辩论死是必然不必急于求成
地坛形体被摧残、我的残疾、人生的局限……突围与自我救赎
推介二：将苦难的铁，磨成幸福的钥匙
我们把 的母亲推荐给大家
母亲初印象：理解人、勤劳、聪慧、坚韧、命运艰难……
那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 （第二部分第三段） 
活得最苦的母亲：残疾的儿子 活下去 活幸福
（ ）句子里，我和史铁生产生共鸣，因为面对母爱，我们都……
任性、自私、冷漠、麻木、不会表达爱、倔强、羞涩……
有一次与一个作家朋友聊天，我问他学写作的最初动机是什么？他想了一会说：“为我母亲。为了让她骄傲。”我心里一惊，良久无言。回想自己最初写小说的动机，虽不似这位朋友的那般单纯，但如他一样的愿望我也有，且一经细想，发现这愿望也在全部动机中占了很大比重。
作者为什么会走上文学写作之路？
感恩、让母亲骄傲、告慰
证明自己，让自己的人生有意义有价值，让读者的人生因为自己，而更有力量
推介三：在扶轮问路的征途上，挖掘精神的矿藏
我们把 的写作之路推荐给大家
40年的轮椅生活，双腿瘫痪、褥疮、肾病、尿毒症27部短篇小说6部中篇小说3部长篇小说14篇随笔散文4部其他作品2部电影作品15项文学专业级奖项
我的职业是生病，业余是写作
名家推介： 作家韩少功先生曾说过：1991年的中国文坛，即使再无其他作品，单单史铁生的《我与地坛》就能撑起中国文坛的朗朗天空。
艰难又丰硕的文学写作成果，告慰了母亲的在天之灵！
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。
母亲盼望我找到的那条路到底是什么?
面对人的有限存在，海德格尔的存在主义哲学，提出了“向死而生”这个观点。 先理解死亡，只有做到对死亡的淡然，才能正视从生到死的自然新陈代谢，积极地生活。用生命的宽度来弥补生命不能永恒的不足。
推介四：万物都有裂痕， 那是光照进来的地方
我们把 的生命之路推荐给大家
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。且不论他在文学艺术上所作出的贡献，对于他来说，活着本身就是一种胜利！ 他，就是史铁生。他告诉我们，生命是美丽的，是多姿多彩的，不论上天先前对你是否公平，是生命，总会发出耀眼的光彩。
永葆生命的活力与生机由困境到突围由自我到超我实现生命的崇高
古罗马哲学家塞涅卡：我们何必为生命的片段而哭泣，我们整个人生都催人泪下。 这种催人泪下不仅仅指人生的坎坷，更多的是困境来袭时的张力和波澜壮阔。
我们已不在地坛 地坛在我们