小学语文统编版（2024）三年级下册第一单元习作：我的植物朋友教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册第一单元习作：我的植物朋友教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.留心观察一种植物，调动视觉、嗅觉、触觉等多种感官，做简单的记录卡。
2.能借助植物记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
3.积极主动地与同学分享习作，能按照要求欣赏、评价同伴的习作。
【教学重难点】
1.留心观察一种植物，调动视觉、嗅觉、触觉等多种感官，做简单的记录卡。
2.能借助植物记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
【教学过程】
第一板块：通读要求，明确任务
师：春暖花开的日子，到处生机勃勃。你们看！（出示：春天繁花似锦的图片）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。请你伸出小手，也和它们来打打招呼吧！
师：这些花草树木是我们大自然的朋友，这节课我们就来介绍一下自己的植物朋友吧。（板书：习作《我的植物朋友》）
师：要和这些植物交上朋友，可没那么简单。让我们先来看看课本上给了我们哪些提示。
生：我通过阅读要求，了解到我们先要做一张植物记录卡。这个我们在学习《荷花》一文时就已经做了。
生：我们要把这张记录卡的内容变成对荷花的介绍说明。
师：同学们说得对。细心的同学也一定发现了，第一项任务就是要我们照着书上的植物观察记录卡，也做一个记录卡。第二项任务，就是要借助这张植物卡写一写我们的植物朋友，让更多的人了解它。
第二板块：调动感官，仔细观察
师：前几天，大家模仿“桃花记录卡”，已经制作了一张荷花的记录卡。下面让我们先来回顾一下，再来看看课本上这张“桃花记录卡”，你有什么发现？
生：我发现了这张植物记录卡由两部分组成，一是图片，二是文字。
生：我发现了这张植物记录卡上记录了桃花的名称、样子、颜色、气味和其他五个方面。
师：嗯，真了不起。你们不仅发现了植物记录卡上的图文并茂，还观察到了小作者从五个不同的方面对桃花进行了介绍。配图片，我相信难不倒你们，那这五个方面怎么记清楚呢？
生：我觉得观察植物的颜色和样子，我们要仔细地看一看；介绍植物的气味，要凑近去闻一闻；其他方面，我们可以查一查资料，问问家长。
师小结：是呀！要想和植物交上朋友，我们就要先走近它观察它，用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，用手去摸一摸。（板书：调动感官）至于“其他”这一项里可以介绍什么呢？谁来读一读桃花的记录卡，说一说？
生：春天开放——记录的是桃花开花的时间。生：结出的果实就是桃子，这是介绍了果实。
师：是呀！那你想一想，还有什么内容能够放在“其他”里介绍？
生：我觉得还能够把植物其他的好听的名字放在里面，比如，桂花又叫九里飘香。
师：有不同意见吗？
生：我觉得把“别名”放在名称里更合适。
师：我赞同你的想法，名称、别名是一个方面的。植物朋友还有哪些方面可以去观察了解呢？谁来补充。
生：我知道菊花不仅能够观赏，还能泡茶，我妈妈说菊花有明目、提神的功效，常常会给我泡上一杯呢。
师：嗯，这是植物的药用价值。
生：我知道百花多数在春天开放，而菊花、梅花不畏严寒，在深秋和严冬开放。
师：对呀！这是植物所代表的品质，有一定的寓意。
生：我觉得在“其他”里，还可以注明这个植物是喜欢阳光，还是不能晒太阳；喜欢水分多点，还是喜欢干一点。这样看到这个记录卡的人就能更好地种植了。
师：是呀！你要记录的是植物的生长习性。这些内容，小朋友们可以通过查阅资料或者询问家长后获取，写在“其他”这个栏目里。
师小结：综合起来说，要想比较好的完成任务，就要从植物记录卡，或从样子、颜色、气味、开放时间、果实、寓意、药用价值等多个方面仔细观察。（板书：仔细观察）
师：（出示：简单的植物记录卡）同学们，看了这张植物记录卡，你能猜出这记录的是什么植物吗？
生：猜不出来，因为符合这种颜色、样子的花有很多。
师：确实，文字描述一定要写清楚植物的特点，让人一看就能知道你记录的是什么植物，这才是成功的植物记录卡。
师：（出示：详细的植物记录卡）那这张记录清晰的植物卡，读了后你们有什么收获呢？
生：这张记录卡从竹子的样子、颜色、气味等方面做了特别详细的记录，尤其值得我们学习的是：在“其他”方面，这位同学还查阅到了描写竹子的相关诗句，让我感受到了竹子的气节，以及可贵的品质。
师：是呀！好的记录卡一定是我们在调动各种感官仔细观察的基础上完成的。我猜：这张竹子的记录卡一定不是一天观察的结果。那么按照这些要求，修改一下你的记录卡吧！
第三板块：按照顺序，有序介绍
师：同学们，植物记录卡我们会做了。那我们把记录卡的内容连起来变成一段话，是不是就算完成第二个任务了呢？
师：（出示：由桃花记录卡串连成的文字）请你读一读，想一想，这样把你的植物朋友介绍清楚了吗？桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。桃花的花朵是粉红色的。桃花有淡淡的清香。桃花春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
生：我觉得这样介绍不符合我们要写的《我的植物朋友》，因为这里只是介绍了桃花各方面的内容，没有体现出桃花是“我的植物朋友”。
师：嗯，缺少了“我”的感受。
生：我也觉得把植物卡的内容都抄写下来不行。因为这样一会儿写桃花的外形，一会儿写颜色，一会儿写果实，没有一定的顺序，有点乱。
师：嗯，没有顺序。
生：而且它仅仅是把卡片的内容串起来，后一句话和前一句话之间没有关系，不连贯，读起来干巴巴的。
师：同学们说得都很对。那怎样才能把我们观察到的和感受到的写清楚呢？大家还记不记得我们在《荷花》一文中学到的本领？请你再回顾一下课文，同样是写植物，针对刚才几位同学提出的问题，我们可以怎么改进呢？
生：在《荷花》一文中，我学习到了由远到近的方法观察荷花，这样就能有顺序地把荷花介绍清楚。叶圣陶爷爷先写一进公园门就闻到清香，这是远处的。在近处，他先写荷叶，再写荷花。写荷花时又用了“有的……有的……有的……”这样的句式把不同荷花的样子写清楚了。
师小结：真棒！学习了，还会迁移运用！你们看，叶圣陶爷爷正是运用了由远及近的方法向我们介绍了荷花，让我们感受到了荷花的魅力。其实，由远到近只是叶圣陶爷爷描写荷花的顺序。观察植物除了由远到近，还可以运用由近到远，由内向外，由外向内，从整体到局部，从局部到整体的顺序，只要你按照自己的一定顺序，描写就有条理啦！（板书：按照顺序）
师：现在同学们知道了吧，按照一定的顺序就可以把文章写清楚了。刚才，还有同学觉得直接把植物记录卡的内容串连起来，有点干巴巴的。这个问题可以怎么解决呢？
生：我们在《荷花》一课中学习了很多好词好句，我觉得有些也能运用在我们的作文中，比如：挨挨挤挤；我们可以说桃花开了满树，挨挨挤挤的。
师：是呀！学习是融会贯通的过程，将以前学习的内容加以运用，就能够让文章更生动。《荷花》的课后练习题是画出你觉得优美生动的语句；在平时阅读过程中，你积累到的描写植物的语句，也一定能助你介绍好你的植物朋友。
第四板块：感受想象，紧扣题目
师：刚才还有一位同学提出了《我的植物朋友》，还要写到我的感受。我们来读读《荷花》的第四自然段，想想叶圣陶爷爷是怎么写自己的感受的呢？
生：叶圣陶爷爷看到美丽的荷花，产生了联想，把自己想象成了荷花。
生：叶圣陶爷爷觉得自己也成了荷花，就能够和池塘里的蜻蜓、小鱼一起玩耍了。
生：叶圣陶爷爷把自己想象成了荷花。在阳光下，一阵微风吹来，荷花在舞动，他也在舞动。
师小结：是呀！适当地加上自己的想象，能够把观察植物的感受写得更清楚了。也就是说《我的植物朋友》还可以加上自己的感受及想象。（板书：感受想象）可以写写：我觉得……我感到……我似乎……；也可以想想：朋友像什么……朋友在做什么……我们一起能做什么……请你想象自己就是那朵桃花，会怎样呢？
生：我仿佛就是那朵桃花，和伙伴们傲立在枝头，在微风吹拂下，一起向小鸟微笑打着招呼。
生：我似乎也成了枝头的那朵桃花，笑红了脸庞，成了阳光下最美的那一朵。
师：哇！加上了想象与感受，《我的植物朋友》就完整啦。那现在你能动笔写一写吗？别忘记用上老师这节课教给你的方法哦！在调动多种感官的基础上，仔细观察，按照一定的顺序，适当地加上自己感受及想象。请同学们认真完成习作吧！