统编版（2024）四年级下册习作：我的奇思妙想教学设计

这是一份统编版（2024）四年级下册习作：我的奇思妙想教学设计，共7页。
1.创设情境，鼓励学生打开思路，大胆想象，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.借助图示，引导学生构思习作内容，把要发明的事物写清楚。
3.充分发挥学习小组的作用，拓宽学生的习作思路，激发学生的习作激情。
教学重难点：
1.创设情境，鼓励学生打开思路，大胆想象，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.借助图示，引导学生构思习作内容，把要发明的事物写清楚。
教学过程
第一板块：理解要求，明方向
师：你怎么理解“我的奇思妙想”这个题目？
生：“奇”是奇怪的意思，“妙”是巧妙的意思，说明这个发明奇特而巧妙。
生：“思”和“想”说明这个发明需要动脑筋去想。师：是的，无论是“奇思”还是“妙想”，都说明它
们是想象出来的。那什么样的发明才算是神奇的呢？生：没有出现过的，在现实生活里见不到的。
生：和普通事物不一样的，本领高出一大截的。生：是科学幻想，未来有可能实现的。
师：对，这个题目告诉我们，虽然这是想象中的发明，但是这样的发明来源于生活的启示，同时又高于生活。可以说，科学幻想推动了人类文明的进步。
第二板块：头脑风暴，大胆想
师：想象的第一步就是要大胆想。请你联系生活，大胆地想一想，你最想发明什么东西。
生：我想发明洗澡的时候也可以穿的衣服。
生：我想发明一个冰箱，上面会呈现菜单，你想吃什么只要点一下，就会给你做出你想吃的东西。
师：你们的想象都富有创造力。现在，我们继续把思维打开，从不同方面去想象。我们刚刚从生活用品，如衣服、鞋子、洗碗机等物品进行了联想。我们还可以从最常见的学习用品去想象，如书包、文具盒、笔、电脑等，你能想到发明什么东西呢？（学生进行第一次头脑风暴，同桌交流、讨论，然后全班分享）
生：我想发明一支笔，你想写什么可以告诉它，它会帮你写出来。
生：我想发明一种自动橡皮擦，写错字的时候能自动帮你擦掉错误的地方。
生：我想发明一种神奇的文具盒，可以自动帮我摆放文具，还能帮我削好铅笔。
师：你们的想象不仅神奇，而且都很实用。我们继续看一看公共设施方面，医院、公路、体育馆、机场……交通工具方面有自行车、汽车、火车、飞机、轮船……从以上这些方面，你还能想到发明什么？
生：我想到了发明自动建设学校的机器人，建一所学校又快又好。
生：我想到了发明装有翅膀的汽车，想要出远门的时候就不用去乘坐飞机，直接飞出去就可以了。
生：我想到了发明自动屏蔽病毒的避难设施。
师：我们想象的一切都和我们的生活有关，所以说生活是想象力的来源。想象是不是只能想到某个事物的某个方面呢？其实，我们还可以想得多种多样，如：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包……现在，我们进行头脑风暴想象一下，大家只说你想发明的事物的名字，看谁想得多。（学生进行第二次头脑风暴，小组内交流、讨论，然后全班分享）
生：我想发明可以到人体内部的机器人、炸弹冰淇淋、自动水温杯。
生：我想发明能跑得快的鞋子、自动拳击手套、可以吸收力量的仪器。
生：我想发明能买菜扫地的机器人、自动建楼机、垃圾分类器。
师小结：这就是头脑风暴的力量！看谁想得多，而不是去深究想得是否合理，它会无限地激发我们的想象力。在想得多的基础上，我们才能想得好。
第三板块：联系生活，想奇妙
师：光想得多还不行，还要想得奇妙。刚才这些想象发明中，你最喜欢哪一个？
生：我最喜欢去未来的飞机。我想看一看我的未来会发生哪些事情，我会读哪所大学。
生：我最喜欢五用车，它能带我去任何地方，不用花钱，功能还很多。
生：我喜欢神奇眼镜，可以戴上它做许多事，而不是像我现在戴的只是一个近视眼镜。
师：同学们，你们发现了吗？我们喜欢的发明，一定是因为想象的东西有神奇之处，想象得也比较合理。如果要向别人介绍你的发明，你准备从哪些方面介绍它的神奇之处呢？
生：我准备介绍它的样子、用途。
生：我想发明一种头脑芯片。我准备从它的用处上来介绍，只要把它装进脑袋里面，什么都可以背诵下来。
生：我发明的时光隧道，它的样子是一座山，只要输入密码后，它就变成了时光隧道。
师：同学们，我们想要发明的东西有很多，但大体上可以从样子、功能、发明原因、发明原理、发明过程、给我们的生活带来的变化等方面来介绍。不过，其中最主要的还是要抓住样子和功能，基本就可以说清楚你的发明神奇在哪里，是怎样发明的。以电影《飞屋环游记》为例（PPT出示），大家看一看，这个飞屋神奇在哪里呢？它是用什么方法发明的？
生：我看到在屋顶上挂满了气球，把房子住的功能和气球飞的功能结合在一起，就变成了既能住又能飞的神奇飞屋。
师：我们的发明和想象是有方法的，第一种方法就是组合和扩展。当然还有其他方法，谁来说一说，这两个神奇的发明用到了什么方法？（教师出示课件）
师：水上行走鞋改变了事物的功能。
生：会变大变小的书包是根据实际使用的情况来发明的，当东西多的时候它就变大，当东西少的时候它就变小。
师：这个发明就体现了让事物变化起来。我们总结一下前面三个发明的方法，可以是组合扩展，可以是改变事物的功能，还可以让事物发生变化。联系你的神奇发明，你使用的是什么发明方法呢？
生：我的看病机器人是结合实际情况，把它的功能进行了组合扩展。
生：我发明的五用车是增加了汽车的使用功能。
生：我的超能魔方是改变了它的形状，同时还增加了它的功能。
师：你看，我们根据生活实际进行关联，在此基础上进行联想和想象，就产生了新的发明。但是一种发明往往可能会是很复杂的，需要运用多种方法和思维，这样你的想象才会丰富而神奇。请你看一看图上这些机器人（PPT出示），它们都有哪些功能？是用什么方法发明的？
生：保姆机器人是使用了组合和拓展功能的方法发明的，它联系生活，模仿人类的行为，不仅会给老人喂饭，还会做许多其他的事。
生：奏乐机器人是使用了变形和拓展功能的方法发明的，你看图上的机器人，既能奏乐，外表还和人一样漂亮。
生：医疗机器人和工业机器人的功能会越来越多，甚至会自己变得越来越聪明。
师：是的，一个东西的发明一定会涉及到思维的变化。（出示PPT）智能桥梁、多功能眼镜、神奇多味果、会飞的汽车、百变书桌、神奇钢笔、温控被、未来书……请你选择其中一项，把你发明它的过程和方法对同桌说清楚。（同桌交流，然后全班分享）
第四板块：例文引路，想细致
师：我们都能说出自己发明了什么，也能大概描述所发明物品的方法、样子和功能。但是围绕你的发明，怎样才能细致地向别人描述清楚呢？
生：要按照一定的顺序来向人们介绍。
生：我会围绕发明的东西的样子、功能，一点一滴地把细节都写清楚。
师：大家想一想，是需要把每个地方都写清楚吗？
生：我会抓住需要描写的重点来写，例如样子里的颜色、大小、材料等。
生：我会抓住特别之处来写，例如功能里最独特、最神奇的地方。
师：这就说明要描述清楚一个东西，首先要按照一定的顺序，然后围绕它的主要特点，层层分解，聚焦其中的细节来写。以《纳米技术就在我们身边》这篇课文为例，课文开头简单定义了什么是纳米技术，中间部分详写了纳米技术的应用，结尾简略地写了纳米技术可以让人们更加健康。这篇文章有详有略，层次分明地向人们介绍了纳米技术。
那又该怎样描写细节呢？我们以《琥珀》这一课的语段为例，谁来说一说作者是怎么把琥珀的样子写清楚的？
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
生：作者重点写了琥珀的样子，例如琥珀的颜色、琥珀里面小东西的样子、身上的毫毛和腿的样子。
生：作者对两个小昆虫的动作也进行了细致描绘和想象，例如是怎样躺着、怎样挣扎的，还推想了几万年前故事发生的详细情形。
师：我们在写事物外形的时候，要把颜色、数量、大小、质地、具体的部位等细节写出来，还需要发挥我们的想象，推测可能出现的场景。（出示《纳米技术就在我们身边》第四、第五自然段）谁来说一说课文是怎样把纳米技术的功能和用途写清楚的呢？
生：这两段的第一句话都是段落的中心句，讲了纳米技术带给人们的用途和好处。后面的内容都是围绕它来写的。
生：每段话都举了具体的例子来说纳米技术应用在哪些方面。
生：在例子中还用了列数字和作对比的手法来详细说明。
师：这两段话都是先概述纳米技术的功能和用处，再举实例来说明。因此，我们可以围绕主要功能，通过举例子说清楚。想象的事物的样子要抓住重点部分来写。我们以“会飞的木屋”为例，发挥想象，谁来说说这个木屋的样子？
生：这个木屋有四个轮子，外面一圈是用特种橡胶做的，不会漏气，里面是变形钢圈。整个轮子可以根据天气和环境变换多种颜色。这种轮子非常轻，一个小孩就可以换下来。
生：这个木屋有一对隐形机翼，当机翼伸出来时就像鸟的翅膀，美丽极了！
生：木屋里面有两层结构，上层是居住空间，里面有自动调温系统和环境适应系统，可以根据环境自动改变房间内外和家具的颜色。
师：对，写样子就要对它进行层层分解，抓住重点来写。可以根据外形、结构、大小、轻重等方面，聚焦其中最有特点的地方来写。那在写功能的时候，又该怎样抓住它的重点来写具体呢？谁来说一说？
生：木屋的轮子可以变向，在陆地上跑的时候就是车轮，起飞以后会自动收起来，就像飞机的起落架一样。到了水里以后车轮就变成了螺旋桨，推动木屋前进。
生：这个房子有自动静音系统，它在飞行和潜水的时候屋里非常安静。它还有自动除尘功能，整个房间能保持一尘不染，就算外面脏了它也会自动喷出清洁剂进行打扫。
生：它在遨游太空时会自动和太空站对接，方便人员进出，为他们送去给养，承担航天飞机运输的任务。
师：同学们对功能的想象真丰富！老师建议大家在说功能的时候，分清楚它的主要功能和次要功能，有详有略地说明，还可以通过举例子等方法重点说它的主要功能。
第五板块：图示分解，画好图
师：（出示PPT）同学们可以从这些题目入手，也可以自拟题目。围绕自己发明的东西的样子和功能等方面，先用图画出来，然后按照一定的顺序，写清楚重点和细节。请大家先画图，把你想发明的东西呈现出来。（学生动笔画图）
师：我看到好多同学画的图很有意思，请同学们根据你的图画介绍一下你的发明。
生：我画的是神奇的多味果。它的形状像苹果和梨的结合体。里面有七种颜色，分别有七种味道和功能。
生：我画的是神奇药丸。这种药外形是椭圆形的，红白条纹间杂。药分为三层，第一层能清洁胃，第二层能杀灭病毒，第三层能让人变得开心。
师：老师建议你们可以在图示旁边批注上关键词，写的时候可以重点关注。想象的时候还可以大胆一些，在联系生活的基础上可以突破常规思维。
生：我画的是微型机器人，它有六只脚，可以在血管里行走，能够杀灭病毒，可以一直留在身体里，借助身体的能量自己发电。
生：我画的是神奇的扫描仪。它会自动改变颜色和形状，它的主要功能除了扫描、复印之外，还可以检测周围环境里有没有病毒，人的身体是否健康，学生是否完成了作业，人是否在说谎……
师：你们的想象大胆而丰富，画得也很形象。你们可以再修改一下自己的图画，画出物品的主要特征，突出重点；还要区分主要功能和次要功能，主要功能详写，次要功能略写，有详有略，层次分明。大家还可以边写边修改图画，边修改图画边调整习作内容，这样图画就可以成为你的思维导图和写作提纲了！
第六板块：交流分享，会修改
师：我们点评一下大家写的作文。同学们想一想，围绕今天课上的内容，我们该怎样评价大家所写的作文呢？请大家结合今天的内容，小组讨论一下。
小组1：要看是否按照一定的顺序，能否抓住事物的特点和主要功能来写。
小组2：还要看是否发挥了大胆的想象，有奇思妙想。
小组3：最好能结合自己的图画说明白，写清楚。教师总结并板书评价标准。
小组推荐同学上台，朗读自己的作文，可以选择读全文，也可以读片段，或者只读开头或结尾。师生评价。
片段一：
我长大以后，想要发明多功能智能机器人。它的腿和身子是白色的，头是粉红色的，长得很漂亮。它的两条腿除了会像人一样走路，在路上还会伸出轮子快速地奔跑。
它有许多功能。你想要拿什么东西，它就可以递给你。它可以帮你干所有家务。如果你家里没菜了，又不想出去买，就可以让它去帮你买。它会飞行，也会游泳。如果你想去旅行，它就会变成一架小型飞机，虽然很小，但是里面设施齐全，你坐进去一点也不会觉得拥挤！这架飞机还会潜水，当你要去沿海城市时，你只需要按一个按钮，这个飞机就会变成一个全封闭的潜水器，带你到大海里自由地航行。
生：他写的机器人联系了生活实际，想象也很奇妙，可以上天入海。
生：这个机器人的样子还是不够清楚，可以抓住具体的部位再写一下，比如他的头和身体的形状。
生：如果在讲功能的时候区分一下主要功能和次
要功能，能多举两个例子或者讲一讲故事就更好了！
片段二：
这种飞毯会识别主人并自动隐形。你一坐上去，它就会自动识别并变换颜色。当你说：“隐形！”它就自动变成透明的了，别人就看不见了。有隐性功能太好了！否则，当飞毯飞过天空时，就会有人大喊：“你看！有人飞上天了！地毯带着人飞，快报警！”如果有小偷也不用怕，飞毯会立刻进行脸部识别，当它发现是小偷时就会一闪一闪，自动发出刺耳的声音报警。它还会马上启动防护措施，进行变形，先让自己变成黑色，然后把上面的毛绒变得歪歪扭扭，长出倒刺，把小偷勾住，飞毯会像一张席子一样滚动起来，把小偷裹在里面。小偷就再也动弹不了，只好束手就擒了！
生：他的想象太丰富了！可以飞，可以隐形和变形，还可以抓小偷，我都想拥有这样一张飞毯了！
生：他围绕飞毯的主要功能——会识别人和变形，通过讲故事来写清过程和细节，很吸引人。
师总结：是的，写奇思妙想，要能结合生活实际进行丰富的想象；写样子能围绕重点部位写具体；写功能的时候能抓住主要功能，举例子或讲故事，同学们可以继续用这样的方法，修改完善自己的作文。
评价标准
评分
修改意见
按照一定的顺序
☆☆☆☆☆
发挥大胆想象
☆☆☆☆☆
写清楚重点和细节
☆☆☆☆☆
结合自己的图画
☆☆☆☆☆