人教版（2024）七年级上册（2024）提高防护能力教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）提高防护能力教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学方法，教学工具，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（一）政治认同
让学生理解国家和社会对人民生命安全保障的重视，明白提高防护能力是维护社会稳定、保障人民幸福生活的重要部分，增强对国家相关安全保障政策和措施的认同感。
（二）道德修养
1.培养学生关心自己和他人生命安全的道德意识，使学生认识到提高防护能力不仅是为了自身安全，也是对他人生命负责的体现，促进互助互爱的良好道德风尚形成。
2.通过学习防护知识和技能，引导学生在危险情况下保持冷静、勇敢，展现出良好的道德品质和行为习惯。
（三）法治观念
1.向学生渗透在防护过程中涉及的法律法规，如紧急避险相关法律规定，让学生明白在保障自身安全时应遵循法律界限，同时知道法律对自身安全保护的支持。
2.培养学生依法应对危险情况的意识，避免因不当行为导致自身或他人合法权益受损。
（四）健全人格
1.帮助学生在面对危险情境时，通过提高防护能力，增强自信、勇敢、冷静等人格特质，培养坚韧不拔的意志品质，促进健全人格的发展。
2.使学生在学习和实践防护知识技能的过程中，提高自我管理能力和应对突发情况的能力，完善人格结构。
（五）责任意识
1.强化学生对自身安全负责的意识，让学生明确提高防护能力是自己的重要责任，积极主动地学习和实践防护知识与技能。
2.引导学生认识到在集体和社会环境中，还有保护他人安全的责任，鼓励学生在危险时刻发挥积极作用。
二、学情分析
七年级学生正处于身心发展的过渡阶段，他们对周围世界充满好奇，但往往缺乏对危险的足够认知和应对能力。他们可能在生活中遇到一些潜在危险，但由于经验不足，不知道如何预判和处理。
同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的安全知识可能理解困难。但他们具有较强的模仿能力和参与热情，喜欢通过实践活动来学习新知识。因此，在教学过程中需要结合生动有趣的案例和实际操作，引导他们理解和掌握提高防护能力的方法。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.让学生明白提高防护能力的重要性，增强防护意识。
2.使学生掌握提高防护能力的具体方法，包括危险预判、避险逃生、防护急救知识与技能。
（二）教学难点
1.帮助学生在复杂的现实情境中准确地进行危险预判，并能迅速做出正确的避险和逃生反应。
2.指导学生熟练掌握防护和急救知识与技能，确保在紧急情况下能够正确运用，为挽救生命争取时间。
四、教学方法
1.讲授法：讲解提高防护能力的重要性、原因和具体方法，使学生对知识有系统的了解。
2.案例分析法：通过分析实际发生的危险事件案例，让学生直观地感受危险的多样性和严重性，理解提高防护能力的必要性。
3.情境模拟法：创设各种危险情境，让学生参与其中，模拟危险预判、避险逃生等过程，增强学生的实践能力。
4.小组讨论法：组织学生讨论防护相关话题，如不同场景下的危险预判、避险策略等，激发学生思维，促进相互学习。
五、教学工具
多媒体课件、模拟危险场景道具（如烟雾弹、简易担架等）、急救知识手册、黑板、粉笔
六、课时安排
1 课时
七、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1.播放一段视频，内容是不同场景下的危险事件，包括火灾现场人们惊慌失措、地震中房屋倒塌有人被困、交通事故现场的混乱等。视频中展示一些人因为缺乏防护知识和技能而受伤，而另一些有准备的人则能较好地应对危险。
2.视频播放结束后，教师提问：“同学们，从这段视频中我们可以看到，危险随时可能发生在我们身边。在这些危险情况下，有的人能够保护自己，而有的人却受到了伤害。你们觉得这是为什么呢？” 引导学生思考防护能力的重要性，从而引出本节课的主题 —— 提高防护能力。
（二）新课讲授（25 分钟）
1.为什么（7 分钟）
教师讲解：“同学们，我们生活的世界虽然很美好，但也存在着各种各样的危险。这些危险可能会威胁到我们的生命安全。就像我们刚才在视频中看到的火灾、地震、交通事故等，它们可能在不经意间就发生了。如果我们没有足够的防护能力，一旦遭遇这些危险，就可能会受到严重的伤害。”
教师继续说道：“大家可以想象一下，如果我们身处危险却不知道如何保护自己，那后果不堪设想。比如，在没有任何准备的情况下遭遇火灾，浓烟和火焰可能会让我们迷失方向，高温可能会灼伤我们。” 为了让学生更深刻地理解，教师讲述一些因缺乏防护意识和能力而导致严重后果的案例，如某个学校因为没有进行火灾逃生演练，在发生火灾时学生们慌乱逃生，造成多人受伤；或者在一次地震中，一些人没有正确的避险知识，被倒塌的物体砸伤。
教师组织学生进行小组讨论：“在你们的生活中，有没有遇到过或者听说过类似的危险情况呢？如果当时你们在场，你们会怎么做呢？” 每个小组展开热烈讨论，学生们纷纷回忆起自己知道的危险场景。讨论结束后，小组代表发言。有的学生提到曾看到过马路上的车辆碰撞事故，现场一片混乱；有的学生讲述家人提到过的工厂火灾事件。教师对学生的发言进行总结和引导：“同学们说得都很好，这些真实发生在我们身边的事情告诉我们，危险无处不在，提高防护能力是非常必要的。”
2.怎么做
（1）提高危险预判能力，防患于未然（6 分钟）
教师讲解：“危险预判能力是提高防护能力的重要一环。这就像是我们提前知道敌人可能从哪里来，我们就可以做好准备。在生活中，我们要学会观察周围环境，识别潜在的危险。”
教师举例：“比如说在河边玩耍，河水看似平静，但其实可能隐藏着危险。像有些小朋友没有意识到河水的深度和水流的速度，贸然下水游泳，结果发生溺水事故。但有一位小朋友看到河水浑浊、水流湍急，就判断出有危险，没有下水。这就是很好的危险预判。” 然后引导学生分析这个案例，讨论如何观察环境来预判危险，如观察天气变化、场地设施状况、周围人群行为等。
教师接着说：“现在我们来进行一个小活动，大家一起想一想我们身边还有哪些场景需要我们提高危险预判能力呢？大家可以互相讨论，然后每个小组派一名代表来说一说。” 学生们积极讨论起来，有的小组提到在操场运动时要注意周围同学的动作，避免碰撞受伤；有的小组提到在学校楼梯上要注意人群是否拥挤，防止踩踏。教师对学生们的回答给予肯定和补充：“对，同学们说得都很对。在操场运动时，我们还要注意运动器材是否完好，有没有松动的地方；在楼梯上，如果地面有水渍，也很容易滑倒，这些都是危险信号。”
（2）提高避险和逃生能力（6 分钟）
教师讲解：“当危险来临时，我们要知道如何避险和逃生。不同的危险有不同的应对方法，我们需要学习这些方法并且熟练掌握。”
教师以火灾为例，讲解正确的避险逃生方法：“在火灾发生时，我们首先要保持冷静。大家可以用湿毛巾捂住口鼻，这样可以过滤一些有毒烟雾。然后要弯腰低姿前行，因为烟雾是向上飘的，下方的空气相对更清新。还要按照安全通道指示迅速撤离，千万不要乘坐电梯哦，因为火灾可能会导致电梯故障。同时，不要贪恋财物，生命安全才是最重要的。” 同时，通过多媒体课件展示火灾现场图片和视频，让学生更直观地了解。
情境模拟：使用烟雾弹在教室内模拟火灾场景（确保安全），让学生分组进行火灾逃生演练。演练结束后，教师对学生的表现进行评价：“大部分同学都做得很不错，能够用毛巾捂住口鼻，弯腰前行。但是有些同学在撤离的时候有些慌乱，没有按照我们之前讲的顺序，这样可能会导致危险。希望大家记住，在危险面前一定要保持冷静，按照正确的方法逃生。”
（3）学习防护和急救的知识与技能，为挽救生命赢得宝贵的时间（6 分钟）
教师讲解：“在危险发生后，掌握防护和急救知识与技能可能会挽救自己或他人的生命。这些知识和技能就像我们的救命稻草。”
教师讲解一些基本的急救知识，如心肺复苏（CPR）的操作步骤：“同学们，心肺复苏是一种非常重要的急救技能。当有人心跳骤停时，我们可以通过心肺复苏来争取救援时间。首先，我们要找到按压部位，在两乳头连线中点。按压时，要用手掌根部用力，按压频率每分钟 100 - 120 次，按压深度至少 5 厘米但不超过 6 厘米。” 通过急救知识手册和多媒体课件展示心肺复苏的图片和视频，并且现场示范正确的操作方法。同时，介绍一些其他的急救技能，如止血、包扎等。
教师让学生两人一组，在模拟人或彼此身上练习心肺复苏的基本动作（在教师指导下确保安全），并说：“大家在练习的时候可以互相交流，看看有没有什么问题。如果遇到困难，可以随时问老师。” 练习结束后，教师进行检查和指导，纠正学生的错误动作：“有些同学按压的位置不太准确，还有些同学按压的频率没有达到要求。大家要多练习，掌握正确的方法，这在关键时刻可是能救命的。”
（三）课堂活动（5 分钟）
危险应对小竞赛：将学生分成小组，教师提出一些危险场景，如 “在野外遇到蛇怎么办？”“乘坐电梯突然故障怎么办？”“在马路上遇到失控的汽车怎么办？” 等。每个小组进行抢答，说出应对方法，答对得一分，答错扣一分。竞赛结束后，对获胜小组进行表扬，对所有学生的参与表示鼓励。通过这个活动，加深学生对防护知识的记忆和理解。
（四）课堂小结（3 分钟）
与学生一起回顾本节课内容：“同学们，今天我们学习了提高防护能力的重要性和方法。我们知道生活中存在很多危险，所以我们要提高危险预判能力，注意观察周围环境；要提高避险和逃生能力，针对不同危险掌握正确的应对方法；还要学习防护和急救的知识与技能，在关键时刻能够挽救生命。希望大家都能重视防护能力的提高，保护好自己和他人。”
八、板书设计
1.为什么
2.怎么做：
（1）提高危险预判能力，防患于未然。
（2）提高避险和逃生能力。
（3）学习防护和急救的知识与技能，为挽救生命赢得宝贵的时间。
九、作业布置
1.写一篇短文，描述一种危险场景，并详细说明你会如何运用今天所学的防护知识来应对，字数 300 - 500 字。
2.和家人一起进行一次家庭安全隐患排查，并制定一份家庭安全预案，包括可能出现的危险情况和应对措施。
十、教学反思
在本次教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生对提高防护能力这一主题有了较好的理解和实践体验。
（一）成功之处
1.多样化教学方法的效果
视频导入激发兴趣和思考：通过播放危险场景视频，成功吸引了学生的注意力，使他们直观地感受到危险的严重性，引发了他们对防护能力重要性的思考，为后续教学内容的展开奠定了良好的基础。
案例分析加深理解：丰富的案例分析让抽象的知识变得具体可感。无论是负面案例中因缺乏防护导致的伤害，还是正面案例中正确应对危险的示范，都能让学生深刻理解提高防护能力的必要性和方法，增强了教学内容的说服力。
情境模拟法增强实践能力：创设的情境模拟活动，如校园危险场景观察、火灾逃生演练、心肺复苏练习等，让学生在实践中体验和掌握危险预判、避险逃生和急救技能，提高了学生的实践操作能力和应对危险的反应能力。
讨论法和竞赛法促进参与和知识巩固：小组讨论环节为学生提供了交流的平台，学生们在讨论危险场景和应对策略中拓宽了思维视野，培养了合作能力和表达能力。危险应对小竞赛则激发了学生的竞争意识，通过抢答加深了对防护知识的记忆和理解。
2.对学生意识和能力的培养
在整个教学过程中，从导入环节的问题引导，到新课讲授中的案例分析、情境模拟和讨论引导，再到课堂活动中的知识应用，紧密围绕引导学生树立防护意识和掌握防护能力展开。通过这些环节，学生不仅在意识上认识到了提高防护能力的重要性，在实践能力上也有了一定的提升，如在模拟演练和竞赛中的表现，培养了学生的安全意识和应对危险的技能。
（二）不足之处
1.部分学生对知识技能的掌握程度不一
尽管采用了多种教学方法，但仍有部分学生在理解和掌握一些复杂的防护知识和技能时存在困难。例如，在心肺复苏的操作练习中，部分学生不能准确掌握按压部位、频率和深度等关键要点。在情境模拟逃生演练中，也有学生不能很好地将所学方法应用到实际操作中，存在动作不规范、反应不及时等问题。
2.学生个体差异在活动中的体现与处理不足
在教学过程中，虽然设计了小组活动和竞赛等环节，但对于学生的个体差异考虑不够周全。不同学生的生活经验、知识基础和学习能力不同，在参与活动中的表现和收获也不同。在情境模拟和竞赛中，一些学生表现得非常积极主动且掌握知识技能较快，但也有部分学生由于各种原因参与度不高或掌握情况较差，没有充分发挥出这些教学活动的优势。
3.教学内容与实际生活的联系还可更紧密
在引导学生将防护知识应用到生活实际中时，虽然有一定的联系，但还可以更深入。例如，在讲解危险预判时，可以更多地结合学生日常活动的具体场景，如在学校操场、上下学路上等可能遇到的危险情况进行详细分析，让学生更加明确如何在实际生活中提高防护能力。
（三）改进措施
1.加强重点知识技能的指导和个别辅导
对于较难掌握的防护知识和技能，如心肺复苏、复杂危险场景下的逃生方法等，可以增加更多的示范和讲解次数。利用多媒体资源，如播放更详细的操作视频、制作动画演示等，让知识更加形象化。同时，加强对掌握困难学生的关注，在课堂上给予他们更多的练习机会和指导，课后可以安排个别辅导，帮助他们掌握知识技能。
2.充分考虑个体差异，优化教学活动设计
在设计教学活动时，更加注重学生的个体差异。可以根据学生的不同水平进行分层教学，如在情境模拟和竞赛题目设置上，设计不同难度层次的任务，让每个学生都能参与到活动中并获得成就感。在小组分配上，也可以更有针对性地将不同能力水平的学生组合在一起，鼓励能力强的学生帮助能力弱的学生，共同进步。同时，在活动评价中，更关注学生的个体进步和努力，而不仅仅是结果。
3.进一步强化教学内容与生活实际的融合
在教学过程中，更多地引入学生熟悉的生活场景和案例进行分析。例如，在讲解危险预判时，可以结合学校、家庭、社区等不同环境下的常见危险情况进行详细讲解和讨论。可以布置一些与生活实际紧密联系的作业，如让学生观察记录一周内自己在生活中发现的危险情况，并提出应对措施，或者让学生和家长一起制作家庭安全地图，标注出可能的危险点和应对方法，让学生在实践中更好地掌握提高防护能力的知识和方法。