初中语文9 从百草园到三味书屋/鲁迅同步练习题

这是一份初中语文9 从百草园到三味书屋/鲁迅同步练习题，共6页。试卷主要包含了【课时衔接】，【基础通关】，【素养提升】等内容，欢迎下载使用。

部编版2024-2025学年语文七年级上学期第9课从百草园到三味书屋课时基
础练
一、【课时衔接】
1. 请参照示例，对“雪”字进行简要介绍。 示例：
武 ( 卷 ) “武”是会意字，分为上下两部分：上半部分为“戈”,表示“兵器”;下半部分为“止”, 表示“用脚前进”。这两部分合起来表示“肩扛兵器，出兵作战”。
雪 ( 露 )
二、【基础通关】
阅读下面语段，回答问题。
不必说碧绿的菜① 【a】光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云② 里去了。单是周围的
短短的泥墙根一带，就有无限趣味。【b】油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见蜈蚣：还有斑瞀，③ 若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。【c】
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
2. 依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是( )
A.cán jí B.cán jǐ C.chán jí D.chán j
3.在语段横线处填入汉字，全部正确的一项是( )
A.①畦 ② 霄 ③ 倘 B.①洼 ② 宵 ③ 倘
C.① 畦 ② 宵 ③ 徜 D.① 洼 ② 霄 ③ 徜
4.该语段善用修辞手法，使语言富有表现力，【a】处画波浪线句子运用了 的修辞手法，【b】 处画波浪线句子运用了 的修辞手法，【c】处画波浪线句子运用了 的修辞手法。
5.语段中的“蝉”“油蛉”“蟋蟀”“斑蝥”都是昆虫，下列诗词句中未提及昆虫的一项是( )
A. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 B. 未悉前头花好否，且令蜂蝶作前驱。 C. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
D. 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 6.常识填空。
鲁迅，原名 ,字豫才，浙江绍兴人。代表作有散文诗集《野草》,小说集《 》 《彷徨》《故事新编》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆
的散文，选自散文集《 》。
7.在下面文段横线上填入恰当的动词，并指出这些动词的作用。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 _些秕谷，棒 上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便 住了。
作
用：
8.阅读课文，从百草园到三味书屋，作者是如何过渡的?
三、【素养提升】
9.文章在写百草园时还写了美女蛇的故事，下列分析正确的一项是( )
A. 长妈妈讲这个故事的目的是告诫“我”不可随意应答陌生人的话，使“我”懂得做人之险。
B. 这个故事是长妈妈讲的，作者意在表明劳动人民在生活实践中总结出来的经验和智慧。
C. 这个故事深深地吸引了“我”,使“我”悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这 个儿童乐园增添了情趣。
D. 这是一个迷信故事，鲁迅意在以此批判长妈妈的迷信思想。
10.文章第2段从视觉、听觉、味觉三方面描写了百草园的景物，请从文段中找出相应的词语，写在 下面的横线上。
视觉： 。听
觉 ： 。味觉： 11.“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”矛盾吗?
12.鲁迅对他的启蒙老师寿镜吾先生怀有很深的感情。请结合文章内容简要分析。
13.同样是读古文，文中写孩子们读书的内容没有用标点，而写寿镜吾先生读书的内容不仅用了标点， 还加上了“呢”“噫”“嗬”等语气词，这是为什么呢?谈谈你的理解。
14.百草园的生活情趣盎然，那么,三味书屋的学习生活是苦还是乐呢?请结合课文内容，阐述你的 理由。
15.《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，文中存在着两个“我”:一个是童年的“我”,一个是成 年的“我”。两个“我”生活处境、学识、思想大不相同，两个“我”眼中的百草园和三味书屋有什么异同? 请分析。
答案解析部分
1.【答案】“雪”是会意字，分为上下两部分：上半部分为“雨”,表示“从天而降的雨点”;下半部分为“彗”, 表示“扫帚”。这两部分合起来表示“可以扫起来的从天而降的含水的东西”。
【答案】2.D 3.A
4.排比；拟人；比喻 5.C
6.【答案】周树人；呐喊；童年生活；朝花夕拾
7.【答案】支；撒；系；牵；罩；这些动词生动准确地描写出冬日捕鸟的全过程，突出了百草园给爱 玩的孩子带来的无穷的乐趣。
8. 【答案】作者设置了一个过渡段 第9段，这段文字在全文中既照应课文前半部分“我”在百草园 的快乐生活，又为下文“我”将去三味书屋提前做了交代。
9.【答案】C
10. 【答案】碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖... ;长吟、低唱、弹琴、拍的一声;又酸又甜
11. 【答案】“似乎”“确凿”两个词用在一起，好像是矛盾的，但实际上精确地表达了作者特殊的心情
— —对百草园的怀恋。百草园确实有一些野草，因此用“确凿”;但这个百草园给童年留下了美好的印 象，且作者对百草园的环境由于时隔多年已不能确定，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。
12. 【答案】“戒尺”和“罚跪的规则”“不常用”,“我们”违反纪律“普通总不过瞪几眼”,说明寿镜吾先生的 思想比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲、严而可敬的。寿镜吾先生读书入神时“微笑” “将头仰起，摇着，向后面拗过去”,这些描写表现了鲁迅对寿镜吾先生的赞赏、尊敬，即使有批评也 是寓于幽默之中的。
13. 【答案】孩子们读书时，不理解文意，不知句读，只会照念，因而不加标点。寿镜吾先生则不同， 他不但理解文意，知道如何断句，而且对所读内容有自己的体会，是充满感情、陶醉其中的品读，因 而读书时不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。
14.【答案】观点一：三味书屋的学习生活是苦的。理由：①先生严肃；②规矩多，拜师行礼，不准随 便提问；③生活单调；④书难读，难懂。观点二：三味书屋的学习生活是乐的。理由：①三味书屋的 物品的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说无不充满着奇异的新鲜感；②学习内容渐渐加多，读书中的 乐趣也自然加多；③书屋后的小园，可以爬上花坛折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁等；④知识渊博 的先生教给“我”许多以前不曾知道的东西；⑤“本城中极方正，质朴，博学”的先生，以其渊博的学识 和方正的人格魅力，赢得了“我”的尊敬。
15.【答案】示例：在童年的“我”眼中，百草园是“我”的乐园，那里的一草一木、一鸟一虫都那么神奇 有趣，而三味书屋的读书生活虽严格但不乏乐趣。虽然寿镜吾先生不准“我”问奇怪的问题、对我们很 严厉，但是那里有有趣的花园、先生方正、质朴、博学，“我”在那里收获良多，想起来“我”应该是满面 含笑的。在成年的“我”眼中，百草园依然是“我”童年的乐园，三味书屋也不乏乐趣，但“我”毕竟经历 颠沛流离，心里芜杂，百草园“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ”, 一切物是人非，“我”对百 草园、老屋、画儿有留恋，也有不幸易主的酸涩，幽微难言。