小学语文统编版（2024）四年级下册习作：我学会了____教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册习作：我学会了____教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.能在学会做的事情中，选择一件自己最有成就感的事情写。
2.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
3.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
4.能用修改符号修改作文，并根据习作要求评价自己和别人的作文。
【教学重难点】
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学流程】
第一板块：激趣导入拓思路
师：我们一天天在长大，你学会了哪些本领呢？
生：我学会了骑自行车，学会了钓鱼。
师：这两样本领让你的业余生活更丰富了！
生：我学会了一个人睡。
师：你越来越独立了！
生：我学会了勇敢。
师：真好！学会的本领不仅可以是具体的一件事，比如炒菜、做饭、打球、弹琴，还可以是一种心理素质的提高，就像刚才这位同学说的“勇敢”。
师：学会的本领肯定不止一两样，请用关键词把你学会的本领填写在思维导图中。
师：在你学会的事情中，哪一件是最有成就感的？请给最有成就感的那件事打上“★”,然后用简单的几句话说给同桌听一听。（同桌互说）
第二板块：学会过程写清楚
师：你是怎样一步步学会这种本领的，我们先来理一理学会的过程。
师：有同学说最有成就感的事是学会了包饺子。包饺子分为哪几个步骤呢？
生：第一步和面，第二步剁馅，第三步擀皮，第四步包饺子。
师：厉害！你这是专业级别啦！大多数同学往往是直接从第四步开始学的，比如这位同学——（出示学生习作片段）
我学着妈妈的样子，先拿起一张饺子皮，托在左手，右手食指蘸上一点水，给饺子皮沾上一圈。然后盛上一勺馅，放到饺子皮中央。接着，用大拇指和食指从两边同时一捏，封住边口。我亲手包的第一个饺子便诞生了。可令我苦恼的是它到处露馅，像是一个胖得要命的中年妇女穿了一件紧身衣，那肉不是从这边挤出来就是从那边堆出来。
师：你发现他是分几步来写学包饺子的？
生：分沾水、放馅、封边三步来写学包饺子的。
师：三个步骤，步步清晰。你是怎样一步步学会一种本领的？想一想过程，填在思维导图中。
师：再看这段话（学包饺子片段），你发现这位同学是怎么把学会的过程连接起来的？
生：他用了“先、然后、接着”这样表示先后顺序的连接词，把过程写得更有条理了。
师：像这样表示先后顺序的连接词你还知道哪些？
生：起初……后来……于是……最终……
生：一开始……紧接着……慢慢地……到后来……
师：好，对照你梳理的学会的过程，用上这样表示先后顺序的连接词，将学会的过程分步写下来。（学生动笔试写）
师：好，同学们写得差不多了，我们来交流一下。谁愿意分享自己的习作片段？
生读：打开水龙头，将菜叶上的泥土洗得一干二净，只剩下晶莹剔透的水珠留在叶片上。我把青菜放到砧板上，慢慢地切下去。费了好大的劲终于切好了菜。接着开始炒菜。我先在锅中倒了一点油，等油发出“滋滋”声时，再放入青菜。只听“刷——”的一声，星星点点的油渍四溅。我小心翼翼地拿起一旁的锅铲，左手扶着锅柄，右手抄起锅铲炒了起来。不一会儿，一股香气扑鼻而来，哈哈，出锅装盘啰！
师：谁来评评看，他写得怎么样？
生：按照炒菜的先后顺序，他写了洗菜、切菜、炒菜的全过程。
生：他还用上了“接着、先、再”等连接词，写得很有条理。
师：同学们都有一双善于发现的眼睛！学会过程分步写，用上表示先后顺序的连接词，这样就能把学习本领的过程写得清清楚楚、井井有条了。这是我们今天学习的第一个妙招。请你对照自己的习作片段看看有没有分步写过程，有没有用上一些表示先后顺序的连接词，改一改。（学生修改习作片段）
师：我们再来看看这两位同学写的。
片段一：
我打开菜谱，按照里面的步骤准备好材料和工具：三个鸡蛋，一包牛奶，一些面粉、糖，打蛋器和勺子。
开始制作了。首先，我拿起鸡蛋磕进碗里。接着，要把蛋清打成奶油的形状。这个可真累人，我打了半个小时呢！最后，往蛋黄里放入面粉，不能有疙瘩，把蛋黄和蛋清搅一搅，放到电饭锅里，耐心等待着。
蛋糕出锅了，吃着香喷喷的蛋糕，我心里美滋滋的。
片段二：
准备工作就绪，我拿起一个鸡蛋在碗沿上轻轻磕了一下，鸡蛋却“毫发无伤”。我又一连磕了三次，它还没破。我气得拿着它在碗沿上猛地一磕，砰！溅出来的蛋液洒了我一手。妈妈在一旁忍不住大笑着说道：“手上的劲儿要使匀。”妈妈亲自磕了一个让我看看。我照样先匀着劲儿，把鸡蛋磕了个裂口，两手扣住裂缝往左右一掰，圆圆的蛋黄和透明的蛋清乖乖落进了碗里。我把四个鸡蛋打在碗里，用筷子压着蛋黄，把蛋清倒入另外一个空碗。
我开始打蛋清了，三根筷子顺着一个方向打。不多久，我的手就酸了，碗里只有一点点白泡沫，离妈妈说的绵密细稠还差很远呢！一想到那美味的蛋糕在召唤我，我甩了甩发酸的手腕继续打。三根筷子在碗上有节奏地发出“啪啪”声。不一会儿，白泡泡越来越多。“不错不错，继续加油！”我越发卖力，在持续不断的“啪啪”声中，小泡泡变成了无数的大泡泡。我往里面加了点糖，继续搅拌。蛋清渐渐变白，而且越来越稠，最后变成了奶油状。看到粘在筷子上甩都甩不下来的蛋白，我得意极了！
我把奶油状的蛋清向蛋黄里倒入一半，搅拌均匀。然后倒入另一半，继续搅拌。等蛋清和蛋黄完全融合在一起，就倒入了饭煲。两分钟左右，饭煲自动跳了闸。我用湿毛巾捂住通气口。啊！真香！
师：同样是学做蛋糕，你更喜欢哪一篇？
生：我喜欢第二篇，虽然第一篇也写了打鸡蛋、搅拌蛋液、蒸蛋糕，但第二篇明显更具体。
师：你觉得具体在哪里？
生：两篇作文里都说打蛋清很难，第一篇只用了一句“这个可真累人，我打了半个小时呢”；而第二篇从手的发酸和蛋清的变化写出了打蛋清的不容易。
师：蛋清的变化，他是怎么写的？
生：先是只有一点点白泡沫，然后是泡沫越来越多，接着是出现了无数大泡泡，之后越来越稠，最后成了奶油状。
师：第二篇作文中，除了打蛋清遇到了困难，还有其他困难吗？
生：打鸡蛋时也遇到了困难。“轻轻磕了一下，鸡蛋‘毫发无伤’”“一连磕了三次，它还没破”“猛地一磕，砰！溅出来的蛋液洒了我一手”。
师：学会的过程，就是一个克服困难的过程。把“困难”写进去，再把“克服方法”写出来，学习过程就更清楚了。
师：再看这位同学的习作。
生读：我像个秤砣一样沉了下去，呛了好几口水。幸好表姐看到了，一把拉我上来，吼道：“急什么，先练憋气！”话音刚落，就一把将我的头按进水里。可怜的我还没反应过来，就被闷进水里了。我嘴里吐着一串串气泡，鼻子和耳朵都灌满了水。接着，眼皮开始发胀，一股液体一下子流了出来。再憋就要断气了，我将头猛冲出水面，“呼——呼”地喘着粗气，赶紧摸着泳池壁上岸去。“逃什么！再来！”表姐把我抓了回来。真是孙悟空逃不出如来佛的手掌心，我只好乖乖从命。这次好多了。我睁开眼，发现水底竟是一只只“小青蛙”，或悬浮，或蹬腿，或翻身，真是另有一番天地啊！说来也怪，几次练习之后，我憋气的时间越来越长了。
师：我们来找找她遇到的困难。困难1——生：沉下去呛了好几口水。
师：克服方法——生：表姐拉我上来。师：困难2——
生：闷水，眼皮发胀，感觉要断气。
师：克服方法——
生：将头猛冲出水面。师：困难3——
生：想要上岸被抓了回来。
师：克服方法——生：乖乖从命。
师：困难1+克服方法+困难2+克服方法+困难3+克服方法，这样写文章更能吸引读者。当然，有的同学在学会的过程中可能还有有趣的经历，我们可以用“这当中”或是“有趣的是”这样的话引出来写一写。妙招二：要把过程写清楚，困难趣事来加料！请你再次修改自己的习作，把“困难”或“趣事”写进去。（学生再次修改习作）
第三板块：心情变化写出来
师：在学会的过程中，你的心情一定会跌宕起伏吧！得意、紧张、沮丧、激动……习作中如果能把自己心情的变化写出来，一定会给你的文章增色不少！比如，这位同学写的《我学会了游泳》，她遇到的困难可不止一个，想象一下她的心情会有什么变化？克服之后，心情又有什么变化？请你快速默读，选择一处说一说。
我学会了游泳
一进游泳馆，水好深啊！（）正当我在泳池边望而却步时，表姐利索地跳进水中，像条灵活的小海豚，一下子浮上来，一下子又沉下去。看她那自由畅快的样子，（）干脆一咬牙，一闭眼，“扑通”一声也下了水。
可想而知，我像个秤砣沉了下去，呛了好几口水。幸好表姐看到了，一把拉我上来，吼道：“急什么，先练憋气！”话音刚落，就一把将我的头按进水里。可怜的我还没反应过来，就被闷进水里了。我嘴里吐着一串串气泡，鼻子和耳朵都灌满了水。接着，眼皮开始发胀，一股液体一下子流了出来。我将头猛冲出水面，“呼——呼”地喘着粗气。（）我赶紧摸着泳池壁上岸去。“逃什么！再来！”表姐把我抓了回来，“再憋！”（）这次好多了。几次练习之后，我憋气时间越来越长了。
接着，我开始练蹬蛙腿。表姐又把我拖上岸，示范起了蹬腿动作。我趴在地上，反复跟着练习。腿部动作娴熟之后，表姐又让我加上手部动作配合。在岸上练习，对我来说是小菜一碟。
又得下水了！“深呼吸，憋气。头出水，手往两边划，双脚蹬起来，前进！再来！”表姐在我身边耐心地指导着。就这样我反反复复地练习着。
之后连续五天，表姐都带着我去游泳馆。虽然累得我手脚发软，还喝了好多泳池的水，但我总算从只会游几米长进到50米了。（）
生：一进游泳馆，水好深啊！我的嘴立刻变成了“O”形。
师：害怕的心情可以通过表情，也可以通过心理活动来表达，不错！继续往下！
生：看她那自由畅快的样子，我羡慕极了！
师：当“我”憋气时眼皮发胀，喘不过气来，又是什么心情？
生：我将头猛冲出水面，“呼——呼”地喘着粗气。妈呀，我可经不起这般折腾！
师：当表姐要求“再憋”时，我是什么心情？生：我的好表姐，且饶了我吧！
师：求饶。请你把它填进去把前后连起来读一读。生：“逃什么！再来！”表姐把我抓了回来，“再憋！”我的好表姐，且饶了我吧！这次好多了。
师：有没有感觉哪里不对？
生：跟后面的句子不连贯。求饶了，没说表姐答应还是不答应，就直接到“这次好多了”，不通顺。
师：对啊，我们填进去的心情，不仅要顺着上文连下来，还要与下文连起来。
生：没办法，我硬着头皮下水了。
师：无奈，刚好契合了上下文的意思。最后我成功游了50米，这是什么心情？
生：像一条小鱼似的在水里自由自在地遨游，这是多么让人骄傲的事情啊！
师：运用了比喻，真好！加上这样的心情变化，我们的文章就生动了许多。
第四板块：自主习作共评改
师：对照习作评价标准，现在请你再对自己的习作进行修改。（学生对照习作评价标准进行修改）
师：同学们都修改得差不多了，请与同桌交换习作，对照评价标准给对方打星。
师：同桌给你打了几颗星？生：8颗。
师：哪个要求没达到三星？
生：“困难趣事来加料”这个要求里，我写了两个“困难+克服方法”，没有写出趣事。
师：愿意分享一下你的习作吗？
生：我写的是《我学会了勇敢》。
小时候，我特别怕黑。我觉得黑夜就像恶魔，只要在黑夜一秒，恶魔就会将我吞噬。
那天晚上，正坐在书桌旁看书的我突然接到妈妈要我去买洗洁精的“圣旨”。虽然超市离家不过五分钟的路程，但我仍有些犹豫：“妈妈，你看天都黑了，我有点怕……”“帮个忙吧小朋友，妈妈还等着洗碗做家务呢！”妈妈的语气让我不能拒绝。
“唉！去就去吧，黑夜也没什么可怕的，小区还有路灯呢！”我叹了口气，自我安慰。为了防止自己太害怕，我决定悄悄带上自己收养的小猫咪——柠檬妹。可在这关键时候，它却不见了踪影，看来只有我自己去了。
我极不情愿地挪动脚步，走出家门，来到楼下。咦，今天的路灯怎么格外昏暗？路上一个人也没有。我“脑补”了一些妖魔鬼怪向我扑来，要将我吞食的场面。想到这里，我不禁打了个寒颤，脚步也不由自主地加快了。这五分钟的路程怎么这么远呢？我的身边仿佛有个小人不断地对我说：“回去吧，回去吧，太可怕了！”我想着想着，冷汗不住地冒出来。我深吸一口气，努力让自己平静下来，一步一步走近超市。
快了，快了！我咬紧嘴唇，快速向前走去。
这时，我感到身后似乎有一双鬼魅的眼睛，死死盯着我，可是我却不敢回头。别想太多，这世界上哪有鬼怪，都是人类编出来的！我不停地安慰自己。
终于到超市了！超市门口有几个人，我的心里稍稍放松了一些。买到了洗洁精，我迈开步子往回跑。怎么感觉路灯比来的时候亮了许多？但我仍感到身后有一双眼睛在盯着我。鼓足勇气回头一看，原来是我的柠檬妹呀！原来它一直在陪着我，给我鼓劲呢！我哼着歌，轻轻松松回到了家！
那晚，我甭提有多开心了，帮妈妈买东西是一件很普通的事，却得到了妈妈的表扬，更重要的是，我学会了勇敢，战胜了胆小，我不再害怕黑暗！
师：这位同学的作品你给几颗星？
生：我觉得可以给9颗星。“学会过程分步写”和“心情变化写出来”很明显都能得到3颗星。“困难趣事来加料”虽然没写什么趣事，但我认为还是可以给她3颗星，因为走夜路不再害怕黑暗，学会了勇敢，本来就是没什么趣事好写的。
师：你很会思考，也很会评价。老师也觉得这位同学的作品可以打9颗星，最为精彩的是她的心情变化描写，让我们感同身受啊！
要求
评价标准
自我评价
同桌互评
学会过程分步写
☆写出步骤
☆☆多个步骤
☆☆☆多个步骤，用上表示先后顺序的连接词
困难趣事来加料
☆困难1+克服方法
☆☆多个困难+克服方法
☆☆☆多个困难+克服方法，写出趣事
心情变化写出来
☆写到心情
☆☆写出心情的两次变化
☆☆☆写出心情的多次变化