语文五年级下册那一刻我长大了教案及反思

这是一份语文五年级下册那一刻我长大了教案及反思，共6页。
1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
4.精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学重难点
1.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
2.精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学过程
第一板块：回忆往事，选定“那一刻”
师：同学们，有人说成长是一本相册，每一刻的定格都能给我们带来不同的滋味，都值得好好珍藏。这节习作课，我们一起来回忆让你突然觉得自己长大的那一刻，记录下你成长的那一瞬间。（出示课题：那一刻，我长大了）
师：对于课题中的“长大”，你是怎么理解的？
生：“长大”是说一个人的年龄增长，个头长高了。
生：不对，我觉得这里的“长大”，应该是指一个人学会了某样本领或者什么技能，觉得自己成长了吧！
生：我也同意这种说法。有句话说“吃一堑，长一智”，这里的长大应该是学会了思考，从幼稚变得成熟的意思。
师：是的。“那一刻”的时间很短暂，所以这里的“长大”更多指的是思想上的成长，懂得了原来不懂的道理，学会了感恩，学会了如何面对困难、如何承担责任……请看教材中给我们提供的三个瞬间。谁来读？（生读）
师：接下来，请同学们一起浏览老师提前搜集到的大家的几张照片和制作的影集。（师播放学生影集）
师：相信这些定格的瞬间一定勾起了大家的回忆，接下来，请大家拿出“那一刻，我长大了”记录表，将自己能想到的成长的“那一刻”，快速记录下来。
（学生独立思考，填写表格）
师：大家都已经填写好了。老师看到不少同学填写了好几个，接下来请你自己比较一下，在这些“那一刻”中进行选择，留下令自己印象最深的“那一刻”，在表格中做上记号，然后四人小组互相交流令自己印象最深的成长“那一刻”。（学生小组交流）
师：经过刚刚各自的选择和小组交流，你有什么感受？小组派一名代表来交流交流吧！
生：我发现我们小组很多同学选择写自己“第一次××”的经历，因为这些“第一次××”都能让我们感觉自己突然长大了。例如，我们小组成员写的“第一次自己上学”“第一次照顾生病的妈妈”“第一次独自出远门”。
师：的确，人生中很多“第一次”的经历都有成长的足迹。这一组同学的选材都能紧紧地扣住“长大”这一关键要求。
生：我们小组的同学一致认为，这里的“长大”是一种心灵上的成长，于是选择的都是身边的亲人朋友带给自己心灵方面的触动。如“看到爸爸的白头发的那一瞬间”“腿脚不便的爷爷风雨无阻地蹬着他的三轮车接送我上学”“同学的掌声让我战胜了胆怯”……
师：很好。看来大家选材的范围越来越广了。除了个人难忘的经历与锻炼、亲朋好友爱的温暖，让我们成长的还可能有自己在社会上的某次见闻、书本中的某人某事、大自然中的万事万物……但要注意，在这件真实的事例中，一定要有你的参与。
第二板块：借助提纲，说清“那一刻”
师：要想写好本次习作，我们还得明确要求是什么。谁来读一读？（师出示本次习作要求）
生读：写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。
师：要把事情的经过写清楚，咱们可以先借助这样的提纲，回忆一下事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，想好之后自己试着说一说“那一刻”的经过。（教师出示提纲）
师：谁愿意和大家分享属于你的“那一刻”？
生：上个月的一天，我的妈妈在打扫卫生时突然晕倒了，恰巧爸爸出差在外，我手忙脚乱地拨打了110，向医院请求救援。后来妈妈住院了，取化验单，带妈妈验血，帮妈妈取药……我在医院像无头苍蝇一样四处乱撞，四处碰壁。接着，自己回家给妈妈熬粥。平常这些事情都由父母代劳，可这时只能靠我自己。我一头冲进厨房就开始忙碌，脑海里不断地搜索平常在厨房里，忙碌的妈妈是怎么准备一顿晚饭的。尽管手忙脚乱，我勉勉强强地还是把饭准备好了，当我坐在床边，一口一口地将白粥喂给躺在病床上的妈妈时，她的脸上露出了欣慰的笑容。就在那一刻，我发现我长大了，成为了男子汉，要承担起照顾她的责任。
生：今年暑假，爸爸带着我和妈妈外出旅游，在回程的路上，我们在一个休息站旁的汽车维修点遇到了一位汽车维修工人。正在他认真维修汽车时，一个五六岁的小女孩举着一根冰棍，喊着“爸爸”来到他身边，将冰棍一口一口喂到他嘴里，两个人的脸上都露出了笑容。那一刻的温馨场景，那对父女之间的情谊把我打动了，我也应该体会爸爸的不容易，心里原本因为爸爸更改了原定的海边度假旅程的不快顿时烟消云散，我牵着爸爸妈妈的手，愉快地回家了。
师：真棒！两位同学都抓住了事情的六要素，围绕自己的所见、所闻、所感，说清楚了“那一刻”的经历，让我们听的人产生了如临其境的感受。咱们也像他们一样，在四人小组中交流自己的“那一刻”，争取把事情的经过说清楚。如果你没有听清楚，可以问对方几个“为什么”，帮助小组成员说得更清楚一些。
第三板块：方法运用，详写“那一刻”
师：“那一刻”的时间很短暂，一眨眼就过去了。怎样才能把“那一刻”的情形写具体呢？请看林海音在《城南旧事》中觉得自己长大了的“那一刻”的片段。
缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”“你说什么？老高。”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你最大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩了。
师：“情形”在字典中的解释是“人或事物所呈现出来的样子”。在《城南旧事》这个片段中，林海音写了当她听闻父亲去世那一刻的情景，你看到了哪些人或物的样子？
生：看到了妹妹、弟弟年幼不懂事，在玩耍时的样子，还写了院子里父亲种的那株夹竹桃的样子。
师：是的，要把情形写具体，首先要把当时场面中你看到的人或物的样子写出来。如果要写出“生日时，妈妈给我切蛋糕”的情形，可写些什么内容呢？
生：可以写妈妈切蛋糕的动作，可以写家人们一起为我唱生日歌，可以写这个生日蛋糕是什么样子的，还可以写当我看见妈妈眼角的皱纹时心里想的……
师：是的，眼中看到的、耳朵听到的、心里想到的都可以写出来，“那一刻”的情形就丰富喽！来，请同学们拿出纸和笔，写一个片段，把刚刚自己选定的“那一刻”的情形写出来。
师展示学生习作片段：
在归程路上的一次中途休息时，我注意到了休息站旁汽车维修点的一位汽车维修工人，注意到他是因为他熟练的操作技术。他穿着绿色T恤和黑色长裤，上面沾满了灰尘和油污，一双大手黑乎乎的满是茧，古铜色的脸上挂着细细密密的汗珠。只见他一会儿躺着钻进车底下拆装着，一会儿趴在引擎上摆弄着什么。半晌，可能有点累了，他便坐下来靠着轮胎喘了口气。
这时，一个五六岁的小女孩举着一根冰棍从旁边跑了出来。她扎着马尾辫，身着粉色短袖上衣和玫红色裤子，
跑到那位维修工人身旁，嘴里不停地喊着：“爸爸，爸爸！”
于是，我看到了这一幕：一位满身油污的父亲盘腿坐在地上。小女孩来到父亲身边将冰棍喂到他嘴里，然后满脸微笑地盯着父亲。父亲也笑了，笑容那么灿烂。我想，那冰棍一定很甜吧！
师：同学们，你觉得这个片段写得怎样？
生：我觉得写得挺好的。她把自己在维修站里看到的人和物的样子都写下来了，把“那一刻”的情形都写出来了。
生：我也觉得写得不错，因为事情的经过写得很清楚，内容也丰富。
师：内容的确丰富，可是关键地方却写得不具体。这也是咱们班很多同学的问题所在。请问，这个片段中的“中心人物”是谁？
生：是小女孩。
师：是的，可是在片段中对父亲的描写却更详细。要想写具体，老师给大家两个小妙招。请看这个片段：
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
师：这是五年级上学期《慈母情深》中的一段话。读了“这一刻”的描写，你有什么感受？
生：作者写了母亲辛苦工作的“这一刻”，而自己还想着问她要钱买书，心里感到很愧疚，所以，就是在那一天他第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
生：“背直起来”“转过身”“望着我”，作者连用了三个动词，但这三个连续的动作却让人感觉速度非常慢。就像电影里的慢镜头，把动作拉长了，放慢了写。
师：母亲是这个场景中的主角，在“中心位置”的人物，用慢镜头的方法，使用连续动作词，将主角的动作放慢了写，有利于把“那一刻”的情形写具体。
生：所以在刚才那个片段中，应该对小女孩喂父亲吃冰棍的这个动作进行慢镜头描写。
师：是的。除了慢镜头，还可以用上“聚焦镜头”的描写方法。从不同方面围绕“那一刻”进行描写，仿佛所有人的目光都聚焦在主角身上。以妈妈切蛋糕为例，除了对妈妈切蛋糕的动作进行慢镜头描写，还可以写在场的人怎么盯着妈妈切蛋糕，随着切蛋糕的动作，在场所有人的反应变化如何，以及切完蛋糕之后，她的表现是什么……总之围绕着“那一刻”进行立体环绕式的描写，就犹如舞台上的聚光灯产生的效果。这样一来，“那一刻”的情形便更加具体了。接下来，请同学们对片段进行自我修改，把“那一刻”写具体。
第四板块：例文引路，优化“那一刻”
师：我们一起来看看刚刚那位同学经过修改之后的片段。
这时，一个五六岁的小女孩举着一根冰棍从旁边跑了出来。她扎着马尾辫，身着粉色短袖上衣和玫红色裤子，跑到那位维修工人身旁，嘴里不停地喊着：“爸爸，爸爸！”那位维修工人惊讶地回头看着她，听到她用脆脆的声音说：“爸爸，吃冰棍吧！”“好。”爸爸笑着伸出手，看了看手中的油污，又放下了。小女孩一愣，但很快明白过来，“爸爸，我来喂你吧。”维修工人笑眯眯地点了点头。
于是，我看到了这一幕：一位满身油污的父亲盘腿坐在地上，一手按在地上，一手支着膝盖。一位小女孩走到身旁，弯下腰，将手里的冰棍小心翼翼地靠近父亲干裂的嘴唇边，一口一口地喂给父亲，然后满脸微笑地盯着父亲。我想，那冰棍一定很甜吧！我和爸爸妈妈站在一旁看得入迷了，看着那位父亲也满脸笑意地看着女儿。落日的余晖照耀着他们的脸，灿烂得像两朵鲜艳的花……
师：我们一起来交流交流，对比原稿，你觉得这次的片段好在哪里？
生：这个片段将重点聚焦在女孩身上，更多地描写了小女孩的外貌、语言、动作。
生：对女孩给父亲喂冰棒的“那一刻”进行了慢镜头描写，抓住动作词“走到”“弯下”“小心翼翼地靠近”“喂”“盯”，将温馨的镜头拉长了写，让人很感动。
生：同时还写了我们一家人的围观以及维修工父女灿烂的笑容，用聚焦式的描写手法，把“那一刻”的情形写得非常具体。
师：同学们的慧眼会发现，这个片段的优点都被你们发现了。再仔细看看，如果想把片段中的“那一刻”写得更具体，你还有什么好建议吗？
生：我觉得可以把“我”看了这样的温馨场面之后的心理活动多补充写一些，这样更能突出“长大”的主题。
师：是的。请大家注意，这样的文章，处处不要忘记写“我”，事情发生时，可以写“我”的所言、所行、所想；事情发生后，可以写“我”的感受、领悟、反思，这样一来，哪怕写的是别人的事情，“我”的参与感也不会弱。
生：之前小作者说因为旅程更改了还心有不快，如果结束时能够写写“那一刻”的内心感受，与开头形成前后对比，“长大”的中心就更加凸显了。
师：同学们真了不起！“那一刻”的情形再加上“那一刻”的心情，这样一来，文章就更加有感染力喽！同学们，你瞧，老师把“那一刻”写具体的小秘诀整理成了一个自评表，下面请同学们对照自评表进行自我评定和小组评定，并根据同学的意见进行修改。
“那一刻，我长大了”习作片段自评表
第五板块：集文成册，分享“那一刻”
师：同学们，等大家将自己修改好的片段补上开头和结尾，形成一篇完整的文章，然后自拟一个新颖的题目，就大功告成了。到时候，我们全班的习作集合在一起，便可以编成一册优秀的作文集，大家就可以分享自己成长的“那一刻”。到时候，你会给这本作文集取一个怎样的名字？
生：我会用“成长路上的那一刻”作为名字。
生：我想用“成长的足迹”作为作文集的名字，因为里面的每一刻都是我们成长路上的一个个足迹。
师：期待大家的作品。
具体时间
事情的主要内容
自己当时的感受
序号
评价内容
自评
小组评
1
“那一刻”的人或物的样子是否写出来了？
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
2
“那一刻”场景中人或物是否进行了“慢镜头”“聚焦镜头”的描写？
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
3
“那一刻”的心理活动是否写出来了？
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆