小学语文统编版（2024）二年级下册找春天教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册找春天教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。
2、学习课文1-3段，初步感受春天带给我们的喜悦。

学习重点:识记生字，积累词语，感情朗读。
学习难点:从朗读中体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程:
课题： 2、《找春天》第二课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

学习重点:想象画面，从朗读中体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
学习难点:想象画面，从朗读中体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本单元重点是感受春光，在教学时需要让学生朗读课文，注意语气和重音。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
1、歌曲导入：同学们，大家好，上课之前我们一起来听一首儿歌：《春天在哪里》2、春天还在哪里？在校园里，在小区里，你发现春姑娘的身影了吗？今天老师将带大家去——板书：找春天。3、齐读课题。
二、教学过程
第一学程：随文识字
学习任务
主问题： 识记生字。

学法指导
第一步：自学要求
1、自读课文，圈出生字，借助拼音自主认读。2、把不理解的字词圈画出了。3、思考如何识记生字。
第二步：互学要求
1、检查字词掌握情况，开火车认读词语。2、同桌互读，相互评价，说说怎样记住这些生字。

第三步：展学要求
1、小组交流用什么方法记住课文中的生字。2、引导朗读带生字的句子。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
正音、词语理解与课文学习融为一体，相得益彰。

主问题1预设答案
学生朗读不到位，识记方法不够多样化。
第二学程：再读课文，感悟积累
学习任务
主问题2.体会孩子们寻找春天的兴奋和着急，感受春天的害羞。

学法指导
第一步：自学要求
1、自读第一、二自然段，想一想：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出了的？

第二步：互学要求
1、圈出表示动作的词语。2、读好两句“春天来了”和孩子的动作。3、想象春天的害羞并有感情的朗读。
第三步：展学要求
齐读第一至三自然段，再次感受这份兴奋、激动和迫不及待。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
通过朗读指导让孩子去体会寻找春天的快乐。

主问题2预设答案
学生朗读情感不到位。


第三学程：指导书写
学习任务
主问题4 写好“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字。

学法指导
第一步：自学要求
仔细观察一下这6个字，你有什么发现？书写时该注意什么？
第二步：互学要求
1、 交流写字方法及需要注意的地方。2、教师范写，学生临写。
第三步：展学要求
学生相互评议展示。
主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字，达到规范书写。重点指导难掌握的字，举一反三。




主问题4预设答案
卯字的第三笔是撇，桃字中的兆先写撇在写点、提。


三、教学总结
孩子们找到春天了吗？下节课，让我们在跟着孩子们欢快的脚步走进春天，去领悟春天那充满生机的美。



（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本单元重点是感受春光，在教学时需要让学生朗读课文，注意语气和重音。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
1、词语炸弹游戏。2、回顾课文：孩子们是怎样找到春天的？齐读课文第二三自然段。
二、教学过程
第一学程：精度感悟，升华情感
学习任务
主问题：学习四至七自然段，找找春天都藏在哪里。

学法指导
第一步：自学要求
1、自读课文第四至第七自然段，找找春天都藏在哪里，用波浪线画出相关的句子。
第二步：互学要求
1、交流汇报你仿佛看到了什么，听到了什么。

第三步：展学要求
1、先朗读句子，再说说你看到了什么，听到了什么。2、仿照例句，赞美春天。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
用两种不同的方法范读，让学生体会到重音并不仅仅是家中声音，加大音量，还有轻读、拖长、尾音上扬等。

主问题1预设答案
学生仿照例句存在问题。
第二学程：
学习任务
主问题2. 学习寻找春天的方法

学法指导
第一步：自学要求
自读第八自然段，找找孩子们是怎么找到春天的？

第二步：互学要求
1、指导重读“看到、听到、闻到、触到”4个动词。2、读中想象：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。。。。”读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
第三步：展学要求
仿照课文预计说说春天还在哪里。
1、说说诗歌大意。
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
带着问题朗读课文，让学生有目的地展开阅读，多种形式读文，帮助学生理解课文。

主问题2预设答案
学生思维有局限性，仿写有难度。


第三学程：指导书写
学习任务
主问题3 写好“寻、荡、杏”三个上下结构的字。

学法指导
第一步：自学要求
仔细观察一下这3个字，你有什么发现？书写时该注意什么？
第二步：互学要求
1、 交流写字方法及需要注意的地方。2、教师范写，学生临写。
第三步：展学要求
学生相互评议展示。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字，达到规范书写。重点指导难掌握的字，举一反三。




主问题3预设答案
“寻”，上小下大，“寸”的横要写得稍长一写。“荡”字草字头要盖住下面。
三、教学总结
节假日，学生的在家长的带领下，走进大自然，看一看，听一听，闻一闻。。。。。。说一说自己找到的春天是什么样的。