小学语文统编版（2024）二年级下册神州谣教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册神州谣教学设计，共9页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华岛峡"4个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

学习重点: 1.学习生字、词语，多种识字方法识字。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美
学习难点: 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程:
课题： 1、 神州谣（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.会写“民、族、谊、齐、 奋”5个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”4个词语。
2.朗读课文，感受山河的壮美、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。

学习重点: 学习生字、词语；会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
学习难点:通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想感情。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
导人新课，初识“州家
1.导人:今天我们来上一节识字课，学习首赞美祖国妈 妈的歌谣《 神州谣》，看老师写课题。
2.齐读课题。
3.识记“州”字。
(1)提示:在生活中，你们见过“州”字吗?
(2)补充:“州”多用于地名，如:广州、苏州、杭州、扬州。
4.提问过渡:“神州”是哪里?歌谣里唱了什么?
二、教学过程
第一学程： 初读课文，识记生字
学习任务
主问题1. 学习字、词、句
学法指导
第一步：自学要求
自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
第二步：互学要求
同桌两人交流识字方法。

第三步：展学要求
抽生分节朗读。师生相继正音，并结合朗读。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
识字、认字能力的培养。

主问题1预设答案
(1)韵母相同:涌、荣耸、浓。
(2)偏旁相同:涌、浓;隔陆;峰峡。
(3)读音易错:奋峰(前鼻音和后鼻音);州一耸(翘舌音和平舌音);浓-陆(鼻音和边音)。
第二学程： 再读课文，感知音韵美、山川美
学习任务
主问题2. 朗读一二自然段，课文写了什么景象？感受到了什么？
第一步：自学要求
轻声自读，说一说第一自然段你知道了什么？第二自然段写了哪些壮美的山川？并带着自己的想象自由朗读。

第二步：互学要求
互相交流：你看到了什么，有什么感受？
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。

主问题2预设答案
结合图片体会到“奔、涌、长、耸”的特点，结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。
第三学程：指导观察，教写生字
学习任务
主问题3. 指导书写“岛、峡、湾、州 ”。
学法指导
第一步：自学要求
引导观察比较:说说这4个字的特点。
(1)观察结构部件。
请学生说一说这两个字有什么特点。(“ 岛”是半包围结构，“峡”是左右结构;“岛”与“峡”中都有“山”)
(2)观察占格占位。
请学生说一说写字时要注意什么。
（3）教师范写,提示要点。
峡:左窄右宽,左边的“山”要变形,右边两点呈内八字形;岛:竖折折钩要写得宽和扁，能包住左下方的“山”。
学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势眼到、手到、心到。
第二步：互学要求
反馈评价:写完后同桌互评
第三步：展学要求
展示写得好的字。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案
注意笔顺

三、教学总结
通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
一、回顾旧知，导入新课
1、抽读生字卡。
(去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。)
师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语。
师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。
(学生自由练读，“开火车”读词。)
3、有感情地齐读课文。
师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体)
我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！
二、教学过程
第一学程：朗读课文，感受情谊美
学习任务
主问题1. 朗读第三自然段，你读懂了什么？
学法指导
第一步：自学要求
自由练习有感情地朗读第3自然段。
第二步：互学要求
同桌之间一边读一边结合图片观察，台湾岛、海峡、大陆的地理位置。

第三步：展学要求
结合图片，齐读第三自然段，感受地域的广阔、

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
借助图片，通过 图文对照的方式，帮学生读懂课文内运用看图、换词方法，帮助学生理可语的意思。

主问题1预设答案

第二学程：朗读课文，感受情谊美
学习任务
主问题2. 你看到了怎样的景象？
学法指导
第一步：自学要求
有感情地朗读第4自然段

第二步：互学要求
同桌之间一边读一边结合图片理解词语，读出“各民族，情谊浓””“齐奋发，共繁荣”的感受。
第三步：展学要求
表达雷雨过后，空气清新、洁净，到处充满了生机。同时展示有感情地朗读。（配乐）
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
联系生活理解调语，通过图片。视频还原生活，体验情境，将抽象的语言具求化，让学生对课文有深刻的理解。在具体的语境中，顺势出示课后要求积累的词话。与课文内容的教学进行巧妙融合.引导学生在积累词 语的过程中，实现民族精神的内化与传承。
主问题2预设答案
读出民族团结，世界大同、奋发图强、繁荣昌盛的情感
第三学程：指导观察，教写生字
学习任务
主问题3. 指导书写“民、族、谊、齐、奋”。
学法指导
第一步：自学要求
引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。
第二步：互学要求
写完后评价:写完后同桌互评
第三步：展学要求
展示写得好的字。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案
注意笔顺

三、教学总结
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。