语文神奇的探险之旅教学设计及反思

这是一份语文神奇的探险之旅教学设计及反思，共6页。

1.通过习作，充分激发学生的想象力，激发学生对生活，对大自然的好奇心和探索欲望。
2.围绕“探险”编一个故事，做到语句通顺，故事情节完整、内容具体。
教学重难点
习作中故事情节完整，内容做到具体、生动。
教学过程
活动一：精心考量的探险准备
师：同学们，课前我们已经交流了关于热带雨林的一些知识。下面我们就通过视频，再次走进热带雨林。
师：这里有高大的树木，水源充足。这里阴暗潮湿，常常使人迷失方向。这里是动物的王国，虎豹成群。也许你要不断地奔跑，你要有面对危险的勇气，敢于挑战自我，用你的智慧去战胜困难。孩子们，在热带雨林里探险，危险与奇遇同行。你们愿意尝试吗？
师：传说在神秘的热带雨林里有一个宝箱，如果你能集齐三把钥匙并打开它，你就会走上成功之路。现在，就让我们带上伙伴和装备，一起踏上寻宝之路吧！
师：今天的探险活动，我们就以小组为单位，合作完成。看，老师给你们带来了一些外援。（出示人物图）
师：仔细看一看他们的身份和特点，这两组人中，你只能各选一个。同学们好好想一想要带上谁去。
师：除了必备的水粮之外，老师还为大家准备了一些装备。在这些装备里，你们只能选择五种。老师建议大家先定搭档再选装备，如果没有找到合适的装备，可以自己补充。现在请组长准备学习单（一），和组员一起讨论确定搭档和装备。
师：时间到。哪个小组来汇报一下？你们选择了哪些人和哪些装备？
生：我们选的是汤姆，他是探险爱好者，经验丰富。他丰富的经验会帮助我们很多。我们还选了小花，虽然她胆子小，但是她心细，会看到我们忽略的东西。
生：我们选的装备有长绳、手电筒、指南针、充气艇和麻醉枪。我们选择充气艇是因为考虑到如果遇到洪水，可以及时保护自己。
生：我们的装备里有蜡烛、帐篷、麻醉枪、望远镜和急救包。带急救包是因为在热带雨林里探险难免会遇到危险，带急救包很有必要。
师：你们已经考虑到了可能遭遇的危险。同学们，装备选得好可以起到事半功倍的效果，可以为我们的探险提供帮助。在你接下来的探险之旅中，这些装备可能会发挥意想不到的作用哦！
活动二：奇妙有趣的探险之旅
师：同学们，带上我们的搭档，背起我们的行囊，出发！（教师出示寻宝图）
师：图上有四个入口，我们请组长来决定入口，在学习单上写下来。
师：请同学们打开寻宝图。还记得怎样才能打开宝箱吗？
生：要集齐三把钥匙。
师：寻宝图中有名称的地方都有一把普通的钥匙，但是这些未知的区域，就是打开宝箱最关键的那把金钥匙的所在地。听清楚要求了吗？
生：听清楚了。
师：现在就请同学们根据你们的入口，设计合理的路线图。（计时三分钟，学生热烈地进行讨论，设计合理的路线。教师提示将坐标点连起来）
师：时间到！哪个小组先来汇报你们的路线图？
生：我们的入口是C，我们先来到树林，找第一把钥匙，接着我们会来到湖泊找第二把钥匙，最后来到悬崖找第三把钥匙，集齐钥匙以后去打开宝箱。
师：同学们听清楚他们的路线了吗？由树林到湖泊再到悬崖，可以吗？
生：这个路线有问题，因为他们只是集齐了三把普通的钥匙，没有获得必备的金钥匙。
师：这一组的同学似乎忘记了金钥匙。请其他小组再次按要求修改自己的路线图。
师：现在请大家对照自己的寻宝路线，小组讨论：在寻宝的过程中，探险小队可能遇到什么危险或困难？是怎样解决的？（学生自行讨论）
师：请一个小组来汇报。
生：我们来到了悬崖，悬崖边可不好走。好在我们的装备里有长绳，我们在悬崖边的一棵树上用长绳将它套住，我们的队员依次排列，一个接着一个，顺利地下来了。
师：长绳起到了关键的作用。根据你们刚才的讨论，像老师这样用小标题的形式写下来。（师出示范图）
师：探险小队可能遇到了什么危险或困难？我们的队员有什么表现？我们又是如何解决的呢？请你们在寻宝图的横线上写一写。
师：老师还有一个提醒：解决问题的方法有很多——队友来帮忙，装备起作用，神秘的外援，意想不到的反转……下面就请同学们来完成构思图表。（计时五分钟，生自行讨论，完成故事的构思图表）
师：哪个小组来说一说？
生：在迷雾林的时候，我们遇到了野兽。我们选择跳进了河里，因为它不会游泳。
生：我们在未知区域遭遇了水源短缺的困难。向导为我们找到了一种植物，我们可以吸取汁液解渴。
师：听了你的故事构思，老师很期待你们的精彩故事。现在我们就在小组内分工合作，每个同学攻克一个难关，未知区域可以由两个同学合作完成。
活动三：惊心动魄的探险故事
师：写之前老师要给大家几个提醒。你可以从多个角度把险情写具体，尝试写出历险时的心情变化。请组长分工，把初稿写在学习单（二）上。（计时十分钟，生分工写初稿，师巡视指导完成初稿）
师：同学们，时间到了。谁来读一读自己的精彩故事？同学读的时候，请其他同学认真听，想一想从他写的险情中你感受到危险了吗？你的心跟着紧张了吗？（师出示评价表）
生：我写的是来到未知区域发生的故事。
这天晚上，我们走进了树林，周围一片寂静。突然，树林里传来一阵低吼声，小花妹妹吓得大叫起来。天似乎要下雨了，一阵凉风袭来，树叶沙沙作响。响雷紧随
其后，仿佛就要把我们头顶上的树干一劈两半。我们赶紧在树林里奔跑起来，还是小花妹妹看得仔细，她发现了一个洞穴，杰克带着我们赶紧钻进了洞穴。
师：你们觉得他写得怎么样？
生：片段叙述得很有条理，但我没有感受到危险。生：听他的故事，我没有紧张的感觉。
生：探险小队里其他人物的表现没有写到。
师：同学们的发现都不错，那么我们怎样才能将险情写具体呢？请大家读一读。（出示写作锦囊一：多种角度写险情）
生读：这时，我们的耳边突然传来了一阵窸窣声。“别动！”罗伯特教授话音未落，表哥一把将茅草掀开，一颗硕大的蛇头露了出来！啊！巨型森蚺！足有九米长！只见它高昂着脑袋，吐着血红的信子，发出“嘶嘶嘶”的声音，虎视眈眈地盯着我们。
师：读完以后，你发现了什么？
生：我发现这个片段里运用了具体的数字，把森蚺的外形写得很具体。
师：下面还有两个片段，谁来读一读？
生读：它身子一扭，我射出的针头扎在了它的尾巴上。它把尾巴猛地一扫，只听“咔嚓”一声，旁边的大树被拦腰截断，表哥赶紧侧身躲开。它开始快速地向我这里移动了。
生读：一秒，两秒……麻药终于起作用了。它的头猛地栽进了草丛中，笨重的身子也慢慢地倒下了，不再动弹……
师：读完以后，你们又有什么新的发现？
生：我发现这两个片段中，都对森蚺的动作进行了细致的描写，让人产生了画面感。
师：同学们真会发现，在这几个片段中，作者通过具体的数字，更能表现森蚺的可怕。用“外形+动作+声音”的方法写森蚺，突出了险境。这就叫“多种角度写险情”。
师：这样写就能让读者身临其境了。在险情升级以及解决险情的时候，我们还可以通过心情的变化来衬托险情。（出示写作锦囊二：心情变化衬险情）
师：我们在这个片段里加上心情的变化，效果就不一样了。请大家默读这几个片段，小组讨论：这些片段分别是从哪些方面写心情变化来衬托险情的？
（教师出示片段，学生默读并小组讨论问题）
片段1：我吓得一屁股坐在地上，瞪大了眼睛，屏住了呼吸，赶紧将双手放在身后，慢慢地往后退。
片段2：我忐忑不安地想：我肯定跑不过这头森蚺。怎么办？完了！还没找到宝箱，我就要命丧蛇腹了吗？这不是“出师未捷身先死”吗？
片段3：我的心跳慢慢恢复了正常，这时我才感觉到自己脚下发软，额头凉飕飕的，身上的衣服也已经湿透了。
师：有结果了吗？谁先来说一说。
生：我们觉得第一个片段是通过写人的动作来突出险情的。
生：第二个片段很明显是通过写人的想法来突出险情的。
生：最后一个片段，我觉得是通过写人的身体发生了变化来衬托险情的。
师：同学们，你们很会发现。这三个片段分别是从人物的行为变化、心理想法和身体感受来写心情的。这样写就能让读者感同身受了。你们学会了吗？现在就请同学们用这几种方法，再次修改你的故事。
出示改一改：
1.从“外形、动作、声音、数量”等方面将遇到的险情写具体。
2.运用描写“行为变化”“心里想法”或“身体感受”等，至少添加一处心情变化。
活动四：评改与发表
师：同学们，激动人心的时刻到了，现在我们要开启宝箱了，哪个小组先来呢？老师还请刚才的那个小组汇报，相信修改后的故事一定更加精彩！（师出示评价表）
师：请其他同学对照评价表，为他们评星，并提出修改意见。
师：请这个组的同学先汇报你们的队友和装备，以及你们的路线。
生：我们小组选的队友是向导杰克和小花妹妹。
生：我们选的装备有打火机、麻醉枪、手电筒、指南针和手斧。
生：我们选的入口是B，我们先进入大峡谷，接着来到植物园，最后来到未知区域。
师：好的，现在请你们按照行进的路线排好队，老
师为你们加上开头和过渡语，我们一起合作讲讲你们的探险故事。同学们准备好了吗？
生：准备好了！
师：为了尽快找到宝箱的钥匙，我们一下飞机，就进入了大峡谷。
生：我们沿着一条山路走进了一个山洞，杰克拿出了随身携带的手电筒，带着我们在洞内绕来绕去，终于来到了洞穴的深处。原来，有一把钥匙就藏在这个洞中，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊！就在我沾沾自喜时，突然，小花妹妹“啊！”的一声叫了起来。原来在洞顶下，聚集着成群成堆的蝙蝠，每一群都有数千只之多，密密麻麻地堆在一起。它们被灯光惊起，气势汹汹地吵吵嚷嚷，怒气冲冲地扑向手电筒。我被吓得一动不动，双脚似乎也不听我的使唤了，脑子里一片空白。杰克懂得蝙蝠的习性，知道这会带来怎样的危险，他急忙抓住我们俩的手，奋力地跑出了山洞。蝙蝠追了我们好久才渐渐散去，我发现小花妹妹的脸色惨白，连话都说不出来了。
师：大峡谷中的遭遇，没有令我们放慢脚步。我们马不停蹄地来到了植物园。
生：这天晚上，空气闷热逼人，似乎要变天。植物园里一片寂静。不一会儿，远处划过一道亮光，隐约照在树叶上，只一闪便消失了。不久，又划过一道更强烈的闪光。这时候，林中传来一阵低吼声，小花妹妹吓得瑟瑟发抖，紧紧地抱住了身边的杰克。接着，一阵闷雷轰隆隆地当空滚过，渐去渐远，消失在遥远的天边。一阵凉风袭来，树叶沙沙作响。响雷紧随其后，仿佛要把我们头顶上的树梢一劈两半。我想：有雷电的时候不能站在大树下面，万一闪电劈中了大树，我岂不是一命呜呼了？想到这里，我们赶紧在树林里迅速地奔跑起来。还是小花妹妹看得仔细，她发现了一个洞穴，我们赶紧钻进了洞穴。啊！原来钥匙就藏在这个洞穴中，得到了第二把钥匙，我们别提有多开心了！
师：这几天的经历真的让人觉得不可思议，但是我们还有最关键的金钥匙没有找到。
生：第十天，我们不知道来到了什么地方。走着走着，大批猴群出现在我们眼前，猴子一点儿也不怕生人，跑到我们身边，随意翻找着我们的行囊，杰克灵机一动，拿出了一大把香蕉，扔向了远方，猴子们争先恐后地冲了过去，我们连忙与猴群背道而驰。我们跑得太快，竟把指南针弄丢了。“糟糕，真糟糕，我们迷路了！”
我着急地说道。杰克镇定自若地回答道：“我知道怎么辨别方向！跟我来！”杰克带着我们来到了一棵被砍伐的大树前，说：“年轮密集的地方是朝南面，疏松的地方是朝北面”。就这样，我们根据年轮指示的方向找到了下山的路。
生：杰克在我们经过的每一棵树上都用手斧做了记号，这样我们就不会迷路了。林中偶尔传来野兽的吼叫让人汗毛直立。我崩紧了神经，小心翼翼地向前走去。正当我们准备爬上一棵树休息时，小花妹妹突然听到了一阵细微的声音。杰克立刻坐了起来，抓紧了麻醉枪，我用手电筒一照，当我看见两颗亮晶晶的东西时，心跳得快了起来，出了一身冷汗。杰克从那两个亮点的距离，推断出了那家伙的大小。他端起枪，朝那两个亮晶晶的东西间果断地开了一枪，随即，一切没了动静，我往那里一照，只见一只美洲豹倒在了地上，我顿时瘫软在了树上，瞬间清醒了。好不容易，我们才在一个大树洞里找到了金钥匙。
师：同学们，故事听完了，你们觉得怎么样？
生：我觉得修改以后的片段突出了险情，让我有了身临其境的感觉。
生：故事里有对话，有心理活动，也有动作描写，我听得很入神。
生：这几个同学都很重视描写心情的变化，能调动读者的情绪。
师：祝贺这个组的同学们顺利集齐了钥匙。现在就让我们一起去打开宝箱吧！你们先猜一猜里面有什么。
生：我猜可能是珠宝。
生：我猜是失传的书籍。
师：看，宝箱打开了！原来宝箱里藏着勇气、智慧和坚持……拥有了这些，还愁不能走上成功之路吗？下节课，就让我们继续和老师走进其他地区去探险！
险情指数
紧张指数
险情写具体
★★★★★
心情有变化
★★★★★