七年级上册（2024）提高防护能力教案

这是一份七年级上册（2024）提高防护能力教案，共6页。教案主要包含了教材分析，单元目标，课时规划等内容，欢迎下载使用。

单元名称：七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》
一、教材分析（从单元视角分析教材）
《珍爱我们的生命》是部编版道德与法治七年级上册第三单元的内容，以“生命”为主题，围绕“珍爱我们的生命”展开，也是对前两单元的拓展和深化。一共包括“生命可贵”、“守护生命安全”、“保持身心健康”三课内容和一个单元思考与行动。第八课设计两框，第一框围绕认识生命展开，第二框围绕敬畏生命展开。第一框从认识层面阐述了生命的特质，第二框从实践层面阐述了如何敬畏生命。本课旨在引导学生认识生命的特质，树立“生命最宝贵”的观念，珍爱生命，在现实生活中做到敬畏生命，尊重、关怀和善待他人的生命，培育健全人格。第九课第一框围绕观念层面如何守护生命安全展开，第二框围绕在实践层面如何守护生命安全展开。第一框阐述了增强安全意识的方法和意义，第二框阐述了提高防护能力的必要性和方法。旨在引导学生重视生活中潜在的威胁生命安全的风险隐患，知道规则在保护生命安全方面的重要作用，理解安全事关自己与他人、社会，掌握应对生活中各类灾害事故的方法，提高守护生命安全的能力。第十课第一框围绕身体健康展开，第二框围绕心理健康和精神丰富展开。第一框阐述了身体健康的重要性和爱护身体的方法，第二框阐述了心理健康、精神丰富的重要性以及滋养心灵的方法。旨在引导学生树立正确的健康观，认同自己是自身健康的第一责任人的观念，养成健康的生活方式，了解爱护身体和滋养心灵的方法，在日常生活中保持身心健康、提升精神境界，做到知行合一。
二、单元目标
1.政治认同：树立“生命最宝贵”的观念，认同人民至上、生命至上的理念。
2.道德修养：知道人的精神生命是不断传承的，理解伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。感悟精神世界的充盈对于生命的意义，不断丰富精神世界，愿意探索和创造生命的意义，培养热爱生活的态度。
3.健全人格：理解生命的坚强、崇高和神圣，能够做到珍爱自己的生命，关爱他人的生命，培育健全人格。
4.责任意识：理解敬畏生命是珍视和善待生命的体现，形成敬畏生命的态度；懂得自己的安全与他人、社会都有密切的关系；增强责任意识，有担当精神，主动承担自己的安全责任，提升对自己、家庭、社会的责任感。
5.法治意识：准确判断自己的行为是否符合安全规则，自觉遵守各类与生命安全有关的规则，树立规则意识。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，确定本单元课时规划表如下所示：
课时教学设计
课题：提高防护能力
课题：提高防护能力
总议题：守护生命安全 提高防护能力
教学目标
健全人格：通过“众志成城 共抗台风‘贝碧嘉’”，了解上海在台风登陆之前所做的努力，明晰为什么要提高防护能力。通过小组探究活动，了解常见的避险逃生常识，掌握相关技能，提高避险和逃生能力；通过科普视频“生活中的急救小知识”，了解防护和急救知识，掌握相关技能，拥有基本的自救和救他能力。
责任意识：通过小组探究上海市民对最强台风“贝碧嘉”临危不乱的活动，懂得自己的安全与他人、社会都有密切的关系，增强责任意识，有担当精神，主动承担自己的安全责任，提升对自己、家庭、社会的责任感。
教学重难点
教学重点:为什么要提高防护能力？如何提高防护能力？
教学难点：如何提高防护能力？
教学过程
自学·质疑反馈
【学生活动】学生课前自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】教师根据学生自学反馈，结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：守护生命安全 提高防护能力。子议题一：从被动到主动，为何提高防护能力？子议题二：从预警到应对，如何筑牢安全防线？导入新课。
展学·情境导入
【教师活动】展示2024年经历的关于自然灾害的新闻事件。思考：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等,为守护生命安全，我们应该如何做？
【学生活动】提高防护能力，提高自救的意识和能力……
【教师活动】我们谁也不知道明天和意外哪个先来，唯有不断的增强风险意识，提高防护能力，才能守护我们的生命。（板书课题：提高防护能力）
议学·合作探究
子议题一：从被动到主动，为何提高防护能力？
【议学情境】众志成城共抗台风“贝碧嘉”。展示台风“贝碧嘉”登陆上海的视频。
【教师活动】(1)台风“贝碧嘉”登陆前，上海做了哪些准备？(2)从守护生命安全的角度，你能得出哪些结论？
【学生活动】认真观看视频、独立思考、展示成果。
【教师总结】我们一起来总结一下：为什么要提高防护能力。①面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力。②有利于保护自己的生命，救助他人的生命。(板书：为什么要提高防护能力)
子议题二：从预警到应对，如何筑牢安全防线？
【议学情境】自1949年以来登陆上海的最强台风“贝碧嘉”昨天登陆上海前后，上海各行各业将台风防御和应对工作落到实处，周密排查、消除隐患，全力发现、解决灾情，在广大一线基层工作者的努力付出和市民的理解配合下，申城总体平稳平安有序。
【教师活动】(1)上海市面对最强台风临危不乱，整体平安有序得益于什么？给我们什么启示？(2)为什么官方媒体和大众都要科普各类自然灾害避险指南？你还知道哪些灾害的避险指南？对我们提高防护能力有何启示？(3)灾害来临，你还知道哪些避险逃生和急救的方法?
【学生活动】学生进行小组讨论，分组阐述成果。
【教师小结】在日常生活中，我们要提高危险预判能力和提高避险和逃生能力，学习防护和急救的知识与技能。（板书：如何提高防护能力）
拓学·迁移应用
【教师活动】演示海姆立克急救法。
救护者站在患者身后，从背后抱住其腹部，双臂围环其腰腹部，一手握拳，拳心向内按压于患者的肚脐和肋骨之间的部位；另一手捂按在拳头之上，双手急速用力向里向上挤压，反复实施，直至阻塞物吐出为止。
【学生活动】学生学习并进行演示。
【教师活动】引导学生归纳总结提高防护能力落实到每一处的行动之中。
践学·知行合一
【教师活动】分层布置实践作业。
主题：校园安全我知道
目的：为增强学生的安全意识，提高防护能力。
要求：收集学校关于校园安全的资料，包括防溺水，防火灾，防性侵等内容。收集完成后以小组为单位进行展示，然后将安全内容编辑成为安全手册。
【学生活动】课后完成实践作业。
（四）板书设计提高防护能力