语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案设计

这是一份语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案设计，共7页。教案主要包含了教学导入，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。
2、认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁，会写“他、河”等7个生字，理解本课的7个新词。

学习重点: 认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁，会写“他、河”等7个生字。
学习难点: 借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。
教学过程:
课题： 小公鸡和小鸭子(第2课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1、通过朗读比较，联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
2、正确流利有感情顾朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

学习重点: 正确流利有感情顾朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
学习难点: 联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 初读课文，识生字字音，标明自然段。
学法指导
第一步：自学要求
1、自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
2、朗读课文。
第二步：互学要求
1、认读生字卡片，检查字音识记情况。
2、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
第三步：展学要求
说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
第二学程：
学习任务
主问题2. 学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。
学法指导
第一步：自学要求
1、读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？
读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情。
朗读第一段。
第二步：互学要求
2、读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）
（在图上指出草堆，认识草堆。）
它们在草堆里干什么？
（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？
指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条。
（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。
先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？

第三步：展学要求
3、读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？
（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？
（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）
应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）
什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）
你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
二、教学总结
小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？
三、板书设计
小公鸡和小鸭子
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
1、指名学生读课文1—3段。
2、说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 学习第四段
学法指导
第一步：自学要求
1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？
（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）
小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
第二步：互学要求
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）
谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？
第三步：展学要求
指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
第二学程：
学习任务
主问题2. 学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。
学法指导
第一步：自学要求
1、读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一幅图，他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎样？
读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情。
朗读第一段。
第二步：互学要求
2、读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）
它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？
指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条。
（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。
先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？
第三步：展学要求
3、读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？
（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？
（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）
应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）
什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）
你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
二、教学总结
小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？
三、板书设计
小公鸡和小鸭子